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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,常言道：,“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”,孟子也说：,“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”,苦难,垫脚石,成功,下一页,名言典故,囊萤映雪,（晋车胤和孙康的学习故事）,悬梁刺股,（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）,凿壁偷光,（西汉匡衡的学习故事）,韦编三绝,（孔子晚年读易的故事）,画荻教子,（欧阳修的学习故事）,成语故事,送东阳马生序,宋濂,宋濂,(13101381) ，字,景濂,，,号,潜溪,，谥号,文宪,。浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。,主修元史,，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为,“开国文臣之首”,年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有,宋学士文集,75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。,宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。,作,者,简,介,本文写于洪武十一年（,1378,）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈,马君则,来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。,“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。,解题,下一页,关于“序”,本文是一篇赠序，,其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。,作为文章的体裁，,序,有,书序,和,赠序,之分。,赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推重、赞许或勉励之辞。,下一页,嗜（ ）,硕（ ）,叱咄（ ）,俟（ ）,负箧（ ）,曳（ ）屣（ ）,皲（ ）裂,媵（ ）人,衾（ ）,绮（ ）,容臭（ ）,烨（ ）,裘（ ）,葛（ ）,缊（ ）,冻馁（ ）,谒（ ）,撰（ ）,贽（ ）,sh,读准字音。,ch,du,shu,s,qi,y,x,jn,y,ng,q,qn,xi,y,qi,g,y,n,ni,y,zh,zhu,n,余幼时,即嗜学,。家贫，,无从,致,书以观，,每假借,于,藏书之家,，手自,笔录,，,计日以还,。天,大寒，,砚,冰 坚,， 手指不,可,屈伸,，,弗之怠,。,录,毕，,走,送之，不敢稍,逾约,。,就爱好读书,没有办法买到,无从:无由，不知从何处，只没有办法,常常,藏有书人家,抄录,计算 来 送还,假借:同义,以:而，便，就,砚台里(墨汁),结成坚硬的冰,弯屈伸直不停止,抄书,跑引申为赶快,超过约定的期限,否定句代词作宾语前置 之:指抄书,译文：,我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。,下一页,余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢,稍,逾约。,以是,人,多以,书假余，余,因,得,遍 观,群 书,。,既,加冠，益慕圣贤之,道,。又,患,无,硕师,名人与,游,， 尝,趋,百里外,从乡,之,先达,执 经 叩问,。先达,德 隆望 尊,，门人弟子,填其室,，未尝,稍降,辞色,。,余,立侍,(于)左右，,因此,都 把,于是能够广泛地阅读,各种书籍,已经,学说,担心,大师,交往求教,跑到,，,快步走,向当地,前辈,拿着经书,请教,道德高 声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站着陪伴,译文：,因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的 学说，又担心不能与学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有,名望的,前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从来不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，,下一页,以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，,援 疑 质 理,，,俯身倾,耳以,请,；,或,遇其,叱,咄,，色愈恭，礼愈,至,，不敢出一言以,复,；俟,其,欣悦,，则又,请焉,。故余虽,愚,，,卒 获 有所,闻,。,当余之从师也,，负,箧曳屣,，,行,(于)深山,提出疑难询问道理,弯下,侧着,请教,有时,训斥,周到,说,解释,复:回答，解释,高兴，愉快,焉:于之,愚笨,终于获得教益,向他,听到了一些东西,跟从老师学习的时候,当:在的时候 之:取消句子独立性，无实意,书箱拖着鞋子,走在,译文：,提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。,当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，,下一页,援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，,巨,谷中，,穷冬烈风,， 大雪深数尺，,足肤,皲裂,而不知，至,舍,，四,支僵劲,不能,动,，,媵人,持,汤,沃,灌,，以衾,拥,覆,，久而乃和。,寓,逆旅，,主人,日,再食,，无,鲜 肥 滋味,大,严冬,刮着凛烈的寒风,皮肤因寒冷干燥而开裂,客店,支通肢,僵硬,动弹,仆人,媵人:指古代陪嫁的人,热水,浇洗,灌通盥,围裹 覆盖,寓:名作动 住,在旅店,那里,每天,给两顿饭吃 食:给饭吃，动词,新鲜肥美味道好的东西,译文：,隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。,等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受,。