教学基本工作程序

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教学基本工作,程序,河南大学,徐广民,28 十一月 2024,2,教师从事教学工作的基本程序有,五个环节,：,备课,上课,作业的布置和批改,课外辅导和答疑,学业成绩的考评,3,一、备课,备课分为六个环节,:,钻研大纲；,了解学员；,钻研教材；,处理教材；,选择教学方法；,编写教案,。,4,一、备课,（一）钻研大纲,1,、教学大纲的意义,教学大纲是进行教学质量检验的标准，同时也是进行教学质量管理的重要手段，是指导教师教学的重要文件，这是每一位教师应该明确的,。绝不能我行我素，自立标准，自划范围，随心所欲。必须严格按照大纲的规定，尽心尽职地去实现教学质量要求。,能否自觉接受大纲的指导，做到按照大纲要求教学，这不仅反映教师的职业技能水平，也是教师职业态度，职业道德的表现,。,5,一、备课,2,、,钻研大纲，掌握大纲精神,钻研大纲，重点要掌握以下,两点,内容：,一是,明确该学科在社会生产、生活中的地位与作用,；,二是,认真理解和掌握大纲提出的“教学目的”与要求。,6,一、备课,（二）,了解和研究学员,1,、,了解和研究学员概述,了解和研究学员主要是,三个,方面,：,思想实际,是指学员的思想觉悟、政治观点、政治态度、理想、品德修养、学习态度、工作态度、劳动态度、意志品质等,；,知识实际,是指学员的知识基础状态、知识广度、学历、专业技能、专业特长等,；,智能实际,是指学员的观察力、思维能力，其中包括思维的敏捷性、思维的发散性、思维的多向性、思维的创造性,，,还有记忆能力和兴趣。,7,一、备课,培训与上学的区别,培训,上学,对象,成年人,未成年人,学习主动性,强,弱,知识掌握程度,有一定掌握,未掌握,经验,有一定经验,无经验,参与程度,高,低,8,一、备课,2,、,了解和研究学员在备课中的意义,原苏联教育家,谢切诺夫,说“,知识只有它以学生个人经验为基础，并能成为学生个人经验组成中的一个环节时，这些知识才可能为学生所接受。”,教师无论是备课还是上课，都要随时考虑到学员的实际接受能力,；,教师,不能,只顾,自己,的主观愿望，,随意将,知识,和技能,拔高、拓宽，,使,大多数学员无法接受,；,学员在接受知识和技能培训的过程中，绝对不是一架录音机。,9,一、备课,3,、,了解和研究学员的方法与要求,方法：,观察法、访问法、书面材料分析法和个别谈话法。,要求：,重在全面，不要以偏概全,；,维护客观事实，排除先入概念的干扰,；,关心学员，平等相待。,10,了解学员的基本情况,什么人？,工作种类；,工作年限；,知识掌握的基础情况。,多少人？,培训需求调查、督导检查结果；,培训通知的参培人员要求；,培训班回执。,11,一、备课,（三）,理解熟悉教材,1,、,怎样理解和熟悉教材,所谓理解和熟悉教材，就是对教材的全部内容（包括字、词、句、定理公式、法则定律、原理推导、习题演练、实验原理及操作等）做到融会贯通，运用自如。,理解和熟悉教材具体分,两步,进行：,第一步,通读和细读教材,12,一、备课,第,二,步,精读教材，区分出重点和难点知识。,重点知识,：,就是需要学员现在必须牢牢掌握的知识。这样的知识具有如下特点：,第一，,凡是在后续的学习中，要以之作为接受新知识的前提或基础的那种知识。,第二，,学员在工作中需要大量使用到的那类知识。,难点知识,:,是指学员在学习过程中，感到难于理解和难于接受的那部分知识。,教学中的难点知识，要随学员的理解能力，接受能力的不同而有所差异。,在通常情况下，重点和难点是各自分立，互不混淆的。但有时某种知识既是重点又是难点。,13,一、备课,2,、,理解和熟悉教材应注意的要求,（,1,）,要做到“懂”。,就是要求教师对教材的全部内容都要做到完全理解。,（,2,）,要做到“透”。,在“懂”的基础上还要更进一步，达到透彻理解。