第二课百家争鸣

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,子日：学而时习之，,，,。,学而,子日：温故而知新，,，,。,为政,子日：知之为知之，,，,。,里仁,温故知新,（春秋战国时期）,百家争鸣,中国历史上第一次思想大解放,百家争鸣,指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各派争芳斗艳的局面。,所谓“百家”，是泛指数量多。主要分为：儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。,所谓“争鸣”指各家学派纷纷著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解。,阅读教材，归纳百家争鸣出现的时代背景（原因）,方法论,：分析一历史事件或人物一定要放在它（他）所处的时代来进行,百家争鸣出现的背景,首先，社会大变革带来思想大解放。,其次，王室的衰微为学术思想的自由发展创,造了条件。,再次，社会交往的频繁、促进了思想文化的,交流。,最后，讲学风气的盛行，私学的兴起，使文,化典籍广为传播，各种学说广为流传，,形成了争鸣氛围。,同学小明学习这目内容后仍感各派思想观点太混乱，他做了个表格请你们小组帮他来完成其余部分。谢谢！,学派,代表人物,时代,主要主张或著作,儒家,道家,墨家,法家,兵家,孔子,春秋晚期,“仁爱”、“克己复礼”“有教无类”、,“,因材施教”,孟子,春秋、战国时期,“仁政”“民贵”“君轻”,老子、庄子,战国,一切事物有对立面且可互相转化、“无为”,墨子,战国前期,“兼爱”“非攻”,韩非子,战国时期,“法治”、加强中央集权和君主权力,孙子,春秋末期,孙膑,战国时期,“事备而后动”,“知己知彼、百战不殆”,战国时期各国纷纷变法图强，打击旧贵族，强化国君权力；同时，为了应付战争，统治者向百姓征收沉重的赋税，要求百姓服沉重的兵役、徭役，导致阶级矛盾激化。法家主张严刑峻法、中央集权的思想适应了当时社会的需要，所以受到秦国统治者的重视。,WHY,“百家争鸣”对中国历史产生了哪些影响？,促进了思想文化的发展和社会进步；解放了人们的思想，是中国历史上第一次思想解放运动；奠定了中国传统文化发展的基础,（,）要求统治者关心和爱护百姓；,（）要“克己复礼”。,（）主张以“德” 教化人民，以“礼”治理国家,、提出了“仁”的学说。,请举一事例来说明孔子这一思想,、教育上：,有教无类,、因材施教、学思结合,你教材材料中获取孔子的哪些重要思想？在今天对我们有什么借鉴作用。,学习任务单,学以致用,全民教育、素质教育,职业教育等,孔子的“有教无类”“因材施教”教育思想,“,孝敬父母，尊敬师长,”,孔子的礼治文明,孟子主张：,1,、,2,、,3,、,宣扬“,富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈,”,“民为贵”、“君为轻”,实行 “仁政”,孟子“仁政”思想,“,以德治国,”,古为今用,“,廉政、廉洁、自律,”,富贵不淫，贫贱不移,老子 ，姓李，名耳，又称老聃，春秋末期人，道家学派的创始人。,主要观点,:,1,、一切事物都有相互矛盾的两个对立面，对立双方可以互相转化；,(,福兮祸之所伏，祸兮福之所倚,),、重视人与自然的和谐,以不变应万变,老子的“无为而治”思想,活学活用,、主张“无为”,建设和谐社会、和谐校园,重视人与自然的和谐,庄 子,战国时期，庄子继承和发展了老子的道家思想，著有,庄子,一书，后人称他为庄子，把他和老子合称为,老庄,。,墨子,墨子的思想主张,“兼爱”、“非攻”,，,团结友善（公民道德规范）,墨子“,兼爱,”思想,主张和平，反对战争,墨子“,非攻,”思想,学史用史,韩非子,法家思想集大成者,主张,，,第,合作小组记录员,成员,等。,如果你是当时的统治者你会采取孔子的主张还是韩非子的主张呢？为什么？,；,。,合作学习工作单,依法治国,韩非子“法治”思想,法治,加强中央集权,守株待兔,以史为鉴,孙子的思想主张,提出“,知彼知己，百战不殆,”、“避实击虚”、“攻其无备，出其不意”等军事名言,了解市场行情，确定投资方向,孙子的,知彼知己，百战不殆,”,思想,拿破伦失败后被囚到赫勒拿马岛，终日无所事事，有一天，他读到,一书，立即拍案叫绝，进而叹道：倘若我早日见到这部书，我是不会失败的。,兵法实战,孙子兵法,读故事学知识,著有,孙膑兵法,。,主张“事备而后动”。,某老师为了到某中学来上课，事前作了充分准备,“事备而后动”,现学现用,我来评,你最欣赏哪位思想家的哪个观点？,联系当时的社会形势，想一想，为什么法家在秦国会受到重视。,