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,-,*,-,*,物理,人民教,育,育,八年级,上,上,第一章,机,机械运,动,动,1,长度时,间,间及其,测,测量,教学设,计,计（一,）,）,教学设,计,计（二,）,）,1,长度时,间,间及其,测,测量,一、导,入,入新课,古代有,个,个国王,，,，一次,让,让手下,去,去买五,扎,扎布，,结,结果手,下,下买来,，,，国王,发,发现只,有,有四扎,，,，于是,国,国王就,把,把这个,手,手下给,杀,杀了，,同,同学们,说,说这个,手,手下死,的,的冤不,冤,冤，为,什,什么呢,？,？,（一）,长,长度测,量,量及单,位,位,(1),图中,AB,和,CD,哪个较,长,长？,_,图中中,心,心的两,个,个圆哪,个,个面积,较,较大？,_,(2),先看看,，,，再用,尺,尺测量,，,，你的,感,感悟是,什,什么？,_,【,问题,】,请同学,们,们目测,一,一下课,桌,桌的长,、,、宽、,高,高，比,较,较它们,的,的长短,。,。目测,后,后交流,目,目测结,果,果。,【,问题,】,不用尺,，,，如何,证,证实自,己,己的目,测,测结果,是,是否正,确,确？你,能,能确切,知,知道课,桌,桌的长,比,比宽长,多,多少吗,？,？,【,引导,】,阅读,P13,一些长,度,度和距,离,离，了,解,解自然,界,界的一,些,些长度,【,投影,】,SI,制中长,度,度单位,及,及常用,单,单位了,解,解：国,际,际单位,制,制（,SI,）中，,长,长度的,单,单位是,米,米（,m,），常,用,用的单,位,位还有,千,千米（,km,）、分,米,米（,dm,）、厘,米,米（,cm,）、毫,米,米（,mm,）、微,米,米（,m,）和纳,米,米（,nm,）看课,本,本,102,页,“,信息快,递,递,”,了解长,度,度单位,的,的换算,关,关系。,归纳知,识,识：,1.,用估测,法,法对下,列,列数值,做,做出判,断,断：,（,1,）中学,生,生走两,步,步的距,离,离大约,是,是,_m,。,(2),你的手,指,指食指,的,的宽度,大,大约是,_cm,。,2.,一名男,排,排运动,员,员的身,高,高大约,是,是,2013_,2.013_,。,万里长,城,城大约,是,是,6.7,10,3,_,3.,长度的,单,单位及,其,其换算,30Km=_dm,40mm=_nm,100m=_m,0.9dm=_mm,【,训练反,馈,馈,】,（二）,刻,刻度尺,的,的认识,和,和使用,【,问题,】,猜一猜,，,，刻度,尺,尺的使,用,用方法,及,及注意,事,事项各,是,是什么,？,？,（,1,）它的,零刻度,线,线在哪,里,里？,（,2,）它的,量程（,即,即测量,范,范围）,是,是多少,？,？,（,3,）它的,分度值,（,（相邻,两,两刻度,线,线之间,的,的长度,）,）是多,少,少？,【,引导,】,学生阅,读,读,P12,“,用刻度,尺,尺测量,长,长度,”,。让学,生,生明辨,自,自己的,猜,猜想是,否,否正确,【,实验,】,刻度尺,的,的使用,用手边,的,的刻度,尺,尺来测,量,量物理,课,课本长,和,和宽归,纳,纳出正,确,确使用,刻,刻度尺,的,的方法,。,。,【,问题,】,1,、使用,刻,刻度尺,时,时，是,否,否一定,要,要从刻,度,度为,0,的位置,量,量起？,2,、用力,拉,拉皮尺,来,来测量,长,长度，,这,这样测,量,量结果,准,准确吗,？,？,3,、各种,尺,尺的厚,薄,薄一样,吗,吗？它,们,们的刻,度,度在哪,一,一侧？,这,这样有,什,什么好,处,处？,4,、如图,，,，厚木,尺,尺在测,量,量时的,放,放法与,书,书本图,示,示不同,，,，为什,么,么？,【,学生归,纳,纳,】,刻度尺,的,的使用,测量前,：,：要观,察,察刻度,尺,尺的量,程,程、零,刻,刻线和,分,分度值,；,；,测量时,：,：刻度,尺,尺要放,正,正，带,有,有刻度,线,线一边,要,要紧靠,被,被测物,体,体，不,能,能歪斜,；,；,读数时,：,：视线,要,要与尺,面,面垂直,，,，要估,读,读到分,度,度值的,下,下一位,数,数；,记录时,：,：测量,结,结果应,由,由数值,和,和单位,组,组成。