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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确,综合性学习的命题特点及答题技巧点拨,二、命题形式,“,综合性学习”题是一种全新的题型，考查中特别注重探索和研究的过程，注重知识的积累与调动，以及语言运用的得体、生动与准确。近几年中考中的综合性学习题主要有如下表现形式：,1,实践类 设计一种活动情景，让学生自主转换角色，参与其中，然后根据自己的生活感悟和社会经验，来解决某个具体的问题。,2,设计类 虚拟一个学生熟悉而感兴趣的活动形式，然后由学生策划、设计，从而考查学生组织活动的语言表达能力。,3,评析类 这类题目命题者会提供多则语言材料或图片，要求学生提炼出其中隐含的观点并有自己的评价。,4,探究类 这是一种考查学生综合能力的题目，它打破了学科界限，融合各种知识，考查学生的探究精神和创新能力。,5,建议类 这类题型要求学生为社会活动、地方经济建设或学校建设提供点子，培养学生的社会责任感及参与社会实践活动的能力。,6,拟写类 这类试题是定好写作的话题，学生根据要求创作，或写广告词，或介绍城市，或拟写对联，一般要求简洁、精辟、优美、有创意、吸引人。,出题方式主要有：,1,语言综合运用；,2,图,(,表,),文转换；,3,热点问题的理解与感悟；,4,筛选、整合重要信息；,5,活动的设计与说明；,6,与文章阅读或名著阅读结合。,中考的语文综合性学习试题,探究与应用,1.,探究。请根据材料一和材料二的内容，写出你探究的结果。,【,材料一,】,礼记,檀弓,记载了这样一个故事：春秋时齐国发生饥荒，有人在路上施舍饮食，这人对一个饥饿的人说：“嗟，来食！”饥饿的人说：“我就是饿死，也不吃这嗟来之食。”这人终于不食而死。,【,材料二,】,一个乞丐，他形容枯槁，衣衫褴褛，浑身还散发着一股异味，大家都讨厌他，唯恐避之不及。当乞丐走到一位小孩面前，小孩翻遍身上的口袋，抱歉地说：“叔叔，对不起，我很想帮助你，可是我现在什么都没有呢。”没想到乞丐却对小孩深深地鞠了一躬，连声称谢。小孩不解地问：“我什么都没给你，你为什么要谢我呢？”“不，孩子，”乞丐说，“你给了我最好的东西！”,我的探究：,_,题型导航,常见考点与例题分析,一、常见考点,中考语文综合性活动题的命题者更关注：,1,学生日常生活、学校学习生活,(,如：家庭上、学习上的烦恼、有意义的主题班会、纪念活动、比赛活动等,),。,2,社会的热点话题,(,如：安全、环保、爱心援助、绿色上网、不良广告、吸毒、赌博的问题，以及改革开放,30,周年、建国,60,周年、五四运动,90,周年、西藏平反和实行民主改革,50,周年、建设“五大重庆”等重大事件的有关信息,),。,3,具有地方特色的区域地理的变化、人物历史故事、人文特色等。,2.,应用,“,文明”是城市的一张亮丽名片，近年来，长沙市一直为争创“全国文明城市”而努力。为了响应长沙市的文明创建活动，某校初三（,1,）班组织了“文明先锋小队进社区”的活动。作为成员之一的你，请完成如下任务：,【,活动一,】,调查文明现状,为了解某社区的文明现状，“文明先锋小队”从社区获取了以下统计数据，请你写出阅读下面两份统计表后得出的结论：,我的结论：,_,【,活动二,】,设计文明板报,社区请你协办一期以“文明伴我行”为主题的板报，请你根据这一主题设置两个栏目，栏目名称不超过,5,个字。,_,_,【,活动三,】,协助文明劝导,从今年,5,月,1,日起，卫生部颁布的“禁烟令”已经正式施行。为了禁止在公共场所吸烟这种不文明行为，社区专门配备了“禁烟劝导员”。假如你是“禁烟劝导员”，你会用怎样得体的语言劝导在公共场所吸烟的人？请写一段不超过,50,个字的禁烟文明劝导语。