即不仅要懂得原理原则，还要知道其由来变化的始末，并达到熟练运用的程度。,（,3,）,要做到“化”。,在“懂”“透”的基础上，将书本的或别人的知识转化为自己的知识经验。达到能灵活运用，变化自如。,（,4,）,要做到“深”。,是指对知识做到“纵向”深化，“横向”拓宽。要求教师自身的知识，必须要超越教科书上的范围和深度。,14,一、备课,要讲好一门课程，首先必须对这门课程的内容下功夫钻研，不但要做到,深刻理解，,而且要做到,全面掌握,。,这样才能适当选择教材和妥善安排教材。,所谓深刻理解，,就是要把课程内容的每一个组成部分都彻底搞懂，不能有一点含糊，准备回答学员们可能提出的一连串的,“,为什么,”,。这是基本的要求。,所谓全面掌握，,就是要能从全部内容中抽出重点，理出系统，用一根线贯穿起来。,15,一、备课,（四）组织处理,教材,1,、,组织处理,教材,概述,是指按照教学大纲的“,教学目的,”要求，以及,学员的实际接受能力,，进行编排取舍，使所选取的教材内容尽量符合课堂教学的实际需要。,即,课堂教学所需要的内容，只能是教科书上内容的一部分,。,16,一、备课,2,、,组织处理教材应遵守的要求,（,1,）,要基本符合教学大纲提出的,“教学目的”,和知识范围的规定。反对不顾大纲的基本要求，任意伸缩，随心所欲。,（,2,）,要按照,学员的实际接受能力,，选取相应的教材内容。,凡是超越或不及学员的接受能力，都会影响教学质量。,（,3,）经组织处理后的教材，必须要做到保持知识的整体性、完整性、系统性、,逻辑性,，以及,科学性与思想性的统一,。并注意思想教育的内容。,（,4,）,要做到,突出重点,，主次清楚，,保证“双基”,（基本知识和基本技能）。,（,5,）,按照知识的系统性、逻辑性，排列出知识内容的讲授顺序，,拟定好讲与练的内容和要求,，提出需要学员预习、复习、练习的内容和有关注意事项。,17,一、备课,（五）,针对学员实际，选择教学方法,教学方法既是教师教学的手段，也是帮助学员学习的手段,。,常用的教学方法分为五类。,第一类,方法：,“,以语言传递信息为主的方法,”,，包括讲授法；谈话法；讨论法等。,第二类,方法：,“,以直接感知为主的方法,”,，包括演示法；参观法等。,第三类,方法：,“,以实际训练为主的方法,”,，包括练习法；实验法；实习作业法。,第四类,方法：,“,以欣赏活动为主的教学方法,”,例如陶冶法等。,第五类,方法：,“,以引导探究为主的方法,”,，如发现法；探究法等。,18,活动、参与和学习效果的关系,19,一、备课,（六）,编写教案,1,、教案及其价值,教案是教师完成课时教学任务，实现课时教学目的的计划，所以教案又称为,课时教学计划,。,教案,中最重要的内容是,教学目的的确定,和,课时教学内容的选定,，以及,进度编排,（,即程序结构和时间分配,）,。,20,一、备课,2,、,教案的内容和编制要求,（,1,）,教案的,内容,一般包括：学校名称、课程名称、班级、教师姓名、授课日期、授课题目、教学目的、课的类型、教学内容（进度、结构）、重点和难点、教法与教具、课后小结、板书规划等。,（,2,）,编写教案必须遵守以下,要求,：,编写教案必须是在经过钻研大纲，熟悉教材，了解学员，处理和组织教材，考虑好了教学步骤与方法等过程之后。,编写教案必须做到条理清楚，层次分明，教学目的明确，教学措施具体，语言精炼。,教案所列的教学内容和要求，以及所采用的方式和方法，要符合学员的接受能力。,21,一、备课,3,、,教案,与讲稿,教案只是课时教学计划，,故体现出篇幅短小，项目清楚，教学目的、教学任务明确，各种技术措施与要求具体，突出时间观念等特点。教案不是说理、论证、推导的讲课提纲。,讲稿是教师的讲课提要。,讲稿是教师针对课内要传授的知识内容，特别是对其中的某些疑难问题，进行条分缕析，说理推导的详细提纲。它记录了教师分析这些问题的思路，以及习题的解题程序，定理、公式的推导过程和思想教育的有关考虑。