心理一般咨询过程

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,内江师范学院教育心理系2006年制作,*,第六章 一般咨询过程,第一节 心理咨询的准备,第二节 心理咨询场面的设定,第三节 心理咨询前的心理学诊断,第四节 心理咨询过程,1,内江师范学院教育心理系2006年制作,成长有一个过程，咨询也有一个过程,2,内江师范学院教育心理系2006年制作,第一节 心理咨询的准备,一、心理咨询前的心理准备,二、周身环境的准备,三、初次心理咨询应注意的问题,Back,3,内江师范学院教育心理系2006年制作,一、心理咨询前的心理准备,A.对咨询理论的认知学习,B.心理咨询、心理疗法的间接体验,C.主动地实解旧叹咨询的技法,4,内江师范学院教育心理系2006年制作,A.物理的准备,B.环境的准备,二、周身环境的准备,5,内江师范学院教育心理系2006年制作,A.选择问题并不严重、年龄又比自己小几岁的同性来访者作为自己最初进行心理咨询的对象。,B.尽管是第一次做心理咨询工作，但也应该避免单纯只为一位来访者持续地进行心理咨询。,三、初次心理咨询应注意的问题,Back,6,内江师范学院教育心理系2006年制作,第二节 心理咨询场面的设定,一、咨询场面设定的必要性,二、咨询场面的具体设定,Back,7,内江师范学院教育心理系2006年制作,一、咨询场面设定的必要性,由心理咨询所建立的咨访关系是一种非常特殊的人际关系，心理咨询特别强调由咨访关系所确立的人际关系的独特性。为了理解这一特殊的人际关系所构成的特殊的“咨询场面”，以有效地去利用这一“场面”，需要对心理咨询的场面设定有足够的了解并给予充分的重视。,8,内江师范学院教育心理系2006年制作,A.咨询（治疗）契约,B.咨询时间和咨询期间,C.咨询场所,D.咨询场面,E.费用,F.咨询者方面的其他因素,G.来访者的咨询动机,H.与其他咨询者同行、咨询机关的关系,二、咨询场面的具体设定,9,内江师范学院教育心理系2006年制作,思考题,1.心理咨询前都应做哪些准备，为什么？,2为什么必须进行心理咨询的场面设定？,3心理咨询的场面设定具体应做哪些工作？,Back,10,内江师范学院教育心理系2006年制作,第三,节,节,心,心,理,理咨,询,询过,程,程,一、,对,对咨,询,询过,程,程的,认,认识,二、,咨,咨询,的,的基,本,本阶,段,段,三、,几,几个,技,技术,性,性问,题,题,Back,11,内江,师,师范,学,学院,教,教育,心,心理,系,系2006年,制,制作,一、,对,对咨,询,询过,程,程的,认,认识,改变,的,的途,径,径,反,应,应釜,可以,把,把整,个,个咨,询,询改,变,变比,喻,喻为,一,一个,反,反应,釜,釜中,发,发生,的,的复,杂,杂反,应,应过,程,程。,在,在这,个,个“,咨,咨询,反,反应,釜,釜”,中,中，,人,人们,投,投进,了,了全,部,部咨,询,询要,素,素：,咨,咨询,者,者的,理,理论,立,立场,，,，人,格,格，,态,态度,，,，策,略,略和,技,技术,，,，来,访,访者,的,的经,验,验，,认,认知,和,和情,感,感，,行,行为,，,，人,格,格，,等,等等,。,。,12,内,江,江,师,师,范,范,学,学,院,院,教,教,育,育,心,心,理,理,系,系2006,年,年,制,制,作,作,依照这些基,本,本工作内容,的,的先后顺序,把,把咨询过程,划,划分为五个,基,基本阶段：,1、问题探,索,索阶段；,2、目标设,定,定阶段；,3、反案探,讨,讨阶段；,4、行动实,施,施阶段；,5、评估/,结,结束阶段。,13,内江师范学,院,院教育心理,系,系2006,年,年制作,二、咨询的,基,基本阶段,（一）,问,问题探索,阶,阶段,这一阶段,的,的工作任,务,务有,1、建立,良,良好的咨,访,访关系,2、澄清,问,问题。,3、收集,有,有关资料,。,。