苏教版小学六年级语文毕业复习

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“礼”，即文明得体；,（,2,）,言之有“物”，即有内容；,（,3,）,言 之有“序”，即说话有合理的顺序；,（,4,）,言之有“节”，即简明。,解题的基本技巧,（,1,）,读通情境，抓住中心；,（,2,）,领会意图，设身处地；,（,3,）,注意礼貌，语言得体。,此外，还要注意试题字数的限制；既要阐述清自己的观点，还要贴切到位。,三、,阅读,小学语文试卷命题“阅读”部分的权重比例始终保持较高水平，这是因为阅读既有利于学生语文基础知识的学习和巩固，,又,有利于学生语文素养的全面提高。然而阅读题涉及的面很大，题型又很多，在毕业复习中难以把握。如何让学生掌握阅读的方法，使之能有效高效阅读答题，这是广大教师和学生都需要的。,1、复习目标,一、能理解词语在语言环境中的恰当意思，辨别词语的感情色彩。,二、联系上下文，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。,三、学会概括不同类型文章的主要内容；揣摩文章的表达顺序；体会,作者的思想感情；初步领悟文章基本的表达方法。,四、学会阅读不同类型的文章,（1）说明性文章能抓住要点，了解基本的说明方法。,（,2,）,叙事性文章能了解文章梗概，简单描述自己印象最深的场景、,人、细节，说出喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。,五、阅读文章有自己的感受，并能较清楚地表达出自己独特的感受。,六、养成良好的阅读习惯：读思结合的习惯，用心感受的习惯，积累语言,的习惯。,2、,出题类型归类,（1）,划去括号里不正确的音节。（检查字的读音）,（,2,）选择括号里正确的词语（辨别近义词）,（3）,给没有标点的地方打上标点符号。（检查标点符,号的运,用）,（,4,）联系上下文的意思写出词语的意思。,（,5,）按要求找近叉词和反义词。,（,6,）按要求勾画句子。如、中心句、过渡句、前后照,应的句子。,（,7,）判断或填空句子的修辞手法，（比喻句、拟人句、,反问句、设问句等）,（,8,）说明方法：列数字、打比方、作比较、举例子等,（,9,）理解含义深刻的句子,（,10,）写出或判断文章的主要内容。,3、复习策略,一、学好用好课本,“试题在课外，答案在课内。”课本是学生获得语文知识、形,成阅读能力、接受人文教,育、培养审美情趣的主要凭借，是语文教学的明智选择。,二、增强整体意识,在复习或答题中应重视把握材料概要，然后依据整体感知，,高屋建瓴解析局部。,三、加强创新能力培养,在阅读复习过程中，应善于应用质疑法，对阅读材料多提出,一些疑问；运用类比法，将类似的课文或其他文本材料作比较；,运用引申法，对内涵丰富的文段进行归纳提炼；运用逆反法或发,散法，对材料进行反向思维或多向思维，鼓励学生创新性见解。,总之，小学语文阅读理解能力的提高，,绝非一日之功，但只要我们方法正确，持,之以恒，不断训练，就一定能提高。作为,语文教师，在阅读理解训练中，我们只有,教给学生正确的解题方法和技巧，才能让,学生学得轻松，才能真正做到事半而功倍,的收到阅读教学良好效果，为以后的语文,学习打下扎实的基础。,四、习作,1、复习目标,语文课程标准在高段的习作要求中规定：“能写简单的记实作文和想像,作文，内容具体、感情真实。学会写读书笔记和常见应用文。”并要求大力提倡,学生自己“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，,书写规范整洁”。课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的：“懂得习作,是为了自我表达和与人交流。”,在过程和方法方面，课程标准进一步提出了重视修改的要求；在知识和能,力方面，课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”；在作文条理性方面,提出了“能根据习作内容和表达的需要，分段表述”的要求。