《月光下的凤尾竹》课件4 (2)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,月光下的凤尾竹,课件,月光下的凤尾竹,一、指导思想与理论依据,二、教学背景分析,三、教学目标,四、教学重点、难点,五、前期准备,七、教学过程与教学资源设计,六、教学流程图,八、学习效果评价设计,九、,教学设计的特点,指导思想与理论依据,1,、指导思想,提高学生鉴赏乐曲的能力，激发学生学习葫芦丝的兴趣，充分全面的分析,乐曲,的特点，在了解学生基本情况的基础上，设计多种形式的教法和学法，帮助学生由浅入深的理解音乐作品，演绎作品。,2,、理论依据,新课标中强调，音乐教育的核心是审美教育，创造美是审美教育的中心。音乐课的目的就是引导学生在发现美并体验美的同时，深化对音乐作品内涵的认识，并把它深化为自己对理想追求的自觉行动，从而创造美。,1,、教材分析,著名作曲家施光南所作的,月光下的凤尾竹,原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，,3/4,拍，两段体，乐曲内容表现傣族青年男女之间互相倾慕、纯洁真挚的感情。用葫芦丝独奏形式演绎此曲,，使旋律之美得到更突出的张显，民族特色也越发浓郁。,教学背景分析,2,、学情分析,葫芦丝社团绝大多数团员为二年级学生，处于低年级学段，音乐知识积累和认知能力都较为薄弱，对于音乐的理解有一定的限度。学生经过一个学期的学习，已对葫芦丝的乐器特点，演奏技巧有了初步的认识，但对于曲目的演奏，经验不够丰富，这就需要教师引导学生由浅入深，逐步学习乐曲，从而让学生掌握乐曲的演奏情绪和技巧。,教学背景分析,3,、教学方式与教学手段说明,教学方法：,教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有：,在激趣导入环节采用了：情景导入法，预设悬念法,在熟悉乐曲环节采用了：听赏法,在乐谱学习环节采用了：启发法，讲授法，合作学习法,在知识拓展环节采用了：对比学习法,教学背景分析,3,、教学方式与教学手段说明,学习方法：,学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果，这节课，他们将通过以下方法进行学习：,在熟悉乐曲环节采用了：完整听赏法，情感体验法,在学习乐谱阶段采用了：小组合作学习法,在试奏乐曲环节采用了：实践操作法,教学背景分析,4,、技术准备：多媒体课件，纸质乐谱,教学背景分析,教学目标,1,、情感态度价值观目标,通过多种方式，激发学生学习、探究、参与音乐活动的积极性，喜欢并热爱祖国的民族音乐文化,2,、过程与方法目标,运用分析，听辨，讲解等教学手段，引导学生体会乐曲情绪，了解乐曲节奏，从而更好地表现乐曲,3,、知识与技能目标,（,1,）能够随音乐哼唱主要旋律,（,2,）了解乐曲结构，并能够吹奏第一第二乐句。,教学重点、难点,教学重点：,（,1,）乐谱的试唱学习,（,2,）第一二乐句的正确演奏,教学难点,:,（,1,）低高音的气息转换,（,2,）吐音的应用,1,、学生对于葫芦丝的乐器特点，演奏技巧有了初步的认识,2,、搜集音频，图片，修改乐谱,3,、为学生打印乐谱,前期准备,教学流程图,情境创设，激趣导入,倾听音乐，熟悉乐曲,多种方式，学习乐谱,由浅入深，试奏乐曲,知识拓展，对比欣赏,猜谜,介绍凤尾竹,介绍竹文化,初听,介绍作品,再听,出示乐谱,分析乐谱,翻唱乐谱,节奏学习,小组合作,难点纠正,找单音,找重点,逐小节试奏,教师范唱歌曲,一、,情境创设，激趣导入,1,、猜谜语,2,、介绍凤尾竹,3,、介绍竹文化,设计意图：导入部分通过几个小环节的进行，为学生创设一个较为生动的课堂情境，调动学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣，让学生愉快学习。,教学过程与教学资源设计：,二、,倾听音乐，熟悉乐曲,1,、初听感受乐曲的情绪,2,、相关背景介绍,3,、带着初步认知再听乐曲（讲解乐曲内容）,设计意图：通过初听，背景介绍，再听三个小环节，使学生对乐曲有初步的感性认识，对于乐曲的情绪，意境，内容有一定程度的了解，为后面的学习打下基础。,教学过程与教学资源设计：,教学流程图,情境创设，激趣导入,倾听音乐，熟悉乐曲,多种方式，学习乐谱,由浅入深，试奏乐曲,知识拓展，对比欣赏,猜谜,介绍凤尾竹,介绍竹文化,初听,介绍作品,再听,出示乐谱,分析乐谱,翻唱乐谱,节奏学习,小组合作,难点纠正,找单音,找重点,逐小节试奏,教师范唱歌曲,三、多种方式，学习乐谱,4,、出示乐谱,5,、分析乐谱,（,1,）教师范唱乐谱,（,2,）分析乐谱结构（二段体，六个乐句）,【,设计意图：通过出示乐谱，分析乐谱两个环节的进行，使学生对于乐曲有一定的理性的认识，了解乐曲结构组成。通过教师范唱乐谱，使学生进一步熟悉乐曲。,】,教学过程与教学资源设计：,6,、节奏学习,|,X X,X X,X|,|,X X,X X,X X,|,|X,X X,|,|X,|X,|,7,、小组合作学习第一乐句乐谱,8,、难点纠正,【,设计意图：乐谱学习是演奏的基础，通过基础节奏学习使学生对于乐曲的节奏构成有进一步的了解，小组合作学习乐谱和教师指导难点纠正两个环节使学生对于乐谱进一步熟悉，为后面的演奏学习打下基础。,】,教学过程与教学资源设计：,四、,由浅入深，试奏乐曲,1,、吹一吹第一乐句中出现的音符,2,、标注吐音,3,、标注呼吸,4,、逐小节试奏,5,、完整演奏第一乐句,【,设计意图：试奏是本节课的重点难点，通过由浅入深的环节设计，使学生逐步掌握乐曲的演奏方法技巧。,】,教学过程与教学资源设计：,五、,知识拓展，对比欣赏,教师范唱歌曲,【,设计意图：通过欣赏不同版本的乐曲演绎，从不同的审美角度，让学生对比欣赏，感受发现不同的音乐美。,】,教学过程与教学资源设计：,学生自评、互评、他评贯穿于整个教学过程中,教师结合学生课堂表现及时作出评价,学习效果评价设计,教学特色,1,、从兴趣入手，改变枯燥的器乐教学模式。,2,、从教师导学，学生自学等不同角度学习乐曲。,3,、环节设计紧密，层层推进，不冗长，不拖沓。,4,、教学设计从学生的实际出发，关注学生原有知识储备。,5,、尊重学生的认知规律，从感性到理性，逐步推进,谢谢聆听,