,下一页,穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。,之,享,。,同舍,生,皆,被,绮,绣,，,戴,朱缨,宝 饰,之帽，,腰,白玉之,环,，,左佩刀，右,备,容臭,，,烨然,若神人；,享受,同屋住的同学,穿着,被通披，穿着,华丽的衣服,绮:丝绸 绣:绣花,红缨,宝石装饰,腰中挂着,腰:名作动，腰挂,圈子,挂着香袋,光彩照耀,译文：,跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，像神仙一样。,下一页,同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；,余,则,緼,袍敝衣,处(于)其间,，,略无慕艳意,。,以,中,有 足乐者,， 不知,口体之奉,不若人也。盖余之,勤 且 艰,若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的心,因为,我心中,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的,奉:供，之:取独,(求学的)勤劳而且艰苦,译文：,我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样 。,下一页,余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。,诵读全文,（切实做到：眼到，心到，眼看字，心明义，口发声）,思考问题。,1.本文的文眼是哪一句，,找出原文。,2.在学习上作者都遇到了哪些困难,，他都是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美好品质。,一、自身经历,1、幼时,读,书之艰,2、成年求教之,难,3、求师奔走之,劳,4、,求学生活之苦,5、,总括：勤且艰,文眼：盖余之勤且艰若此,嗜学、力学:,1.无书借书抄书读书,2.无师远访先达求教,3.求学过程艰苦,奔走,艰,緼,善学、勤学,:,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,对比,对比,勤,1,、,读,书之艰,。家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录天大寒，观冰坚，手指不可屈伸”。,解决办法：,手勤,。,借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。,美好品德：,信,。宋濂“每假借于藏书之家，计日以还录毕，走送之，不敢稍逾约。”,结果：,以是人多以书假余，余因得遍观群书,2,、,求教之,难,，“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。”,解决办法：,嘴勤,。,“援疑质理俟其欣悦，则又请焉。”,美好品德：,诚。,“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”,结果：,故余虽愚，卒获有所闻。,3,、,奔走之,劳,。“既加冠”，“尝趋百里外”从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。久而乃和。”,解决办法：,腿勤,。,“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问立侍左右。” ，“负箧曳屣，行深山巨谷中足肤皲裂而不知。,美好品德：,坚。,坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。,4,、,生活之苦,。,“日再食，无鲜肥滋味之享。”穿的则是“緼袍敝衣”。,解决办法：,心勤,。,“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”,美好品德：,乐。,“,以中,有足乐者，不知口体之奉不若人也。,”,“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。,作者从哪些方面来写同舍,生,？,二、诸生求学,1、衣食,2、行,3、结论,思考：,作者通过对比,（,本文,主要写作手法,）,想说明什么道理？,通过对比，作者说明了,学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。,成功的重要因素是求学者的态度：,要,“,勤且艰,”,，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。,1、,作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？,讨论探究,勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本原因,。,2、,宋濂之所以成功，除了他,“,嗜学,”,、,“,遍观群书,”,、,“,执经叩问,”,等因素外，更重要的原因是什么,?,（,1,）用文章中的话作答：,（,2,）用自己的话回答，答出以下要点：,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,坚守学习信念,保持良好的学习心态,克服生活上的重重困难,3、,宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示,?,请结合实际，谈谈认识。,例：,虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成,。,4、,读了,课,文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）,例,（,1,）,学习的动力源于浓厚的兴趣,（,2,）向人求教要谦虚诚恳,（,3,）学习要敢于发问,（,4,）学习要有主动性,（,5,）学习要勤奋刻苦,（,6,）以读书为乐，就会不畏艰难,。,5、,读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？,“一分耕耘，一分收获”；,“业精于勤荒于嬉”,。,不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。,6、,你如何看待在老师面前毕恭毕敬的这种尊师方式？,（1）不赞成。应以民主、平等。老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任，共同成长。,（2）赞成。