,我的劝导语：,_,试题评析,材料特色。本题的命题材料有三大特色：,1.,从材料的来源看，有源自古代典籍,礼记,檀弓,的故事，有截取现实生活情境的生动画面，有当下学生参加的活动的类别概述。取材具有一定的适应性和广泛性。,2.,从材料的内容看，,礼记,檀弓,所载的故事蕴含着“人格”、“骨气”、“尊严”的核质；小孩和乞丐之事承载了为人处事的道理；分述活动的材料指出了社区文明建设的活动内容。这些材料无疑能给学生积极的思想熏染，能够提升学生精神文明高度。思想积极，内容健康，值得肯定和借鉴。,3.,从材料间的关系看，“探究”和“应用”两部分的材料表现的是两个主旨，根据主旨的需要，“探究”部分的两段材料在同一主旨的统帅下内容相关，联系紧密；“应用”部分的三个材料，都是围绕“文明”的中心对几个操作性和参与性很强的活动的表述，且三个活动之间呈层递态势，具有内容上的同一性，是一个主题活动的三种形式。,设题特色。本题的题目设计亦有三大特色：,1.,从题目设计的侧重面看，设题强调实践，注重对学生的动脑、动手能力的检验。如“探究”部分的这道题目，要求考生回答对问题的探究结果。而“应用”部分的三道题目陈述的是三个活动，且各有其侧重点：活动一侧重信息处理，活动二侧重构想策划，活动三侧重用语智慧。,2.,从题目涉及的知识点看，“探究”部分这道题，重在考查考生借助文字材料，通过对材料的阅读、理解、分析、比较，进而求取问题结果的能力。“应用”部分的三道题，则分别考查的是：考生凭借现有资料、信息，形成对问题的一定看法的能力，即评判能力；考生根据相关主题的要求，对某种事物进行策划和创新的能力；考生面对现实生活中的不良现象，怎样进行有效劝导的语言运用能力。总之，三道题目涉及到了阅读评价、策划创新和语言运用等语文知识点。,3.,从所设计的题型看，所有题目都属于主观题型，但又不是纯粹的主观题。例如，“应用”部分的“活动二”和“活动三”的两道题目，都给考生以明确的字数规定。前一题的规定是“不超过,5,个字”，后一题的规定是“不超过,50,个字”。命题者之所以设计主观题型，是因为这种题型更有利于“学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究”。,【,答题指津,】,语文综合性学习命题的最突出特点是综合性极强，它几乎涉及到语文学科的各个知识点，是对读、写、听、说能力的全方位检测。同时，题目全部源自课外，但却是课内知识的延伸。因此，我们应根据上述特点，用不同的方法和技巧来解答这类题目。,解答“探究”部分的这道题目宜用分析、比照法来解答。答题时先要认真阅读两段材料，前一则材料表现了那个饥饿的人的骨气，以及对自我尊严的维护。后一则材料中的那个乞丐，对没有给他任何东西的小孩表示感激，是由于小孩说的那几句真诚话语，充满了对他的同情和尊重。然后，将两段材料中的两组人物的行为、态度进行对比、对照，就可以拟出三组答案：,“,人最宝贵的财富是尊严，哪怕是一名不文的乞丐亦是如此。”或“人格尊严比物质的需求更重要。”,“能帮助别人是可贵的，但还要尊重别人。”,对别人最好的帮助，便是尊重他。,解答“应用”部分的三道题目宜分别采用数据分析法、联想法和语言婉转法。解答第一题时要以两个图标为依据，就可以发现，图表中的各项数据均呈逐年上升和下降的趋势，分别说明社区便民配套设施在逐年增加，以及社区不文明行为在逐年减少的状况,解答第二题也不难，因为可以借助于平日课外阅读报刊之所得，紧扣“文明”这个主题，联想到报刊上的各式小栏目的名称，然后略加改动，便可得出诸如,“雅言荟萃”、“文明剪影”、“社区新风”、“爱心快递”、“先锋报道”、“邻里互助”,解答第三题时要考虑到以下两点：首先，你的劝导语一定要从维护被劝导者的利益这一角度来拟定，让被劝导者感到你在为他考虑，不是在强迫他去做某件事。