英国资产阶级革命说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,英国资产阶级革命,5,1,4,3,2,说课内容,说教材,说课程标准,说教法、,学法,说教学过,程,说预期效,果,一、说教材,1教材的内容：,本课由革命的爆发，革命的结束和历史意义三个子目组成，分别讲述了英国资产阶级革命的经过，结束的标志及其历史意义，课文中穿插了地图、图片和相关材料等学习资源。,2教材的结构,本课为岳麓版初中历史九年级上册第二单元欧美主要国家的社会巨变这一学习主题的第二课，欧美主要国家的社会巨变是指欧美主要国家从封建社会或殖民地社会逐步过渡到资本主义社会。作为上一课的文艺复兴是欧美社会巨变在思想文化上的反映，新航路的开辟是这一变化在经济上的表现，英国资产阶级革命则是其在政治上的表现，它对英国本国历史和世界历史都有着深远的影响。,3教材的作用,学习本课意义在于能让学生了解英国资产阶级革命的主要史实，基本特点，在此基础上了解早期资产阶级革命的一般规律，有利于学生形成民主法治意识，树立历史进步意识，了解历史事件的因果关系，并逐步学会评价历史文献和历史事件的基本方法。,4.岳麓版与人教版教材之比较,孝感市用的是岳麓版教材，与人教版教材比较，两种教材的体例不同，子目设置也不同，岳麓版教材弱化了革命过程的某些细节，但内容总体大同小异，区别不是很大。,二、说课程目标：,（1）知识与能力,知识方面：,通过本课的学习，使学生了解英国资产阶级革命的原因、经过、意义、影响。,能力方面：,在了解英国资产阶级革命的过程基础上，了解革命的基本特点；与政治学相结合了解君主立宪制的基本含义和特点；学会评价重大历史事件的基本方法。,（2）过程与方法,教学中对基本历史过程采用讲述法，对重点内容权利法案和君主立宪制等难以理解问题采取讨论、探究法，发挥教师的主导作用和学生的主体作用；根据需要有机进行师生互动；注重拓展知识，提供材料、运用比较方法、了解同一时期中英两国政治制度的不同。,（3）情感、态度与价值观,通过对革命过程的学习，使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性。,通过对权利法案的了解与英国君主立宪制度的学习，使学生认识到由人治到法治，专制到民主，树立民主法治意识，是人类历史的必然趋势。,一定的政治制度是与一定国家的历史、文化、阶级力量对比等条件决定的，要采取适合本国国情的先进政治制度。,教学重点：,（1）英国资产阶级革命的背景,依据：,对革命前英国的经济、政治、思想状况的了解，有助于学生了解它爆发的原因，可以使学生明确资本主义发展和资产阶级革命二者的关系，对早期资产阶级革命的原因形成正确的认识。因此，将其设为本课重点之一。,突破方法：通过创设情境，补充材料，激活思维。,（2）英国资产阶级革命的影响,依据：,作为早期资产阶级革命的主要发生国之一，英国资产阶级革命对英国历史和世界都产生了重大而深远的影响,。,突破方法：,教师通过从革命的过程、结果、影响引导学生，还要通过后续对英国工业革命发生原因的学习来完成。,教学难点：,（1）英国革命的特点，即资产阶级和新贵族领导，革命过程沿下降路线发展，革命完成是以妥协方式告终。,（2）君主立宪制,依据：,学生难以得出结论，因此设为难点。,突破方法：材料运用及教师讲述分析，引导学生理解。,三、说教法、学法,1、教法选择：,本课遵循多法并用，因材定法，体现探究，尤其注重体现突破难点、突出重点，主要采取讲述法、谈话法、比较法，探究法，根据不同的内容采用不同的方法。,依据：讲述法是最基本的教学方法，多用于讲述历史事件的过程；探究法主要用于探究历史事物的特征；比较法主要用于比较历史事物之间的异同，通过问题探究、讨论、比较，符合素质教育让学生“学会学习”的宗旨。,2学法运用：,（1）自主学习,对于课本的基本内容采用自主学习。,依据：体现以学生为主体，让学生当主角。,（2）探究学习,围绕本课的重点、难点设置了关于革命背景和特点的相关问题，以及权利法案和君主立宪制的相关材料，作为探究思考的内容。,依据：加深学生对教材的理解、拓宽学生的思维能力。,（3）合作学习,以学习小组为单位，根据教师设置的问题材料开展小组讨论。