“先达”的这种“未尝稍降辞色”并非不尊重学生。而是一种更负责任的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”，培养高素质的学生，尊师重教是中华民族的传统美德。,7、,为何本文能感人？,面对同乡晚辈的请教，宋濂不是板起面孔说教，而是运用现身说法。述说自己亲身的经历和感受如拉家常，显得情深意切，语重心长，,晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,8、,应怎样看待学习条件与学习好坏的关系？,学习条件不好，仍然能学好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学好。学习条件的好坏，对学习能够有所影响，但不是决定性的。学习成功的关键，是长期坚持“勤且艰”，专心致志。,9,.,结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。,答：,_,珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐,写作特点,本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。,记叙、描写二者的自然结合,下一页,古今异义,1.臭,古：,今：,气味,难闻的气味,2.博士,古：,今：,官名，国子监的老师,一种学位名称,3.再,古：,今：,两次,一次又一次,4.汤,热水,食物煮熟后的汁水,古：,今：,文言知识积累：,1,、通假字：,四,“,支,”,僵劲不能动：,通,“,肢,”,，肢体。,同舍生皆,“,被,”,绮绣：,通,“,披,”,，穿。,2,、古今异义词：,古,:,跑,走,送之,今：,行走,古：,借,以是人多以书,假,余,今：与,“,真,”,相对,下一页,2,、古今异义,右备容,臭,古：,今：,气味,难闻的气味,古：,今：,主人日,再,食,古：,今：,两次,一次又一次,媵人持,汤,沃灌,热水,汤汁,下一页,一词多义,弗,之,怠,走送,之,益慕圣贤,之,道,当余,之,从师也,盖余,之,勤且艰若此,之,结构助词，的,结构助词，取消句子独立性,结构助词，的,代“抄书” 宾语前置,代词，指“书”,礼愈,至,：,周到,以中有,足,乐者,：,足够,至,足,至,舍,：,到达,足,肤皲裂而不知,：,脚,无,从,致书,以,观,计日,以,还,以,是人多,以,书假余,以,中有足乐者,以,衾拥覆,以,连词，表目的，来,表修饰，不译,因为，介词 把，介词,因为，连词,介词，用,下一页,【,甲,】,【,甲,】,余幼时即嗜学,盖余之勤且艰苦此。,【,乙,】,邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：,“,童子何泣,?,”,原曰：,“,孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。,”,师恻然曰：,“,欲书可耳,!,”,原曰：,“,无钱资。,”,师曰：,“,童子苟有志，吾徒相教，不求资也。,”,于是遂就书。一冬之间，诵,孝经,论语,。,课外延伸,1,、将下面句子翻译成现代汉语,(1),尝趋百里外从乡之先达执经叩问,（略）,(2),一则愿其不孤，二则羡其得学,2,、宋濂和邴原小时候都是家贫好学，但他们的求学态度有什么不同,?,3,、书塾中的老师值得我们敬佩的是什么,?,4,、读了上面两则短文，你得到怎样的启示,？,译：我一来仰慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学。,宋濂，目的性明确，主动借书抄录阅读，拜访名师，虚心求教。邴原是被动地等待机会，只有遇到富有同情心的教师，才能得到学习的机会,。,(1),具有伯乐之慧眼，,(2),富有同情心，,(3),能把孔子关于教育对象“有教无类”的主张作为办学方针的可贵精神,。,(1),为自己的学习创造条件,(2),要充分利用已有的学习条件，,(3),学习是一个长期而又艰辛的过程，应有恒心和毅力,下一页,二、,学习了送东阳马生序后，八年级（,5,）班的同学举办了以,“,逆境与成功,”,为主题的语文专题活动，如果请你也来参加，你能完成下面的任务吗？,（,1）【读一读】阅读下面的材料，回答问题。,材料：在这个世界上，每天都在发生着灾难。可是，通常的情况是，当灾难没有落到自己头上时，作为旁观者，我们往往不敢设想这灾难落在自己头上怎么办。然而，事实上，一旦这种情形发生了，你就必须承受，往往也就能够承受。正,如周国平所说的那样：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。,为什么呢？因为生存本能会迫使你正视和迎战灾难,，,不让自己被灾难打败，就像海明威在老人与海中塑造的那个“可以被打倒，但是绝不可以被打败”的老人一样。,结合材料，想想你读过的哪些书中有这样的人。请选择其中一个，结合相关情节对其进行评价。,贝多芬传中贝多芬在耳聋之后，仍然用一支小木棍听音乐，他在挫折面前没有屈服，用坚强和乐观谱写了生命的最强音。,（2）【辩一辩】有同学认为只要身处逆境，我们就能够成功。对此，你是如何看待的呢？情说说你的看法。,（3）【搜一搜】你知道哪些与,“,逆境与成功,”,有关的名人名言？请你写出其中的两句。,我认为这个同学的观点不正确。逆境的确能够锻炼人的意志，培养人的能力，但是不能忽视人的主观能动性，只有在逆境中不断进取，不断总结经验，才能获得成功。,生于忧患死于安乐 。 孟子,逆境是达到真理的一条通道 。 拜伦,（4）【写一写】活动结束后，班里决定出一期以“逆境与成功”为主题的黑板报。其中缺少“卷首语”，如果让你来写，你打算怎样写呢？（不少于50字）,“多难兴才”曾一度被人定为规律。请看：屈原被放逐而作离骚；司马迁受宫刑而作史记；欧阳修两岁丧父笃学而成才；曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦；越王勾践卧薪尝胆而雪洗国耻；韩信遭胯下辱而统率百万雄兵他们都是在与逆境搏斗中成为伟人的！,书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。,勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。,业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。,一年之计在于春，一天之计在于晨，一家之计在于和，一生之计在于勤。,关于,“,勤,”,的名言警句、俗语,下一页,祝大家学习进步！,
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