,多,多次测,量,量取平,均,均值。,正确使,用,用刻度,尺,尺,会,:,选 放,读,读,记,记,会选：,在实际,的,的测量,中,中,并不是,分,分度尺,越,越小越,好,好,测量时,应,应先根,据,据实际,情,情况确,定,定需要,达,达到的,程,程度,再选择,满,满足测,量,量要求,的,的刻度,尺,尺,.,认清刻,度,度尺的,单,单位、,零,零刻度,线,线的位,置,置、量,程,程、分,度,度值,.,单位,零刻度,线,线,量程,分度值,例如,:,现有卷尺,(,分度值,1cm),和卡尺,(,分度值,0.1mm),根据需,要,要选择,测,测量下,述,述物体,所,所用的,工,工具,:,1,、测量,跳,跳远长,度,度需用,_.,2,、测量,铜,铜丝的,直,直径需,用,用,_.,0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10,0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10,0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10,刻度尺,要,要放正,;,有刻度,的,的一边,要,要紧靠被测物,体,体，与,所,所测长,度,度平行，不能,倾,倾斜。,2,、会,放,放：,3,、会,读,读：,读数,时,时，,视,视线,与,与刻,度,度尺,尺,尺面垂直。,0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10,读数,时,时，,要,要,估读,到分,度,度值,的,的下,一,一位,.,2.78cm,分度,值,值,；,；物,体,体长,度,度,.,分度,值,值,；,；物,体,体长,度,度,.,1mm,2.78cm,1cm,2.7cm,准确,值,值为,：,：估读,值,值为,：,单位,为,为,：,此时,物,物体,长,长度,为,为：,。,2.7cm,2.78cm,cm,0.08cm,4,、会,记,记：,记录,的,的测,量,量结,果,果应,由,由准确,值,值、估读,值,值和单位组成,数字：,准,准,确,确值,+,估计,值,值,单位,:,有且,仅,仅有一位,由分度,值,值决定,（三,）,）时,间,间的,单,单位,及,及测,量,量,【,问题,】,前面,我,我们,学,学习,了,了长,度,度测,量,量及,单,单位,那么,时,时间,的,的单,位,位是,什,什么,?,测量,工,工具,是,是什,么,么,?,1,、单,位,位：,秒,秒,（,（,s,）,小,小,时,时,（,（,h,）,分,分,（,（,min,）,2.,测量,工,工具,：,：停,表,表（,秒,秒表,）,）、,机,机械,表,表、,电,电子,表,表、,石,石英,钟,钟,古代,：,：日,晷,晷、,沙,沙漏,2,、时,间,间的,单,单位,及,及换,算,算,（,1,）,国际,单,单位,制,制，,基,基本,单,单位,是,是秒,（,（,s,）,比秒,大,大的,单,单位,：,：时,（,（,h,）、,分,分（,min,）,比秒,小,小的,单,单位,：,：毫,秒,秒（,ms,）、,微,微秒,（,（,s,）,（,2,）换,算,算关,系,系：,1h=60min=3600s,1s=10,3,ms=10,6,s,【,问题,】,1.,如何,给,给机,械,械停,表,表上,发,发条,?,2.,认识,秒,秒表,的,的功,能,能键,并动,手,手试,一,一试,.,3.,秒表,如,如何,读,读数,?,真阅,读,读说,明,明书,仔细,观,观察,秒,秒表,获取,大,大小,表,表盘,上,上的,数,数字,、,、刻,度,度所,表,表达,的,的信,息,息,摸索,按,按钮,的,的功,能,能和,使,使用,方,方法,.,练习,使,使秒,表,表启,动,动、,停,停止,和,和回,零,零,并正,确,确进,行,行读,数,数,.,停表,的,的使,用,用,停表,是,是一,种,种测,时,时间,间,间隔,仪,仪器,。