其次，说话要得体，可以运用婉转修辞格，这样，别人才会乐意接受。比如可以这样劝导：,“您好！这是公共场所，吸烟不仅危害您自身的健康，也影响了周围的人。请您不要在此地吸烟。”或者这样劝导：“您好！吸烟危害您的健康！这里是公共场所，请您不要在此地吸烟。”,复习方法指导,一、综合性学习复习方法,1,资料搜集，贮备技能。语文综合性学习实践性强，除了对过去实践活动进行回顾及梳理，平时更要关心国内外大事，关注社会热点，丰富信息，把相关的信息作资料收集。有了活动的积累和贮备，就不会担心临场的考试。,2,提炼主题，适当归类。通过对教材的充分掌握，注重在教材所体现的几大主题,(,体验成长类、语言文字类、历史文化类、专题探究类、科技生活类、其他类,),上培养认知能力和操作能力。,3,剖析试题，认知考点。通过对典型考题的剖析，了解试题的走向，从中总结出行之有效的解题规律。,4,精选试题，强化训练。选择典型试题，实战演练，将方法规律内化为能力。,注意：这类题目有时答案无所谓对错，只有优劣之分。常见失误是答案缺乏语文味、文学味。所以必须审读题干，捉住题目中的关键词语，紧扣主题，掌握一定的写作技巧，运用恰当的修辞方法，有较强的表达能力，引起评卷老师注意，这是得高分的关键。语言表达能力和文字功底在答题语言中尽情展现。总之综合性学习题非常灵活，涵盖面广，涉及知识多，学生只有在平时多积累，做到“厚积”，才能在临考试胸有成竹而“薄发”。,二、主要题型的答题技巧,通常的解题程序是：看清题目,明确要求,捉住题眼,品读设置的情景或提供的材料,理解题意,依照要求,灵活作答。,常用题型：,1,生活探究类,探究题是指开放性试题中带有对料的研究探讨、分析、整合进而提出质疑、建议或作鉴赏评价的题目。探究题具有这样的特点：关注生活、关注社会、关注世界形势；注重创新性、实用性和实践性；题型注重综合性。,解题策略：,分则阅读，概括每则材料的大意。,分析材料之间的关系，找准中心话题。要求能找出材料之间的逻辑联系，能同中求异，异中寻同。在这过程中，便能明白这些材料为什么能组合在一起。,围绕话题，提出自己的观点、结论或解决的措施、办法。这就是要求能总结归类，在总结中，找到问题的原因所在；在归纳中，寻找到问题的解决办法。,7.,阅读下面材料，回答问题。（,4,分）,（,1,）根据上图，至少可以得出如下两个结论：,（,2,）针对你得出的结论，谈谈你的看法。,答案示例,（,1,）湖南省城乡居民的人均收入总体上在逐年增加。,湖南省城乡居民的人均收入差距总体上在逐年加大。,湖南省农民人均纯收入远不如城镇居民人均可支配收入的增速快。（答对任何两个即可得,2,分）,（,2,）采取积极有效的措施，提高农民收入，缩小城乡差距。（,2,分）,2,实践活动类,语文活动是语文综合性学习的主要实施途径，以活动来考查学生的语文综合能力也就成了一种主要的形式，即常常给定一个活动项目，要求学生根据活动主题设计活动宣传口号、编写活动提纲，或者拟定实施方案等等。此类试题在各地出现的频率也很高，要求学生既要具有一定的知识面，又要有一定的组织策划能力。,解题策略：,此类试题有较强的开放性和鲜明的人文性。,考生须有一定的语言表达能力。确立主题并用关键词或句子准确表达主题，做到主题明确，针对性强，最好句式一致，字数相同，意思协调，特点突出。,拟定实施方案时，要求考生设身处地思考提示语。所以同学们答题时不能凭空想象，必须结合现实生活，唤起生活体验、学习经验，从经验和知识积累中调动对应因素，围绕题目的实际情境进行设计、构思、创意。活动过程或计划要点表述要清楚，目的要明确，活动步骤要完整清楚，做法要具体，过程和计划要分项列出。,8,“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”请你参与“事事关心”经综合性学习系列活动。