《海燕》(上课用）

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,海 燕,高尔基,学习目标：,整体感知课文，理解海燕的形象。,理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。,以学生自读为主，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。,品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。,作者介绍,高尔基,（,1868-1936,）：,俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。,代,表作,有,:,自传性三部曲童年,在人间,我的大学,长篇小说母亲,剧本小市民,写作背景,本文是高尔基在,1901年,3月写的,“,幻想曲,”,春天的旋律的结尾部分，,原题为,“,海燕之歌,”,，那时正是俄国1905年革命前夕,最黑暗的年代,，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。,海燕是一首,诗，是高尔基,1,年月写的“幻想曲”,的结尾部分，原题,。,散文,春天的旋律,海燕之歌,填空,呻吟 胆怯 翡翠,掠起 蜿蜒,号,号叫,口号,晃,一晃,晃动,吓,吓唬,恐吓,Shn yn,qi,fi,l,wnyn,检查预习,h,o,h,o,hu,ng,hu,ng,xi,h,听课文,朗读,，初步感知内容,用一句话概括你听到了哪些内容？,暴风雨孕育之时,暴风雨迫近之时,暴风雨即临之时,海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来,海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来,海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来,整体感知,划分层次：,自由朗读课文，进一步感知课文内容,探究：,如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？,的海燕,勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神,课文还写了其它的动物，请同学们从课文中找出描写其它动物的句子，并谈谈对它们的印象。,合作探究,对象,海燕,海鸥,海鸭,企鹅,动作,心理,高傲地飞翔，勇敢地叫喊,欢乐渴望,呻吟飞窜掩藏,恐惧,呻吟,吓坏,躲藏,胆怯,填表,.为什么还要写到其他三种动物呢？,对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象。,.它们是面对什么环境作出不同的表现的？,暴风雨,象征：,它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。,作用：,委婉曲折含蓄 化,“,抽象,”,为,“,具体,”,形象可感,知识点拨,海燕,大海,暴风雨,海鸥、海鸭、企鹅,乌云、狂风、雷电,象征手法,无产阶级革命先驱者,人民群众的伟大力量,席卷一切的革命浪潮,害怕革命的形形色色的假革命和不革命者,反动势力,找出文中你喜欢的句子，探讨修辞方法及其作用 。,比喻。表现了海燕的矫健敏捷。,“高傲的飞翔” 是什么修辞方法？有什么表达作用？,拟人。,表现海燕藐视恶劣环境的英勇气概。,“像黑色的闪电”是什么修辞方法？有什么表达作用？,拟人和比喻。,把狂风拟人化，突出了它的猖狂气焰。,狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。,这个句子运用什么修辞手法？有什么表达作用？,一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。,大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。,这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。,第句用,的修辞方法，表现,的猖狂凶狠，气焰嚣张；第句用,的修辞方法，表现,的巨大声势和巨大力量；第句用,的修辞方法，表现,的垂死挣扎。,比喻,比喻,拟人,反动势力,广大人民,反动势力,含义：,饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，预报革命风暴即将到来，也号召人民积极投身革命。,感情,：要求惩治黑暗和腐败的义愤，,奋起斗争，赢得解放的豪情，,肯定革命必将爆发并胜利的信念。,“,让暴风雨来得更猛烈些吧,”一句有什么深刻含义？表达了作者什么思想感情？,航海者虽然比观望者要冒风险，却有到达彼岸的希望，奋斗吧，做勇敢的海燕！,赠 言,在每个人的生活中，既有温煦的爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题写一篇3字左右的小文章,作业,让我们的人生像海燕一样飞翔！,让我们的人生像海燕一样飞翔！,