,。实,验,验室,机,机械,停,停表,J1202,的外,形,形如,上,上图,所,所示,，,，,A,为归,零,零按,钮,钮，,B,为计,时,时控,制,制按,钮,钮。,第,第一,次,次按,下,下,B,时,表,表针,开,开始,转,转动,第二,次,次按,下,下,B,时,表,表针,停,停止,转,转动,这时,开,开始,读,读数,，,，最,后,后按,下,下,A,时,表,表针,弹,弹回,零,零点,。,。简,称,称：,一,一按,启,启动,；,；二,按,按停,；,；三,读,读数,；,；四,归,归零,。,。,机械,停,停表,在,在读,数,数时,，,，要,分,分别,读,读出,分,分和,秒,秒并,将,将它,们,们相,加,加。,机,机械,停,停表,的,的大,圈,圈,1,整圈,是,是,30s,，,1,大格是,1s,，每大格,又,又均匀分,成,成,10,个小格，,所,所以每一,小,小格是,0.1s,。小圈,1,整圈是,30min,，,1,大格是,5min,，每大格,又,又均匀分,成,成,10,个小格，,所,所以每一,小,小格是,0.5min,。小圈指,针,针指示是,6.5min,偏后位置,，,，大圈指,针,针指示是,19.8s,，因此读,数,数是,6min49.8s,。,【,归纳总结,】,机械停表,在,在读数时,，,，要分别,读,读出分和,秒,秒并将它,们,们相加。,机,机械停表,的,的大圈,1,整圈是,30s,，,1,大格是,1s,，每大格,又,又均匀分,成,成,10,个小格，,所,所以每一,小,小格是,0.1s,。小圈,1,整圈是,30min,，,1,大格是,5min,，每大格,又,又均匀分,成,成,10,个小格，,所,所以每一,小,小格是,0.5min,。,(,四,),误差,在测量的,过,过程中,你每次的,读,读数都一,样,样吗,?,与同学交,流,流、讨论,一,一下,为什么会,出,出现这种,情,情况,?,如何减小,测,测量误差,?,误差能绝,对,对避免吗,?,1,、定义：,测量值和,真,真实值之,间,间的差异,就,就叫误差,。,。,2,、误差的,来,来源：,（,),、测量时,，,，要用眼,睛,睛估读出,最,最小刻度,值,值的下一,位,位数字，,是,是估读就,不,不可能非,常,常准确。,(,),、仪器本,身,身不准确,。,。,(,),、环境温,度,度、湿度,变,变化。,3.,误差不是,错,错误：,1.,误差是不,可,可避免的,，,，误差不,可,可能消除,只能尽量,的,的减小。,2.,减小误差,的,的办法：,错误是由,于,于不遵守,测,测量仪器,的,的使用规,则,则，或读,取,取、记录,测,测量结果,时,时粗心等,原,原因造成,的,的。错误,是,是不应该,发,发生的，,是,是可以避,免,免的,注意：,多次测量,取,取平均值,使用精密,的,的测量工,具,具,改进测量,方,方法,课堂小结,1.,以下数据,，,，最接近,一,一间普通,教,教室的天,花,花板距该,教,教室地面,的,的高度的,是,是（,）,）,A.5.5mB.3.5mC.2.0mD.1.5m,2.,下列各过,程,程经历的,时,时间最接,近,近,1s,的是（,）,）,A,人眼睛,迅,迅速一眨,B,人心脏,跳,跳动一次,C,人正常,呼,呼吸一次,D,人打一,个,个呵欠,课堂检测,B,B,3.,一个皮尺,，,，用力拉,伸,伸后去测,量,量课桌的,长,长度，则,测,测量的结,果,果比真实,值,值,(),A,偏大,B,偏小,C,相等,D,无法判,断,断,4.,下列有关,误,误差的说,法,法中正,确,确的是（,）,）,A,多次测,量,量取平均,值,值可以减,小,小误差,B,误差就,是,是测量中,产,产生的错,误,误,C,只要认,真,真测量，,就,就可以避,免,免误差,D,选用精,密,密的测量,仪,仪器可以,消,消除误差,B,A,5.,用刻度尺,测,测量一物,体,体长度，,如,如图，正,确,确的是（,）,）,ABCD,D,C,3,4,5,7,8,cm,mm,B,6.,如图所示,，,，晓军测,量,
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