,4、理解,和,和界定问,题,题。,14,内江师范,学,学院教育,心,心理系2006年,制,制作,（二）目,标,标设定阶,段,段,1、对目,标,标的讨论,可,可从寻问,来,来访者的,期,期望开始,；,；,2、咨询,者,者要明了,现,现有的干,预,预手段和,自,自己能力,的,的局限；,3、咨询,目,目标要协,商,商确定，,借,借此调动,来,来访者的,积,积极性。,4、对目,标,标结构中,的,的当前目,标,标要尽可,能,能详细讨,论,论，明确,规,规定，必,要,要时可用,备,备忘形式,或,或表格形,式,式记录下,来,来；,5、目标,的,的确定常,与,与行动方,案,案有关，,所,所以可能,出,出现讨论,目,目标时谈,及,及拟议中,的,的行动方,案,案的情况,。,。,15,内江师范,学,学院教育,心,心理系2006年,制,制作,（三）,方,方案探,讨,讨阶段,方案探讨,就,就是根据,问,问题性质,，,，程度，,来,来访者个,人,人及其环,境,境条件情,况,况，咨询,者,者的策略,和,和技术储,备,备，结合,已,已确定的,咨,咨询和治,疗,疗目标，,为,为造成改,变,变，达到,目,目标设计,出,出一个行,动,动方案或,行,行动计划,。,。,方,案,案,探,探,讨,讨,阶,阶,段,段,的,的,主,主,要,要,工,工,作,作,任,任,务,务,有,有,以,以,下,下,几,几,项,项,：,：,1,、,、,双,双,方,方,根,根,据,据,上,上,述,述,要,要,求,求,，,，,设,设,想,想,出,出,各,各,种,种,可,可,能,能,的,的,方,方,案,案,；,；,2,、,、,对,对,这,这,些,些,方,方,案,案,的,的,优,优,劣,劣,进,进,行,行,权,权,衡,衡,，,，,评,评,估,估,；,；,3,、,、,确,确,定,定,一,一,个,个,合,合,适,适,的,的,方,方,案,案,。,。,16,内,江,江,师,师,范,范,学,学,院,院,教,教,育,育,心,心,理,理,系,系2006,年,年,制,制,作,作,方,案,案,探,探,讨,讨,阶,阶,段,段,中,中,会,会,遇,遇,到,到,的,的,若,若,干,干,基,基,本,本,问,问,题,题,问,题,题,一,一,：,：,应,应,该,该,寻,寻,找,找,唯,唯,一,一,正,正,确,确,的,的,方,方,案,案,吗,吗,？,？,问,题,题,二,二,：,：,有,有,必,必,要,要,去,去,探,探,寻,寻,那,那,些,些,到,到,头,头,不,不,会,会,采,采,用,用,的,的,方,方,案,案,吗,吗,？,？,问,题,题,三,三,：,：,评,评,价,价,方,方,案,案,应,应,以,以,什,什,么,么,为,为,标,标,准,准,？,？,可,可,以,以,考,考,虑,虑,下,下,面,面,三,三,个,个,指,指,标,标,。,。,第,第,一,一,，,，,有,有,效,效,性,性,。,。,第,第,二,二,，,，,可,可,能,能,性,性,。,。,第,第,三,三,，,，,经,经,济,济,性,性,。,。,问,题,题,四,四,：,：,由,由,谁,谁,来,来,确,确,定,定,方,方,案,案,？,？,问,题,题,五,五,：,：,来,来,访,访,者,者,不,不,愿,愿,意,意,接,接,受,受,方,方,案,案,怎,怎,么,么,办,办,？,？,问,题,题,六,六,：,：,这,这,样,样,选,选,择,择,改,改,变,变,的,的,策,策,略,略,和,和,技,技,术,术,？,？,问,题,题,七,七,：,：,是,是,方,方,案,案,的,的,具,具,体,体,性,性,。,。,17,内,江,江,师,师,范,范,学,学,院,院,教,教,育,育,心,心,理,理,系,系2006,年,年,制,制,作,作,（,四,四,）,）,治,治,疗,疗/,行,行,动,动,阶,阶,段,段,治,疗,疗/,行,行,动,动,阶,阶,段,段,是,是,咨,咨,询,询,过,过,程,程,中,中,最,最,有,有,影,影,响,响,里,里,的,的,环,环,节,节,。