对高三英语教学现状的分析与思考

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,对高三英语教学现状的分析与思考,江苏省姜堰中学,吉晨春,08/08/06,泰州,一、成功之举,1、审慎的研究精神，踏实的工作态度,课本复习和考纲词汇梳理问题,新题型训练质量与方法指导的问题,课堂教学与课后辅导的有效性问题,一、成功之举,2、重视词汇学习，突出语篇训练,07年：,5篇阅读理解文章+对话文章+题目,总词数：2410多个词,08年：,4篇阅读理解文章+任务型阅读文章+题目,总词数：2870多个词,一、成功之举,3、新题型训练量饱和，方法指导有效,二、现状/问题分析与思考,1、抛开课本,曲解“发展能力”,高中英语课程标准“能力形成”描述：,综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。,语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。,阅读能力,词汇量,语法和句法知识,阅读技巧和方法,个人阅读经验,文化素养,等,语言技能目标描述及教学建议（八级）,1.帮助学生掌握阅读策略，并运用阅读策略，在阅读过程中培养获取和处理信息的能力。,2.培养学生运用所学语言知识理解长句、难句的能力，提高其阅读水平。,3.帮助学生掌握在运用中阅读策略推理判断、猜测词义、理解文章结构、理解图表信息、理解逻辑关系、理解作者意图等方法。,4.,引导学生欣赏英语文学作品，正确评价所读文章。,二、现状/问题分析与思考,2、“对路问题”的模糊认识,对 路,考试说明,普通高中英语课程标准,江苏省“普通高中课程标准教学要求”,二、现状/问题分析与思考,3、课堂教学教法单一,内容缺乏系统性,课堂教学效率不高,英语教学的本质,英语教学本质上是教师和学生、学生和学生之间富有生命力的交际。英语教学过程是教师组织学生积极参与活动，使学生各种心理素质和能力得到培养和发展的过程。,高中英语课程标准课程目标,高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。,高中英语课程标准,实施建议,教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。,课堂教学流程,1、讲评习题前教师在黑板上公布答案,2、,学生对完答案后，提出疑点，老师对有疑,点的题目进行评讲,3、扩充和归纳类似知识点并配有跟踪习题,4、,对于学生没有提到的、教师认为重要的内,容提出来再作讨论分析，点出思维方式。,课上师生提问，有教师/学生解答。,点 评,1、突出重点-把重要的提出来分析,2、难点突破-学生的疑点,3、在原有知识的基础上有所提高-作了适当,扩充和归纳，有跟踪训练,4、注意到方法、策略指导-点出思维方式,5、师生问答-师生、生生的互动活动，为实,现某一目的，解决某一问题形成有效课堂,交际行为,疑 点,1、讲评练习的内容和质量,?,-,关系有效性,2、,容量,?-,关系效率,3、,师生互动是少数人之间的还是全班大,部分人的,?-,关系交际性,4、,公布答案 利？弊？,-,关系学生主动性,对一节课至少应该考虑的问题,1、学生学习状况（积极参与？愉快？）,-,关注学习的过程（情感、态度）,2、学生收获/解决的问题,-,关注学习的结果,/,课堂效果,/,课堂效率,（,知识？方法/策略？能力？）,新课程标准三维目标,1、知识与能力,2、过程与方法,3、情感、态度、价值观,二、现状/问题分析与思考,4、,试题过难,辅导方法有待改进,辅 导,有 目 标,有 任 务,有 指 导,有 检 查,三、建 议,1、加强研究学习,提高教师自身素质,高三教师必备的能力/素质,1.教育、教学方面,理解和使用教材的能力,课堂教学能力,命题能力,与学生沟通的能力,2.个体素质方面,英语专业知识与现代化教学技能,研究能力,与同事合作的能力,三、建 议,2、改进教学方法,激发学生内在动力,三、建 议,3、充分利用教学资源,发挥备课组集体力量,Thanks!,