,依据：小组讨论可以激化学生的竞争意识，培养学习兴趣，激发学生思维。,四、说 教 学 过 程,一、为了完成课程目标，解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我准备按以下三个板块展开。,（预计大约45分钟）,板块一革命爆发,板块二革命过程,板块三革命意义,情境导入（约2分钟）,如果你是生活在17世纪英国的一位,手工工场主,，你有着大片的牧场和农场，雇佣了成百上千的工人，并借助国家独特的地理位置（岛国），开拓了广阔的海外市场，通过海外贸易、殖民掠夺，迅速的获得了大量的财富，但国王却收取着繁重的税收，还常说,君权神授,，我就是上帝，并让你把你的,商品,交给,国王专卖,，在这种情况下,你会怎么办呢？由此进入本课课题。,设计意图：一种情境假设的方式设问，激发学生兴趣，让学生在好奇、疑问的氛围中，进入本课主题，同时为学生理解英国资产阶级革命爆发的原因做铺垫.,板块一：革命爆发（8分钟）,英国资产阶级革命爆发的原因（以材料和引导为主）,(1)教师从提供的情境导入材料中引导学生提炼关于材料中的几个关键词,手工工场主（资产阶级） 君权神授 商品专卖,(2)【设置问题，生生相互合作】,谈一谈：新航路的开辟对英国的经济发展有何影响？,说明: 壮大了资产阶级力量，促进了,英国资本主义发展,。,什么是圈地运动？,教师依据教材分析圈地运动的历史作用,说明：强调,资产阶级化的新贵族,出现。,新航路的开辟对英国的经济发展有何影响？,英国,英国,英国,英国,17世纪的英国农场,圈地运动是怎么回事？,(3),通过前面教师引导，提出问题：,新兴资本主义经济的蓬勃发展，势不可挡，然而此时英国的政治统治又是怎样的呢？,说明：英国处于,封建统治,之下。,根据材料的关键词和问题，让学生总结出革命爆发的原因,设计意图：通过材料及问题设置培养学生合作探究的学习能力。,板块二：革命过程（15分钟）,1、【角色扮演】,畅想天地：让学生分别扮演17世纪的,苏格兰人民、议会议员、议会军士兵、王军士兵、查理一世、克伦威尔、查理二世、詹姆斯二世、威廉三世,假设你们穿越时光隧道走进17世纪时期的英国，扮演以上的角色，你会看到或经历什么？请你把你的所见所闻告诉世人。,(,提示: 英国资产阶级革命中的历史大事,),学生讲述,英国资产阶级革命中的历史重大事件,教师归纳讲述,1.导火线：苏格兰人民起义,2.革命开始：1640年新议会召开,3.革命经过：内战爆发，议会军打败王军,1649年处死国王和建立共和国,1660年斯图亚特王朝复辟,4.革命结束：1688年光荣革命,设计意图,：激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力。,时间,1640,1649,1653,1660,1688,民主,专制,道路漫长而又曲折，地狱一出即,光明,。 -弥尔顿,革命开始,两次内战,建共和国,处死国王,克伦威尔就,任“护国主”,斯图亚特,王朝复辟,光荣革命,以线构史,争取民主,设计意图：直观、具体的展现英国资产阶级革命过程，引导学生理解革命的特点。,关于英国光荣革命是否保守妥协的问题,观点1 英国资产阶级革命保留了国王、确立君主立宪制度而不是共和制度，因此它是一次保守的、妥协的革命。,观点2 将君主立宪作为英国资产阶级革命保守的论据是站不住脚的，君主立宪不一定比共和制保守，实践证明，君主立宪体制是适合英国资本主义发展实际需要的。,学生根据两种观点思考：哪种观点最符合你的认识？,设计意图：引用材料，让学生理解光荣革命保守妥协是符合本国国情的需要,2、,根据学生讲述革命过程中的重大事件,提出问题,：,通过英国资产阶级革命的发展历程，探讨英国资产阶级革命有什么特点？,设计意图：教师通过补充材料，讲述和分析知识，让学生突破难点。,展示权利法案内容，让学生通过阅读、思考，得出认识。,板块三：历史意义（10分钟）,不经议会的批准，国王不能征税,不经议会的批准，国王不能在和平时期维持常备军,未经议会同意，国王不能随意废除法律，也不能停止法律得执行,议会必须定期召开，议员的选举不受国王的干涉，议员在议会内有自由发表意见的权利,限制财政权,限制军事权,限制立法司法权,限制对议会,的控制权,权 利 法 案,根据内容思考：权利法案确立了什么原则？