,。,在,在,这,这,一,一,阶,阶,段,段,，,，,咨,咨,询,询,者,者,根,根,据,据,诊,诊,断,断,和,和,方,方,案,案,，,，,以,以,一,一,种,种,或,或,数,数,种,种,治,治,疗,疗,理,理,论,论,为,为,指,指,导,导,，,，,通,通,过,过,分,分,析,析,、,、,解,解,释,释,、,、,指,指,导,导,、,、,训,训,练,练,等,等,方,方,式,式,来,来,影,影,响,响,来,来,访,访,者,者,。,。,来,来,访,访,者,者,积,积,极,极,参,参,与,与,这,这,一,一,活,活,动,动,，,，,产,产,生,生,理,理,解,解,、,、,领,领,悟,悟,、,、,模,模,仿,仿,，,，,学,学,习,习,新,新,的,的,认,认,知,知,方,方,式,式,和,和,行,行,为,为,方,方,式,式,等,等,，,，,向,向,目,目,标,标,方,方,向,向,取,取,得,得,积,积,极,极,的,的,改,改,变,变,。,。,这,这,就,就,是,是,治,治,疗,疗/,行,行,动,动,阶,阶,段,段,的,的,基,基,本,本,任,任,务,务,。,。,18,内江师,范,范学院,教,教育心,理,理系2006,年,年制作,治疗/,行,行动阶,段,段的有,关,关问题,：,：,1、,治,治疗/,行,行动阶,段,段不能,是,是使来,访,访者变,成,成一种,被,被动、,接,接受、,依,依赖的,角,角色。,2、在,以,以分析,、,、解释,形,形式为,主,主的治,疗,疗中。,苏,苏格拉,底,底的学,习,习方式,是,是可取,的,的。,3、治,疗,疗方法,的,的应用,也,也具有,试,试误性,。,。,4、要,注,注意实,践,践以及,实,实际生,活,活中的,迁,迁移应,用,用情况,。,。,5、治,疗,疗/行,动,动阶段,要,要经常,进,进行评,估,估。,19,内江师,范,范学院,教,教育心,理,理系2006,年,年制作,（五）,评,评估/,结,结束阶,段,段,评估/,结,结束阶,段,段是完,整,整治疗,过,过程的,一,一个重,要,要环节,。,。一是,对,对整个,咨,咨询和,治,治疗的,结,结果或,进,进步做,一,一个总,结,结性评,估,估，二,是,是终止,咨,咨访关,系,系。按,照,照奥坤,的,的总结,，,，结束,可,可能以,以,以下三,种,种情况,之,之一的,方,方式发,生,生。,1、,咨,咨访双,方,方都觉,得,得所有,咨,咨询目,标,标都已,达,达到，,因,因而结,束,束关系,。,。这自,然,然是最,令,令人满,意,意的结,束,束。,2、咨,询,询目标,尚,尚未达,成,成，有,咨,咨询者,方,方面主,动,动提出,终,终止咨,询,询关系,。,。,3、来,访,访者提,前,前终止,咨,咨询关,系,系。,20,内江师,范,范学院,教,教育心,理,理系2006,年,年制作,对于上,述,述第一,种,种终止,，,，沃德,概,概括出,四,四项基,本,本工作,：,：,评估目,标,标收获,处理关,系,系结束,的,的问题,为学习,的,的迁移,和,和自我,依,依赖做,准,准备,最后一,次,次会谈,21,内江师,范,范学院,教,教育心,理,理系2006,年,年制作,小结,咨询,过,过程的,一,一般模,型,型,从本节,的,的介绍,可,可以看,出,出，我,们,们是把,咨,咨询作,为,为一个,解,解决问,题,题的过,程,程来看,待,待。我,们,们做出,的,的咨询,阶,阶段划,分,分符合,一,一般的,问,问题解,决,决模式,。,。它包,含,含了发,现,现问题,、,、分析,问,问题、,提,提出问,题,题、实,践,践和检,验,验假设,等,等过程,要,要素。,而,而且在,完,完成每,一,一阶段,的,的工作,任,任务时,，,，也贯,串,串着问,题,题解决,的,的思维,模,模式。,作为小,结,结，可,以,以把总,的,的咨询,过,过程图,示,示如图,表,表64：从,图,图中还,可,可以看,出,出，每,一,一阶段,有,有两个,出,出口，,如,如果