七年级语文记承天寺夜游

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀,调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。,春风又绿江南岸，明月何时照我还,”,（,北宋,.,王安石,）,关于“月亮”的诗句,“,海上生明月， 天涯共此时。,(,唐,张九龄,),“,举杯邀明月,对饮成三人。,李白,我寄愁心与明月，随君直到夜郎西,.,（李白,）,记承天寺夜游,苏轼,写作背景：,元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个,有职无权,的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。,作者及作品：,苏轼，北宋,文学家、书画家，字子瞻，号,东坡居士,。与其父苏洵，其弟苏辙合称为,“三苏”,，均居于,“唐宋八大家”,中。他在宋词中有特殊贡献，开创,豪放,一派，他的词,水调歌头,（明月几时有）、,念奴娇,赤壁怀古,等是宋词中的不朽作品。他的散文代表作有,前赤壁赋,、,后赤壁赋,、,石钟山记,等。诗,题西林壁,中有“,不识庐山真面目，只缘身在此山中,”的名句。,承 天 寺 塔,位于银川市城西承天寺内,俗称“西塔”，是西夏王朝的主要佛寺。始建于,1050,年，距今已有,900,多年的历史。塔通高,64.5,米,异常俊秀挺拔。,初读课文,要求：读准字音，读准节奏，初步体会作者的感情。,1,、念无与为乐者，遂,/,至承天寺,/,寻,/,张怀民。,2,、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,3,、但,少闲人,/,如吾两人者耳。,读准下列句子的节奏,再读课文,要求：参考注释理解课文，掌握文中关键词语的意思，能翻译课文。,请解释下列词语的含义：,遂,至承天寺,念,无与为乐者,相,与步于中庭,怀民,亦未,寝,盖,竹柏影也,但,少闲人如吾两人者耳,考虑，想到,只是,共同，一起,睡觉,于是,原来,翻译下列句子,1,、,念无与为乐者。,想到没有可以交谈取乐的人。,2,、,庭下如积水空明。,庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。,3,、,水中藻荇交横，盖竹柏影也。,水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子,。,4,、,但少闲人如吾两人者耳。,只不过缺少有像我们这样清闲的人罢了。,三读课文,要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。,走进文本,时间,地点,人物,事件,承天寺,元丰六年十月十二日（夜）,我（苏轼）、张怀民,夜游承天寺,和作者对话,1,、作者为什么想去夜游承天寺？,2,、到了承天寺，作者看到了什么，想到了 什么？,3,、“但少闲人如吾两人者耳”一句中闲人的言外之意是什么？,“月色入户，欣然起行”；“至承天寺，寻张怀民”,原因是两人的经历有相似之处：两人都是被贬之人。,讨论,作者为什么要夜游承天寺？,找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？,“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”,抒发了作者怎样的感情？,“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。,作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界,。,寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲,种种难言的感情尽在其中,一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美,通,达,乐,观,闲,贬谪的悲凉，,赏月的欣喜，,漫步的悠闲，,人生的感慨,小结,文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的态度。,月光好像积水一样清澈透明，水中有藻、荇交错，原来是竹子和柏树枝叶的影子。两人在如此的月色下散步，是多么的有情趣，多么的超凡脱俗,。,月色与竹柏处处皆有，为何此处的月光与竹柏分外令人动情呢？：两人都是被贬之人，虽有壮志，无法实现。只是“闲人”而已。此中有自嘲、自矜，也有自解、自慰，多种情感融于其间。既叹那些追名逐利的小人无缘领略这清虚冷月的仙境，也透露出自己安闲自适的心境和不能为朝廷尽忠的抱怨。,月光皎洁，洒满庭院，令人陶醉。,知识积累,古人有不少咏月的佳句，你能写出哪些来？,“,举头望明月，低头思故乡。,”,(,李白,),我寄愁心与明月，随君直到夜郎西,.,（李白）,春风又绿江南岸，明月何时照我还,”,（北宋,.,王安石）,“,星垂平野阔，月涌大江流,”,（唐,杜甫）,“野旷天低树，江清月近人”,(,唐,孟浩然,),“,海上生明月，天涯共此时,”,(,唐,张九龄,),“,举杯邀明月,对饮成三人。,”,(,李白,),“,露从今夜白，月是故乡明。,”,杜甫,明月松间照，清泉石上流。,唐（王维）,请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要,体现“一切景语皆情语”。,布置作业：,再见,