回顾反思与建构__生命课堂的理念与策略

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,回顾 反思 建构,生命课堂的 理念与策略,第一部分,现代教学理论回顾与实践反思,河北大学教育学院 田宝军,（一）现代教学理论回顾,夸美纽斯,班级授课制,赫尔巴特,教学形式阶段理论,2.,行为主义教学理论,注重行为 刺激,反应,强化,直接教学,奖励惩罚 目标教学,1.,哲学取向教学理论,知识,本位 知识授受,科目本位 语言,讲授,（一）现代教学理论回顾,4.,情感主义教学理论：,完善人格,情感,关系 激发动机 培养兴趣,3.,认知主义教学理论,信息加工 发展,智力,动机,结构,序列,强化,知识结构 发现学习,（一）现代教学理论回顾,5.,建构主义教学理论,知识观：,主观解释,学习观：,主动建构,课程观：,真实情景,教学观：,学习环境,(,情境、协作、会话、意义建构,),学生观：,具有经验和知识结构,抛锚式教学：,创设情境,确定问题,自主学习,协作学习,效果评价,（一）现代教学理论回顾,5.,建构主义：,意义建构,自主,互动 学习环境,(,情境、协作、会话、意义建构,),1.,哲学取向：,知识,-,道德,本位 知识授受 学科本位 语言讲,2.,行为主义：,刺激,-,反应,强化 行为,3.,认知主义：,信息加工 发展,智力,意义组块 知识结构,4.,情感主义：,完善人格,情感,关系 激发动机 培养兴趣,（二）教学组织结构的变革,赫尔巴特四段教学法,明了,联想,系统,方法,戚勒和莱茵的五段教学法,准备,提示,联想,概括,运用,凯洛夫的五环节课堂结构：,复习旧课,导入新课,讲授新课,巩固,作业,道尔顿制 特朗普制 巴达维亚法,（略）,（二）教学组织结构的变革,我国新的课堂教学组织结构：,1.,卢仲衡的自学辅导教学：,教师指导辅导下学生自学为主，“启发、阅读、练习、知道、小结”五个环节。,2.,育才中学的八字教学模式：,读读、议议、讲讲、练练,(,二,),教学组织结构的变革,3.,黎世法的异步教学：,教师用“五步指导法（提出问题,指示方法,明了学情,研讨学习,强化小结）”，指导学生进行“六步学习（自学,启发,复习,作业,改错,小结）”的过程。其中学生学习、明了学情和研讨学习三段交织在一起，是课的主体。,4.,魏书生的六步教学：,定向,自学,讨论,答疑,自测,自结。,可有若干变式。,5.,邱学华的尝试教学：,原则：先试后导、先练后讲；程序：准备练习,出示尝试题,自学课本,尝试练习,学生讨论,教师讲解,第二次尝试练习。可灵活调整。,(,二,),教学组织结构的变革,6.,洋思中学“先学后教，当堂训练”模式：,课堂五阶段：揭示教学目标（辅助环节）、自学前的指导（辅助环节）、学生先学（自学、检测）、教师后教、当堂训练。五阶段互相渗透。,7.,杜郎口中学的自主学习模式：,以学生自主参与为特色。包括预习,展示,反馈三大模块，课堂上具体又分为预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评六个环节。还课堂于学生，,还时间于学生。,8.,兖州一中的,35+10,循环大课堂：,展示,+,预习（课下）,(,二,),教,学,学,组,组,织,织,结,结,构,构,的,的,变,变,革,革,这,些,些,改,改,革,革,的,的,共,共,同,同,点,点,和,和,规,规,律,律,有,有,什,什,么,么,呢,呢,？,？,第,二,二,部,部,分,分,生,命,命,课,课,堂,堂,的,的,理,理,念,念,与,与,策,策,略,略,河,北,北,大,大,学,学,教,教,育,育,学,学,院,院,田,田,宝,宝,军,军,(,一,),理,论,论,基,基,础,础,1.,生,生,命,命,教,教,育,育,理,念,念,。,。