语文人教版七年级下册竹影

竹影教学设计谢飞鸣一、教材分析：1、本文是一篇自读课文，作者是艺术大师丰子恺先生。文章描写了作者童 年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识，充满了童真、童趣。告诉我们只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，也蕴含艺术和 美。2 、教学目标和重难点：新课程标准要求学生“欣赏文学作品， 能有自己的情感体验，初步领悟作品 的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。因此，我 把“领会艺术 和美蕴含在童趣活动中，认识到美在生活中无处不在”作为本课的情感态度和 价值观目标，也是本文的难点。根据教材的知识构建特点和初一学生天真活泼、好奇好问的特点，我确立的知识与能力目标也是本节课的教学重点为品读文章中的童真、童趣，提高学生的口头表达能力。二、教法分析：陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”。在教学中，应充分调动学生们的积极性，培养学生主动求知，掌握科学的学习方法。 所以，我采用如下方法来充分发挥学生的学习主体作用。1 、朗读教学法：“教学千法读为本”，本文语言生动形象，活泼风趣，很 适合朗读。因此采用朗读教学法激发学生的学习兴趣， 理解课文内容，为全文的 品评鉴赏奠定基础。2、美文品读法：学生作为课堂的主人，阅读的主体结合自己的阅读体验， 品评文章的美点，使学生的语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。3 、引导感悟法：学习了作者的童真童趣后，引导学生联系生活感受，说说 对本文的感悟，将课堂教学与生活实践相结合。三、学法分析：1 、自主探究法：学生自主学习，小组合作探究自由品评，突出重点，注重学生学习中的独特体验。2 、朗读欣赏法：“读书百遍，其义自现”，引导学生在朗读、析读、讲读 的过程中感受文章的形美、意美，同时也教会学生学习散文的重要方法-朗读法。3 、圈点勾画法：培养学生良好的学习习惯。四、课前准备：学生查阅字词典，解决字词难关；收集作家的有关资料，了解更多信息教学过程：一、激趣，导入新课：（课前收集作家的有关资料，让学生走进作者，了解更多信息，为学习课文作好 铺垫。）多媒体展示丰子恺的漫画：“瞻瞻底车（二）脚踏车”和“阿宝两只脚，凳子四只脚，让学生明白丰子恺的散文和绘画作品一样，大都富有浓厚的生活情趣， 着意表现童心，充满童趣 ，导入新课。（视听刺激，迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣）二、朗读，整体感知内容：标题为竹影，围绕竹影，文章写了哪些内容？用简洁的语言概括。（注意时间、地点、人物、事件等要素的提炼，本环节训练学生整体把握文本的能力和概括的能力）三、研读赏析，品味童真童趣本文写景叙事之中，充满了童真童趣，大家一起来找一找，品一品。研读1-3段，“我”和小伙伴们看天看月看人影描竹影，哪些描写是透过儿 童的眼光，表现儿童的心理的？找出这些文字，有感情地朗读出来，并简要谈谈自己的理解。（要求：分学习小组合作探讨、自由朗读 4分钟之后，推荐代表发言）（本环节训练学生品评文章美点，提高学生的语言鉴赏能力、语言表达能力及 朗读水平，培养合作学习的精神，促进学生共同发展 ）2、在理解课文内容的基础上，有感情地朗读大家找出来的最富童真童趣的语句， 读出文章的趣味来（通过有感情朗读，再次感受文章的语言美、情趣美，体味童真童趣）3、探究思考（由品味童真童趣过渡到探求游戏中的艺术之美）：我们在月光下描竹影，是那样兴味盎然，后文为何要写到爸爸出场？文章如果写到这里就结束好不好？为什么？（设置此环节，让学生明确好的文章都在立意上追求更高的层次，使文章 具有较高的思想深度，而不会停留在简单的叙事上，本文就由记一场简单的童年 游戏而上升为从游戏中中感悟艺术之美、生活之美，深化了文章主题。）四、提升认识，学会审美赏美问题1:从爸爸的讲述中，我和小伙伴们获得了哪些绘画知识？问题2:爸爸的讲解，不仅让我获得绘画知识，还提升了我对中国画的认识， 文中有一段话写到了这种感悟，同学们找出来，读一读。教师补问：如何理解这 段话的含义？（培养学生概括文本的能力和独立思考、解读文本的能力）五、拓展体验，感悟生活之美（一）、拓展讨论：我们每个人都曾走过童年，在童年生活中也玩过许多游戏， 比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环 学了这篇文章，大家回头想 想，儿时做过的哪些充满童稚的游戏也可以看做是一种艺术的创造，也具有艺术的美呢？大家一起讨论一下，简要谈谈自己的体会。组织学习小组讨论交流。大致明确：堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子一一建筑雕塑艺术骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡一一戏剧表演艺术敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具一一音乐艺术女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢一一舞蹈艺术起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词一一文学艺术（本环节设置将课堂教学与生活实践相结合，能充分尊重学生的个性、爱 好及个体差异，培养他们的感悟能力、创新精神和实践能力。）（二）、课堂小结：1、 童稚的游戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美！由此我们可以这样说：艺 术并不是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。（幻灯显示）2、学生大声齐读此句感悟。教师作结：艺术蕴含在游戏中，艺术就在我们随时随地的生活中。希望同 学们永远保持一颗童心，用你们的慧眼去发现美，用心灵去感悟美，用双手去创 造美，从而拥有自己的美丽人生。（在充分品读课文的基础上，归纳文章主旨就水到渠成。）3、最后品读一首小诗，结束新课研讨：时光带走我们的童年，让我们长大；岁月增长我们的阅历，让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心，睁大聪慧 的双眼，展开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个游 戏是一种创造”（幻灯显示）大家一起有感情地朗诵，在朗诵中细细体味。（短小精悍的抒情诗，再次给学生以情感冲击）六、作业：赏析漫画，描述童趣要求：放飞想象的翅膀，赏析丰子恺的漫画，描绘童真童趣。（学以致用，培养学生学会捕捉细节，如动作、神态、心理等细节，表现童真 童趣，有兴趣的同学还可以写写自己的童年生活， 通过延伸，进一步激发学生关 注生活，热爱生活，发现生活的美，做个生活的有心人。）教学反思：得：本文旨在从有趣的童年游戏中领悟艺术和美，所以本堂课要突破的一个 教学重点就是感受童真童趣。但丰子恺的文章，文中的童趣却远不是我们平时所 感受到的那么强烈，所以我在备课时关于童趣的挖掘可谓是尝试了各种方法，最后在教研员罗老师的启发下，将赏析课文的环节直接改为朗读，通过反复朗读来 体味童趣，罗老师要求我不要学生做任何分析，只要多读、读出趣味就可以了， 一个学生没有达到效果，就请第二个、第三个继续读，教师适当引导就可以了， 精彩之处，还可全班齐读、教师范读。上课时，学生对朗读的驾驭果然较为轻松， 他们读得兴味盎然、欲罢不能，而在为朗读酝酿感情和语气语调时， 他们不自觉 地对文字中的童趣作出了自己的分析和理解， 有了这种理解，朗读也就越来越到 位，解决了这一个重点，后面的教学就顺畅多了，一切似乎都能迎刃而解了。这 让我真正明白实效课堂讲究一课一得， 教师要学会舍弃，舍得放弃，才能收获更 多，感受更深，课堂才能真正有实效。失：因为担心时间不够，第一个环节通过朗读感受童真童趣读得还是有点匆 忙，有的文字还应该让学生进行多人比较朗读，直至读出该有的意味为止。