七年级语文下册第二单元

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,千年耕耘,只为聆听,花开的声音,绘制知识树 把握新课标,人教版语文七年级下册第二单元说课标说教材,户家初中 胡敏,说课标,说教材,说建议,学段目标,本册目标,教材编写特点、体例及内容结构,立体式整合教材,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,三说,基本理念,研说流程,研说流程,一,说课标,新课标基本理念,学段目标,本册目标,正确把握语文教学的特点,全面提高学生,的语文素养,努力建设开放而有活力,的语文课程,积极倡导自主、合作、,探究的学习方式,新课标的基本理念,语文新课标的基本理念,丰富语言积累重视品德修养,以学法定教法,重视语文实践关注价值取向,生活处处皆语文,以学生为主体,七九年级学段目标,识字写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,认识3500个，,会写3000个,会写正楷、,学写行楷，,体会审美价值,读,朗读、默读、,略读、浏览,表达方式,文学作品,领悟内涵,说出体验,品味语言,议论文,观点、材料,古诗词、文言文,背诵、理解,、提高品位,名著每年,2-3部总量,不少于260,万字,内容具体,感情真挚,修改、互评,每学年不少于14次，,练笔不少于1万字,观察生活、创意表达,专注倾听、自信表达,即席讲话、主题演讲,有中心、有条理地发表见解,组织文学活动,写简单的研究报告,搜集整理资料,学会自主与合作学习相结合,课程目标,本册教材的目标要求,情感态度价值观,过程与方法,知识与能力,识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词语、领会深刻的语句。提高对不同体裁文章的感知能力。关注综合性学习,锻炼口语交际及习作水平。,培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法抓住课文,主要信息，概括内容要点，丰富自己的知识储备。,激发学生正视困难、热爱祖国、探索自然、珍视生命、关,爱动物等多种情感，培养艺术情操，为养成正确的世界观、,人生观和价值观奠定基础。,编排特点,编写体例,内容结构,知识整合,二,说教材,对学生的情感体验和人文关怀,学科的整合语文素养的提高,自身的艺术性和内在的实用性,学生的合作探究和综合学习,编排特点,课外阅读和课外活动,注重,编排特点,附 录,单 元,共六单元,名 著,导 读,课外古诗词,共十首,昆虫记,法布尔,童年,高尔基,单元提示,综合性,学习,选 文,每单元五篇课文,阅读提示,读一读 写一写,研讨与练习,编写体例,名人伟人,文化艺术,漫步探险,人与动物,成长足迹,热爱祖国,七年级下,本册内容结构,从百草园到三味书屋,诗两首,爸爸的,花儿落了,成长的烦恼,丑小鸭,伤仲永,成长足迹,黄河颂,土地的,誓言,最后一课,黄河，母亲河,艰难的 国运与雄,健的国民,木兰诗,热爱,祖国,邓稼先,福楼拜家的星期天,闻一多先,生的说和做,我也追星,音乐巨人贝多芬,孙权劝学,名人伟人,文化艺术,社戏,观舞记,安塞腰鼓,戏曲大舞台,竹影,口技,伟大的悲剧,真正的英雄,荒岛余生,漫话探险,登上地球之巅,短文两篇,漫步 探险,猫,马,斑羚飞渡,马的世界,华南虎,狼,人与动物,马的世界,漫话探险,戏曲大舞台,黄河，母亲河,成长的烦恼,我也追“星”,综合性学习,热爱祖国,成长足迹,名人 伟人,文化艺术,漫话探险,动物世界,名著与古诗词,昆虫记,童年,十首古诗词,单元提示,课文,口语交际,综合性学习,自读课文,讲读课文,黄河颂,艰难的国运与雄健的国民,土地的誓言,最后一课,木兰诗,单元编写体例,文体,区域,诗歌,小说,散文,外国,中国,古代,现代,当代,祖国,单元内容结构,从百草园到三味书屋,邓稼先,福楼拜家的星期天,音乐巨人贝多芬,孙权劝学,闻一多先生的说和做,最后一课,竹影,观舞记,社戏,安塞腰鼓,口技,猫,木兰诗,黄河颂,土地的誓言,艰难的国运与雄健的国民,诗两首,伟大的悲剧,狼,马,斑羚飞渡,华南虎,真正的英雄,登上月球之巅,在沙漠中心,短文两篇,人与动物,爸爸的花儿落了,丑小鸭,伤仲永,单元知识树,文化艺术,热爱祖国,名人伟人,成长足迹,漫步探险,内容结构,教材横向整合,写作口语交际综合性学习,美文欣赏，拓宽视野。,附录,文体知识，丰富积累。,以 语文与生活的联系 为线索，将能力培养与知识传授、科学育人与 人文教育整合在一起,与单元阅读相照应，听说读写能力综合发展，语文与其他学科沟通，课堂与实践活动紧密结合。,优化整合，发展阅读能力，主要环节：整体感悟、理清思路、体验情景、把握意韵、品味语言、鉴赏评价。,名著推荐与阅读,阅读,现代文阅读,第一阶段七上下,第二阶段八上,第三阶段九上下,记叙文,说明文,关系：相互衔接,简繁 浅深 易难,写人叙事的,一般阅读能力,在写人叙事基础上,增加了说明文,议论文,拓展议论文、戏剧，增小说篇目,结合文学作品和议论文的文体,语体的特点，培养欣赏文学作,品和阅读议论文的能力。,阅读散文、浅易文言文的,能力，贯穿全书始终,教材纵向整合,戏剧,散文,了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法。,八下二,学习美的散文语言，学会如何描写景物。,七上三,了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。,九上六,议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。,九下三,了解墨子庄子孟子散文的不同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法。,九下五,具体以散文为例说整合,近几年中考语文试卷结构分析,作文,（约占,42%,）,古诗文阅读（约占12%,）,积累与运用,（约占16%）,试卷结构分析,现代文阅读（约占30%）,三,说建议,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,阅读教学，能抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，掌握基本的文体知识。,对于文言文教学,要以读读背背为主，借助注释弄懂文意，背诵名家名篇，积累文言词语，了解文言常识。,在综合性学习中，加强口语交际与写作能力的培养，指导写作与批改。逐步养成学生搜集资料、筛选信息、研究问题的能力。,教学建议,识字与写字,阅读,综合性学习,习作,用好随笔化写作，倡导说真话说实话；小组合作，自我修改、相互修改,识用结合，让学生形成良好的习惯，如组词造句，课外做好辅导与过关。,口语交际,情境设置,形式多样,活学活用,学生生活的维度,课程目标的维度,学生自评,家长评价,课程标准,教材特点,终结性评价,形成性评价,评价建议,学科的维度,两个结合,多种形式,学生互评,围绕,教师评价,各大教育网站：人教网、无忧无虑语文网、中学语文教育资源网,文本资源,网络资源,多媒体资源,用好多媒体，发挥,音像资料在调动学生积极性,方面的作用,课本引领，以点带面，,发挥校园文化、阅览室,校本课程的作用,开发和利用课程资源的,课程资源,社会资源,实地考察地域风情,文字资料、FLASH动画,等辅助资源,多媒体信息,音频,视频,图像,社会资源,课堂高效,扎实、厚实,智慧,活力,高参与,高认知,高情意,乐教,乐学,不足之处请老师们批评指正！,谢 谢！,