,教,学,学,是,是,为,为,提,提,升,升,生,生,命,命,价,价,值,值,而,而,存,存,在,在,的,的,生,生,命,命,体,体,（1,）,）,教,教,学,学,应,应,是,是,一,一,种,种,体,体,现,现,人,人,的,的,生,生,命,命,性,性,的,的,活,活,动,动,。,。,是,师,师,生,生,生,生,命,命,存,存,在,在,的,的,一,一,个,个,有,有,机,机,组,组,成,成,部,部,分,分,，,，,应,应,关,关,注,注,生,生,命,命,价,价,值,值,，,，,引,引,导,导,学,学,生,生,心,心,灵,灵,的,的,健,健,康,康,成,成,长,长,是,是,课,课,堂,堂,教,教,学,学,的,的,一,一,个,个,内,内,在,在,品,品,质,质,。,。,注,注,重,重生,成,成,与,与,创,创,造,造。,（2,）,）,教,教,学,学,过,过,程,程,中,中,师,师,生,生,关,关,系,系,应,应,是,是,对,对,话,话,的,的,、,、,和,和,谐,谐,的,的,关,关,系,系,。,。,教,学,学,要,要,真,真,正,正,丰,丰,富,富,学,学,生,生,的,的,精,精,神,神,世,世,界,界,，,，,释,释,放,放,学,学,生,生,的,的,内,内,心,心,能,能,量,量,，,，,发,发,掘,掘,学,学,生,生,的,的,生,生,命,命,潜,潜,能,能,，,，,倡,倡,导,导,师,师,生,生,之,之,间,间,的,的,相,相,互,互沟,通,通,与,与,交,交,流,流。,(,一,),理,论,论,基,基,础,础,（3,）,）,教,教,学,学,应,应,是,是,一,一,个,个,不,不,断,断,断,断,生,生,成,成,及,及,提,提,升,升,人,人,的,的,生,生,命,命,价,价,值,值,的,的,过,过,程,程,。,。学,生,生,在,在,教,教,学,学,生,生,活,活,中,中,，,，,在,在,教,教,师,师,的,的,不,不,断,断,启,启,发,发,、,、,鼓,鼓,励,励,下,下,，,，,满,满,怀,怀,着,着,兴,兴,趣,趣,和,和,探,探,究,究,意,意,识,识,，,，,主,主,动,动,参,参,与,与,智,智,慧,慧,性,性,的,的,挑,挑,战,战,活,活,动,动,，,，,获,获,得,得,知,知,识,识,、,、,培,培,养,养,情,情,感,感,、,、,提,提,升,升,生,生,命,命价,值,值,与,成,成,就,就感,。,。,（4,）,）,教,教,学,学,应,应,是,师,师,生,生,共,共,同,同,体,体,验,验,生,生,命,命,快,快,乐,乐,、,、,提,提,升,升,生,生,命,命,价,价,值,值,的,的,过,过,程,程,。,。师,生,生,在,在,共,共,同,同,的,的,活,活,动,动,交,交,往,往,过,过,程,程,中,中,，,，,应,应,该,该,是,是,轻,轻,松,松,、,、,愉,愉,悦,悦,、,、快,乐,乐,和,和,幸,幸,福,福的,。,。,(,一,),理,论,论,基,基,础,础,2.,学,习,习,金,金,字,字,塔,塔,理,理,论,论,。,。美,国,国,学,学,者,者,埃,埃,德,德,加,加,.,戴,尔,尔,1946,年,提,提,出,出,了,了,“,“,学,学,习,习,金,金,字,字,塔,塔,”,”,的,的,理,理,论,论,。,。以,语,语,言,言,学,学,习,习,为,为,例,例,，,，,在,在,初,初,次,次,学,学,习,习,两,两,个,个,星,星,期,期,后,后,：,：,阅,阅,读,读,能,能,够,够,记,记,住,住,学,学,习,习,内,内,容,容,的,的,10%,；,聆,聆,听,听,能,能,够,够,记,记,住,住,学,学,习,习,内,内,容,容,的,的,20%,；,看,看,图,图,能,能,够,够,记,记,住,住,30%,；,看,看,影,影,像,像,，,，,看,看,展,展,览,览,，,，,看,看,演,演,示,示,，,，,现,现,场,场,观,观,摩,摩,能,能,够,够,记,记,住,住,50%,；,参,参,与,与,讨,讨,论,论,，,，,发,发,言,言,能,能,够,够,记,记,住,住,70%,；,做,做,报,报,告,告,，,，,给,给,别,别,人,人,讲,讲,，,，,亲,亲,身,身,体,体,验,验,，,，,动,动,手,手,做,做,能,能,够,够,记,记,住,住,90%,。