（,8,分）,材料一 据新华网报道，日本强烈地震后，东京的地铁广播一直在播放：“东京地铁为延误了您的时间而致歉，这是因为刚刚发生了一场很大的地震。”与此同时，灾民们都在安静有序地寻找回家的路。,（,1,）,【,概括,】,请简要概括材料一的主要信息。（,2,分）,日本大地震，灾民们井然有序,材料二 日本地震后，社会谣传福岛核电站爆炸造成的核污染，会影响我国近海盐场的食盐质量。由此，我国许多地方一度出现食盐抢购的风尘潮。,3,月,17,日上午，岳阳很多地方出现了抢购食盐现象，部分超市因疯狂抢购，造成食盐脱销、秩序混乱，需公安部门介入维持秩序。,材料三 据,岳阳晚报,报道：,3,月,17,日，市领导带领物价局、盐务局、工商局、商务局等有关部门负责人深入到食盐供应单位和各大商场、超市检查食盐供销情况，并对某些超市擅提高食盐价格的行为予以处罚。在抢购风脱销几小时后，由湖南省轻工业盐业集团有限公司岳阳分公司配送的,140,件食用盐，于,3,月,18,日,14,时运抵岳阳心连心超市商业步行街店。,（,2,）,【,点评,】,请对材料二、材料三所反映的内容分别用一句话点评（只作对或错的判断不计分）。（,4,分）,（,1,）少数市民抢购食盐的行为是非理性的行为（,2,）党和政府应对社会恐慌措施及时有效,材料四 针对食品安全中的现象，,5,月,24,日，商务部召开,2011,年食品安全领导小组全体会议。会议要求各部门强加宣传教育和舆论监督工作，并讨论了,2011,年商务部食品安全工作要点,（,3,）,【,宣传,】,请就加强食品安全工作拟一条宣传标语（要求主题突出，不超过,20,个字）。（,2,分）,群众利益无小事，食品安全是大事；民以食为天，食以安为重,3,地域文化类,全日制义务教育课程标准中指出,：“自然风光，文物古迹，风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”因此大部分命题者往往喜欢选择一些富有地方文化气息的社会热点事件作为综合性探究题的背景材料。这些题目的特点是紧密联系实际，针对性强且地方特色明显，乡土气息浓郁。,解题策略：,要关心地域文化特色及其组成内容，了解家乡的风土人情，风景名胜，特产名人，特别是当地有关的名人及典故、著名事件等。因此，在平时的复习备考中，我们要立足课内，多看看有关的介绍，多收集一些相关的资料。,积累古诗文、现代诗文、对联、俗语、谚语、名言警句、文学文化常识，特别是时代性、地域性较强的综合性知识表述。表述时语言要简明、连贯、得体，尽量用短句。,4,传统节日类,我国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久历史文化的一个组成部分。,有关此类传统节日、传统文化的题目经常出现。,解题策略：,我们对传统节日悠久的历史渊源、深厚的民族文化及风俗等方面要有所了解，尤其要对像端午节、中秋节、清明节、春节等这些重要节日的历史渊源、风俗文化进行把握。如果对这些常识都比较了解的话，再结合我们所学的相关知识点，就能很好地解答此类题。,阅读下面的材料，写出探究结果。,材料一：西风东进，洋节流行，捧为时尚。据调查：在中国人喜欢的洋节中，排名前几位的是：圣诞节、母亲节、情人节、愚人节：中国人喜欢过洋节，其动机大致如下：表达感情,(,亲情、友情、爱情,),；凑凑热闹，轻松一下；为了“赶时髦”,材料二：中国的节日同样魅力无限,那悠久的历史文化与节日盛会交融在一起。如：春节团圆、除夕守岁、中秋赏月、清明踏青、重阳登高、端午赛龙舟、元宵闹花灯,绚丽壮观、流光溢彩、妙趣横生,!,(1),用简要的语言概括上面两则材料的主要信息。,我的概括：,(2),在世界多元文化不断交汇的今天，你觉得洋节在中国是应该摒弃，还是应该保留,?,请发表你的看法。,我的看法：,我的理由：,解读,这是一道材料探究题，解答此类题，审读材料是前提。