资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,CET-4 Part 2 Reading,Contents,Fast Reading,(Skimming&Scanning),within 15m,10%,Reading in Depth 25%,Fast Reading,考核技能：略读&寻读,查读考核学生利用各种提示，如,数字、大写单词、段首或句首词,等，快速查找特定信息的能力。,题型：,是非判断,、选择题、句子填空、完成句子等,注意题目要求的符号,题型,7个判断正误题或者选择题,包括NOT GIVEN（NG）,3个句子填空题,即补充3个未完成的句子，答案基本都是原文中出现的原词,阅读内容,各类论文、小说、报刊杂志、日用工具书、广告广播、新闻报道、节目表、时刻表、备忘录、说明书、电话本、索引等。,解题方法,（1）略读法（Skimming）,略读法旨在快速浏览全文，以了解中心思想、段落大意及主题背景等等。,1.首先应该读,首段,和,结尾段,通常来说，文章的第一段和最后一段是文章主题思想的阐明和总结,2.读每段的,主题句,主题句,一般每一段的主题句体现了每一个段落的中心思想。它一般出现在,段首,，开宗明义；有时也在段落的,结尾,，画龙点睛；有时放在段落,中间,，承上启下。有时有些段落,没有主题句,，需要加以总结。在略读过程中，要特别关注这些主题句。,解题方法,（2）寻读法（Scanning）,寻读法旨在迅速扫读全文以寻找所需要的信息。,由于其目的是寻找某一具体的信息或某一问题的答案，视线通常,跳过无关内容,去捕捉所需的信息，因此阅读速度要尽量地,快,。,寻读法,1）先看,问题,，然后带着问题去寻找答案。,2）根据问题的顺序位置，,判断,答案在文章中的大概位置。,3）尽可能,快速地扫视,文章，直到找到所需要的信息。,4）确定所需信息位置后，仔细理解句子含义并完成试题。,解题技巧,1）有小标题的文章,对于有小标题的文章，把握,开头或结尾,部分就掌握了文章的主题和写作目的。,小标题,相当于段落的主题句,，把握住小标题就掌握了文章的主要内容。,这些小标题在,寻读,时显得格外重要，从题干的定位信息可以快速找到相关的小标题（,模糊定位,），然后在该小标题下查找具体答案（,精确定位,），从而提高阅读速度。,解题技巧,2）没有小标题的文章,对于没有小标题的文章，需要把握,文章开头或结尾,部分来掌握文章的主题和写作目的。,更重要的是要,快速浏览每段,，寻找主题句并获得文章大意。建议在浏览过程中用笔在每段的主题句或关键词下,做出记号,，以备答题时使用。,解题技巧,3）利用数字和年代定位信息,4）利用专有名词如人名、地名等定位信息,5）利用“信号词”来区分或定位信息,如：,For example（提示出现具体例子）,There are three major factors（提示文章框架结构）,The main point/reason(提示文章出现重要信息),信号词,解题技巧,6）题目顺序基本和文章写作顺序一致,7）巧用逻辑关系,逻辑关系散布在文章的句子内部、句句之间、以及段落之间。考生应该尤其注意快速阅读文章中逻辑关系的运用，以便省时省力的理解文章信息。最基本的逻辑关系有以下几种：,1）,因果关系,：as a result，therefore，hence，consequently，because,due to等。,2）,并列、递进关系,：and,or,in addition，besides，in other words，moreover等。,3）,转折关系,：however，but,yet,in fact等。,是非判断题,是非判断题考查考生对原文信息的判断和理解能力，共分为以下三类：,Y,题（Yes）当可以根据原文信息判断题干表述为正确时，答案为Y；,N,题（No）当可以根据原文信息判断题干表述为错误时，答案为N；,NG,题（Not Given）当无法在原文中找到题干的表述而不能判断时，答案为NG。,是非判断题,Y题,（Y）,题干是由原文中句子转换结构而得，同时使用同义词或近义词来改写原文，即,题干与原文对应处为同义转述关系,。,题干是对原文的几句话或者某个段落中表达的信息的,概括或归纳,。,是非判断题,N题,（N）,题干中使用了,与原文中的意义相反的表达,，如使用反义词、否定词或其它表示意义相反的表达。,题干中,增加或减少了,原文中的条件、范围、频率或可能性等限定词，使得题干的表述与原文,不符,。,题干将原文信息,张冠李戴,。,是非判断题,NG题,（NG）,无中生有,，题干中的内容在原文中并未提到。,以,个别代替整体,，即将原文所举例子的特殊现象推广为普遍现象,题干提到的内容有可能发生也有可能不发生，,原文中没有提到是哪种可能性,。,随意比较,原文中提到的两个事物,原文中作者或某个人物的目标、目的、愿望、誓言等内容，,在题目中作为客观事实陈述,“长难句”的理解,1.以连词为着手点,英语句子之所以长，其最基本的手段就是,连词。,连词就像是环扣，将一个或多个从句与主句层层相连，成为一个有机的整体。,读者在阅读时，问题就出在无法定位整个句子的,主干成分,，即哪个分句是整句话的主句。但是，一旦定位了主干成分，整个句子的结构必然迎刃而解。,“长难句”的理解,Some who succeeded fought off those,in the water who had the strength to,try to claw their way aboard.,(Passage 1,04/6),Some fought off those,那些成功的,人击退了,那些在水中有力气奋力爬上甲板的,人,连词 谓语-找出分句-找出主干-分析修饰成分,“长难句”的理解,2.理清独立性句子成分或从属性短语,影响句子理解的除了从句之外，还有句子的,修饰成分和起修饰作用的短语,。,句子的修饰成分主要包括,副词和独立主格结构,，而修饰性短语主要以,分词短语,和,介词短语,为主。,在解读句子时，这两种成分,皆可像从句一样处理，暂时不看。,“长难句”的理解,Compared with American tourists abroad,visitors to the U.S.stay longer and spend more money at each stop.,(Passage 4,98/1),找出修饰成分(副词;独立结构;介词或分词短语)-找出主干-分析句子意思,句子分析总结,1、首先确定句子是,简单句、复合句或并列句,2、如果是简单句，首先确定,主谓,结构；接着确定,宾语和宾语补足语,（如有的话）；然后确定,定语和状语,等次要成分，即找出主语、谓语和宾语各自的修饰语。按照所确定的各个成分，给出全句大意。译文意思应当通顺，并和上下文意义基本吻合。如意义出入较大，文理不通，则分析可能有误，这时应考虑,重新,进行句子结构分析。,句子分析总结,3、如果是并列句，首先应找出,并列连词,并把全句分解为若干个分句；接着按照简单句的分析方法再细分各分句的内部结构和句意；然后将全句综合考虑。,4、如果是复合句，首先找出,从属连词,并确定出,主句,，这时应特别注意连词,省略,现象和,多义,连词在句中的确切含义；接着按照简单句的分析方法再细分,各分句,的内部结构和句意；然后确定,从句的性质,，即该从句在句中修饰什么词语或结构；最后整体考虑全句大意，尤其要注意对修饰语的判断是否准确。,练习,and they worked out a calendar of eighteen twenty-day“months”and one five-day“months”that measured the year as a accurately as the calendar we use today.,练习:,Parents who wish to teach their children to apologize should see it as a sign of strength,and therefore not resort to these pseudo-apologies.,It took me 10 years to get back the confidence I had at 19 and to realize that I didnt want to deal with gender issues.,
展开阅读全文