,(,二,),主,要,要,观,观,点,点,知识与技能 过程与方法 情感态度价值观,实际操作,（,模式 结构 方法 手段,）,系统 结构,重点 强化,结合原有,认知结构,主动建构,行为 心智,独立 互动,目标,方法,原则,活动,建构,结构,(,二,),主,要,要,观,观,点,点,1.,教,学,学,思,思,想,想,：,：学,生,生,是,是,主,主,体,体,性,性,的,的,生,生,命,命,体,体,，,，,教,教,育,育,的,的,目,目,的,的,是,是,提,提,升,升,人,人,生,生,命,命,的,的,价,价,值,值,和,和,质,质,量,量,，,，,而,而,不,不,只,只,是,是,实,实,现,现,社,社,会,会,功,功,利,利,主,主,义,义,的,的,工,工,具,具,、,、,手,手,段,段,。,。,教,教,学,学,就,就,是,是,对,对,学,学,生,生,的,的,每,每,一,一,次,次,生,生,命,命,活,活,动,动,进,进,行,行,关,关,怀,怀,，,，,学,学,习,习,过,过,程,程,就,就,是,是,一,一,种,种,享,享,受,受,生,生,命,命,的,的,过,过,程,程,。,。,教,教,学,学,过,过,程,程,应,应,该,该,是,是,唤,唤,醒,醒,学,学,生,生,内,内,在,在,意,意,识,识,和,和,潜,潜,能,能,，,，,并,并,使,使,之,之,体,体,验,验,到,到,生,生,命,命,快,快,乐,乐,的过程,。,。教学,用,用那个,该,该是社,会价值,、,、个人,价,价值在,生,生命活,动实践,中,中的统,一,一。,(,二,),主要观,点,点,2.,教学目,标,标：教学目,标,标是知,识,识与技,能,能、过,程,程与方,法,法、情,感,感态度,价,价值观,的,的有机,统,统一。,但,但具体,教,教学过,程,程中的,三,三维目,标,标不是,均,均衡的,。,。方法,、,、情感,既,既是重,要,要的教,学,学目标,，,，也是,有,有效地,教,教学方,法,法。,(,二,),主要观,点,点,3.教,学,学原则：（1,）,）活动,原,原则：让学生,动,动起来,，,，包括,行,行为活,动,动和心,智,智活动,，,，包括,独,独立活,动,动、师,生,生互动,和,和生生,互,互动；,（,（2）建,构,构原则,：,：新知识,一,一定要,与,与学生,原,原来认,知,知结构,（,（知识,、,、经验,）,）相结,合,合，在,原,原有经,验,验基础,上,上建构,新,新的知,识,识；（3,）,）结构,原,原则：通过必,要,要的强,化,化，使,新,新的体,验,验、,知识、,经,经验系,统,统化，,结,结构化,，,，,形成新,的,的认知,架,架构。,决,决不能,只重过,程,程，忽,视,视结果,。,。,(,二,),主要观,点,点,4.教,学,学方法,：,：教学方,法,法没有,好,好坏之,分,分，只,有,有适宜,与,与否。,要,要根据,教,教学目,标,标，坚,持,持三项,原,原则，,针,针对教,师,师、学,生,生、学,科,科、内,容,容等具,体,体情况,，,，设计,教,教学模,式,式、结,构,构、方,法,法和手,段,段。本,研,研究的,课,课堂教,学,学模式,，,，严格,的,的讲，,不,不是僵,化,化的模,式,式，,而是教,学,学思想,。,。,（三）,实,实施策,略,略,本研究,的,的模式,之一可以概,括,括为“学案,导,导学,情,情境促,学,学”。,学案导,学,学为课,堂,堂教学,的,的组织,形,形式，,情,情境促,学,学为课,堂,堂教学,内,内在品,质,质；,学案导,学,学为课,堂,堂教学,的,的支撑,结,结构，,情,情境促,学,学为课,堂,堂教学,的,的血肉,灵,灵魂。,二,二者相,互,互融合