,把握教材。现行小学语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙,文，包括写人、叙事、写景、状物、想象作文等；二是应用文，包括书,信、日记、建议书、通知、留言条、请假条等。,2、,复习建议,（1）,关注题目。,给读题留足五分钟的时间。下笔前，一定要要求学生认,真审题，看清每一条要求并用心分析，直到真正读懂，才可,动笔。审题的仔细程度直接决定了文章的成功与否。,要写好作文，审题是至关重要的。审题仔细，作文内容,自然紧扣题目，文章内容与题目浑然一体；相反，如果审题,不清，匆忙下笔，作文就会离题，甚至文不对题。这样的作,文，即使写得内容丰富、文句优美，也不能跻身好文章的行,列。,怎样指导学生正确审题呢？,(1)总体把握。,(2)抓住不同题目的“题眼”审题。,(3)审清作文的类型。,(4)审清题目的选材范围。,(5)看清题外的要求,。,（2）拟,好提纲。,读完题目，快速地在脑海里思考一下：要选取什么材料，,哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料要写得详细，哪些,材料可以简略，文章分几个段落来写，然后列个提纲，那样,写起来就比较顺利，一气呵成，重点突出，条理清楚。,怎样编写提纲呢？,可以要求学生,，,编写的提纲内容要简明，语言要准确。,“简”，就是简单，没有多余的话，一个短句，一个词组都可,以；“明”，就是清楚明了，体现全文的布局，各段内容及详,略安排。当然，作文的提纲可以是传统的分段式罗列，也可,以是让思维有更大的发散空间的思维导图模式。,（3）重开头、结尾和过渡,开头。“良好的开端是成功的一半。”作文头开得好，,写下去就思路通畅，良好的开头会大大地提升读者的阅读欲,望。,结尾。好的开头，一定要有好的结尾与之相称，有,始有终，使作文结构完整，故事圆满结束。一篇作文的结尾,做到自然、生动、有力，不仅能突出中心，还能使读者受到,启发和鼓舞。,过渡。过渡是文章中上下文之间意思的衔接和转换。,过渡得好，文章脉络通畅，线索分明，结构严密，有助于清,楚、正确地表达中心。,3、复习策略,（1）,重视选材。,（,2,）精心构思。,（,3,）仔细修改。,（,4,）注意事项。,（文不对题、选材普通、分段太多或太少、字数过多或过少、书写潦草邋遢）,五、语文综合性学习,综合性学习主要体现为语文知识的综合,运用、听说读写能力的整体发展、语文课程,与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的,紧密结合，因此实践是第一位的。能在多学,科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，,促进学生素质的全面提高，这是综合性学习,的目的。,1、复习目标,语文综合性学习是以培养学生的语文素,养乃至整体素质的全面发展为目标，通过优,化语文学习环境，整合语文学习资源，努力,构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合,的语文教育体系，采用以自主、合作、探究,的学习方式为主的丰富多彩的语文实践活动。,2、复习策略,(,1,),重探究、重应用。,(,2,),重过程、重参与。,(,3,),重方法、重体验、重归纳。,3、复习内容建议,（,1,）,利用教材中专门安排的综合性学习,内容。,（,2,）,结合语文学习过程进行综合性学习。,（,3,）,在学科联系中寻找综合性学习内容。,想要有效地做好全面复习。,首先应当明确复习内容，制定合理有效的复习计划，,复习策略，复习要点，复习方法。,其次应当明确目标，更新观念；要以书为本，不搞,偏难怪；要有针对性，重点要突破；在复习的过程中可,以采用朗读、背诵、抄写相结合的方法，每次突来进行,再次复习；,最后要面向全体学生；引导学生对相关知识仔细思,考，体会知识间的联系和规律，想出一套便于自己理解,和掌握的方法；针对学生的实际情况，抓好练习题的复,习；要培养和提高学生学习的自主性；及时进行评价,与反馈，以达到高效的全面复习。,谢谢大家！,