同时还记录了教师如何将难点知识变得深入浅出、化难为易的具体方法和有关实例。因此，讲稿才是教师对学员进行知识传授，技能训练，思想教育的依据。,教师必须把教案与讲稿区分开，不能把教案代替讲稿，也不能将讲稿顶替教案。,22,二、上课,上课是整个教学工作的中心环节。,（一）课的主要类型与结构,1,、,课的类型,（,1,）,根据教学任务：讲授课、实验课、检查课、实习课等；,（,2,）,根据一节课完成的任务：单一课和综合课；,（,3,）,根据使用的主要教学方法：讲授课、演示课、讨论课、练习课、实验课、复习课等。,2,、课的结构,是指课的组成部分以及各部分进行的顺序和时间安排。,构成课的基本部分有：,组织,上课，,检,查,复习,(,学习迁移,),，,提出上课的目的、内容、要求，,讲授新知识,，,巩固知识,（,归纳总结、延伸引探、埋下伏笔,）,，,布置课外作业,等。,23,二、上课,（,二,）教师上好课的基本要求,1,、教学目标明确，完成任务好；,2,、教学内容正确、充实；,3,、重点突出、难点突破；,4,、教学方法适当，教师善启善导；,5,、语言表达清晰，具有感染力；,6,、课堂组织严密，时间紧凑，过渡自然，秩序良好；,7,、课堂气氛热烈，师生积极性高，配合默契,上述,七条,是教师上课是否,合格的标准,，也是取得,良好教学效果的必要条件,。,24,二、上课,（,三,）上课的技能,1,、驾驭教学信息的技能；,2,、运用语言的技能；,3,、集中学员注意的技能；,4,、把握课堂反馈信息的技能；,5,、处理偶发事件的技能；,6,、控制情绪与教态的技能；,7,、运用教学手段的技能,。,（,PPT,、,CAI,、,黑板粉笔、网络等有机合理的结合,）,）,25,三、作业的布置和批改,1,、作业的内容要符合课程,教学大纲,和教科书要求以及,学员的学习水平,；,2,、作业,分量要适当,，,难,易,要适度,；,3,、布置作业要向学员,提出明确的要求,，并,规定完成的时间,；,教师要经常,检查和批改学员的作业,。,26,竖轴,表示学习中记住的知识数量，,横轴,表示时间,(,天数,),。,艾宾浩斯遗忘曲线,（,表示记忆量变化的规律,）,27,这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即,先快后慢,的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的,25%,。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不复习，一天后记忆率,36%,，一周后只剩,13%,。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率,98%,，一周后保持,86%,，乙组的记忆率明显高于甲组。,艾宾浩斯遗忘曲线,（,表示记忆量变化的规律,）,28,使用艾宾浩斯遗忘曲线复习计划表后的效果图,艾宾浩斯遗忘曲线,（,表示记忆量变化的规律,）,29,四、课外辅导和答疑,课外辅导、答疑的内容一般包括以下几个方面：,给学员,解答疑难问题,，指导学员做好课外作业；,对学习基础差的学员作,必要的补充讲授,；,对因病、因事缺席的学员,及时补课,；,给成绩优秀的学员作,个别辅导,，介绍补充参考书，扩大其知识领域；,在,学习方法,上给学员以,指导,；,对学员进行,学习目的和学习态度的教育,。,课外辅导、答疑分为,集体和个别两种形式,30,五、学业成绩的考评,成绩考核分,考试,和,考查,两种。考试与考查是考核、评定学员掌握知识和能力的程度，督促学员系统复习和巩固所学知识的重要环节，也是对教学工作的总结和检查。,考试方式,根据课程特点和要求，可采用笔试、口试、笔试口试结合、闭卷、开卷、实际操作等形式。,考查,一般根据学员平时听课、课堂提问、课堂讨论、实验、实操、课外作业的情况以及单元测验成绩等进行综合评定。,31,五、学业成绩