第,(1),小题是概括信息题，只要将两则材料的共性提炼出来即可。第,(2),小题是发表看法题，答案具有多元化，只要看法积极健康，针对性强，中心明确，语言得体连贯，并富有一定的文化底蕴即可。,(1),洋节在中国风行，成为时尚，但中国的节日同样魅力无限，,(,意近即可,),(2),此题答案具有开放性，只要有自己的观点、并且言之成理即可,示例一：应该摒弃。我们不可沉醉于过洋节，应该大力弘扬中国自己的传统文化，不应该在多元文化的大潮中丢失了自我。,示例二：应该保留，我们主张弘扬中国的传统文化，过自己的节日，但我们也应该接纳、包容西方文化，这样才有利于中国的进步与发展。,5,宣传语、标语类,此类试题常常给定一个主题，让考生根据这一主题拟写标语、宣传语，或者相关的诗句或名言。,解题策略：,考生答题时仔细读题，明确题目要求，读透所给材料。,要了解标语,(,或口号,),的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可。,特点：抓住语境，把握内容，控制字数，句式整齐，修辞得体。,要有创意。此类试题往往没有设置标准答案，它为考生提供了展示创意的空间；表述要简明，语言要准确、得体、有层次感，最好能运用对偶、比喻、拟人等修辞手法增加文学色彩。,6,图、表分析类,此类题一般列出一系列的数据，或出示图片，要求学生用简洁的语言分析、概括图、表中的重要信息，考查概括、比较、表达三种能力。,解题策略：,仔细研读题干揣摩题意，明确内容和要求；,先看表、图，明确项目，仔细提炼答题信息；,采用先横向，后纵向，再交叉整合的方式逐项提取、概括信息；,结合题目要求，筛选删除次要信息，保留关键信息；,要求处理好这些信息，针对题目充分组织好答题的语言，要做到简洁、准确、通顺。,某市对中学生上网的情况进行问卷调查。调查数据如下表，请你对表中的信息进行探,究，写出结论并提出建议。,(4,分,),(1),（,2,）,（,3,）,(1),网络已成为中学生人际交往、游戏娱乐、获取信息的重要渠道，但上网的地点有从家中转向网吧的现象,(2,）多数中学生喜欢网上聊天和网上娱乐，但有部分中学生缺乏人身安全防范意识。（答对其中,1,点得,2,分,),建议示例：,(1),学校和家长要积极主动关心孩子，正确引导上网，利用网络做一些更有意义的事情。,(2),有关部门要过滤网络有害信息，打击黑网吧，加强青少年校外活动场所建设和管理，给学生创造一个健康、安全的成长环境。,(3),提高中学牛人身安全防范意识，正确对待网络交往，不应与陌生的网友见面。,(,答对其中两点得,2,分,),2011,年湖南省邵阳市,7.,综合实践。（,8,分）,2011,年,5,月,19,日是第一个“中国旅游日”，让我们赶快行动起来，走进自然，品读名山大川，领略风土人情。,“中国旅游日”标志 “旅”字的演变,（,1,）观察“中国旅游日”标志，谈谈你对标志的理解。（写出一点即可）（,2,分）,答：,（,2,）给你熟悉的旅游景点拟一条宣传标语。（,2,分）,答：,（,3,）在某旅游景点，你看到一个男青年正在乱写乱刻，这时你走上前去，劝阻道：“,_”,（,2,分）,（,4,）请你根据“旅”字的演变图示，选一个角度进行探究。（,2,分）,你探究的问题：,_,你探究的方法：,_,（,1,）“中国旅游日”标志主体部分由甲骨文“旅”字的变形和方形的印鉴外形组成，突显了中国传统文化与现代旅游发展“根”与“植”的关系。（,2,）世界自然遗产地,崀山欢迎您！（,3,）大哥，请你注意自己的形象，别再美丽的风景地留下你的污点，好吗？（,4,）探究的问题：中国古老而独特的象形文字。探究的方法：查找有关字典，在网上查找资料。,
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