主要目的是什么？,分析历史,设计意图：论丛史出，突破难点，并为君主立宪制的讲解打下基础。,君主立宪制的含义,2、根据权利法案确立的原则和目的，教师讲述君主立宪制的含义和特点,含义,（资本主义国家）以世袭的,君主,为,国家元首,，君主权力按,宪法,规定,受到一定限制,的政权组织形式。,特点：,（1）君主受到限制，法律高于王权,（2）国王作为国家的象征，“统而不治”。,（3）议会掌权。（实际以首相或内阁为核心,）,设计意图：通过教师讲述让学生明确君主立宪制的含义和特点,，,突破本课难点,我看君主立宪制,联系现实,根据君主立宪制的定义和特点，想想当今世界还有哪些国家实行这样的制度？,今天的日本、泰国,、,西班牙,、,丹麦、荷兰等几十个国家,设计意图：教师引导让学生历史联系实际，学会运用历史知识,A组,革命对英国产生了哪些影响？,B组,革命对世界产生了哪些影响？,讨论感悟,英国资产阶级革命的历史意义,认识：,革命揭开了欧洲和北美资产阶级革命运动的序幕，开辟了资产阶级革命的新时代，推动了世界历史的进程。,认识：,革命推翻了封建君主专制，.确立了资产阶级的统治地位，为发展资本主义扫清了道路。,设计意图：让学生明确本课的重点，更深刻的认识其意义。,中国：,“今天下大小事务，皆朕一人亲理，无可旁贷。若将要务分于他人，则断不可行。所以无论，朕必躬自断之。”,清-康熙帝,英国：,凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律，实施之僭越权力，为非法权力。,1689年权利法案,比较中国和英国的政治制度，,思考：17、18世纪的英国和中国选择了不同的发展道路，各带了怎么样的影响，给我什么启示？,设计意图：通过比较，培养学生历史问题的分析能力。,5、归纳梳理（2分钟）,最后送几句话给学生,有一条革命的道路很曲折 主要从革命过程,有一种智慧叫妥协 主要是从革命结果,有一种制度叫创新 主要是从英国的政治制度的建立,有一种革命的影响很深远 主要是从革命的意义,设计意图：使主题升华，加深学生对英国资产阶级革命革命的认识,英国资产阶级革命,背景,意义,导火线:,经济基础:,对英国:,经过,阶级基础:,根本原因:,资本主义初步发展,新兴资产阶级和新贵族形成,封建专制阻碍资本主义发展,苏格兰人民起义,开始:,1640年新议会召开限制王权,曲折:,斯图亚王朝复辟,结果,结束:,1688年光荣革命,权利法案颁布确立了君主立宪制,对世界:,确立资本主义制度，发展了资本主义,一个新的资本主义时代到来,总结板书、巩固提高,：（约5分钟）,设计意图：利用板书实用性的特点，在课堂上调动学生视觉，以达到更好的效果。 通过揭示教材的内部联系，让学生掌握历史事件应从整体把握 。,教学反馈（约3分钟）,1、,英国的“光荣革命”是由哪一矛盾直接激化而爆发的,A、阶级矛盾 B、宗教矛盾 C、民族矛盾 D、国际矛盾,2、,“英国的革命实际上是议会的变革,革命前是国王的议会,革命后是议会的国王.”这说明,A、革命前后国王地位没变，议会发生了变化,B、革命后议会和国王共同掌权,C、革命前后议会和国王互换位置且发生质变,D、革命只改形式未变本质,3、,下列关于英国君主立宪制的表述,正确的是,是融君主制、贵族制与民主制为一体的混合物 以议会内阁制为核心 国王有权废除任何法律 是资产阶级代议制,A、 B、 C、 D、 ,4、,1689年英国议会颁布权利法案的直接目的是,A、阻止斯图亚特王朝复辟 B、限制国王的权力,C、扩大资产阶级的政治权利 D、废除君主制,5、,英国国家政治生活中的最高决策者和领导者是,A、国王 B、首相 C、上院 D、下院,设计意图：检验学生学习效果和掌握知识的情况,说预期效果,通过本课的学习，学生可以掌握英国资产阶级革命的原因、经过、意义和相关知识点，培养学生综合分析知识和评价史实能力，强化学生自主合作探究的意识和习惯，达到掌握本节重点知识的教学目标。,通过学生探究革命的特点，结合补充的材料和教师的讲述，可以让学生突破本课难点。,可能出现的问题：在比较材料中可能会出现少部分学生对康熙皇帝的话不能正确理解，这时教师适时点拨，分析这段话的隐含信息。,说课结束,但探索与思考未止，希望评委老师们多多指导，谢谢大家！,