《蝉》课件(教育精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,短文两篇,蝉,小思,学习目标,1,感知课文内容，准确理解课文内容。,2,了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。,3,体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。,介绍作者。,小思，,1939,年生，本名卢玮銮，另有笔名明川。祖籍广东番禺。,已出版的作品有,路上谈,承教小记,不迁,彤云笺,香港文纵,日影行,丰子恺漫画选绎,及合集的,七好文集,七好新文集,三人行,等。,自学指导,1,自读课文，圈出不会的字词。时间为,2,分钟。,收,敛,聒聒,颤,动,宽,恕,lin,gu gu,sh,chn,落,lu,零落,l,落字,lo,落枕,颤,ch,n,颤动,zhn,颤栗,敛,剑,li,n,收敛,jin,宝剑,恕,怒,sh,宽恕,n,发怒,暂,堑,z,n,暂时,qin,天堑,自学指导,2,再读课文，思考作者对蝉的前后态度有什么不同？时间为,4,分钟,开头从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道。然而当知道蝉,17,年埋在泥土中，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶和赞叹起来，作者被蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”。从开头的“烦”变成现在的“宽恕”，前后态度对比鲜明。,第,1,段“知知不休”“使事忙的人听了很烦,-,（烦）”,第,2,段“那么小，却那么响，竟响彻一个夏天“,-,（惊）,第,3-6,段“等了,17,年，才等到一个夏天,”,“,等秋风一吹，它的生命就完结了”,“它为了生命延续，必须好好活着”,（叹）,第,7,段“就宽恕了那烦人的聒聒”,-,（恕）,抑,扬,先抑后扬（欲扬先抑），是一种描写技巧。“扬”是指褒扬、抬高。“抑”，指按下，贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬义处落笔。用这种方法，可以使文章情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，并留下比较深刻的印象。,自学指导,3,朋友的话“哪管事,90,年，,90,天，都不过要好好地活过。”告诉了我们一个什么样的道理？时间为,1,分钟。,这段是全文的文眼，它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。它也提醒我们，生活历程就是如此，不管生命有多短暂，都要好好地活,自学指导,4,作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？,1.,蝉的聒噪声使人们心烦。,看到一只病蝉写它的微小和病弱。,2.,从朋友说蝉埋在泥下,17,年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。,3.,由抑到扬，蕴含深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。,自学指导,5,结尾处，作者写“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”为何宽恕？你怎么理解这句话？时间为,1,分钟。,秋风来了，果实成熟了，本应是收获的季节，但对那在地下埋了,17,年，苦苦等了,17,的蝉来说，却意味着生命的结束，虽然生命短暂，但蝉执着地等待，想到这些，“我”以往对它的不敬全部消散了。,自学指导,5,本文的主旨什么？时间为,1,分钟。,作者通过写对蝉的感情和认识的转变过程，告诉我们，无论生命多么短暂，都要爱惜并且自我尊重，这样的生命才更有意义。,贝壳,席慕蓉简介,另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦,席连勃（蒙古语，即大江河）等。生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。,1981,年她的诗集,七里香,由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。,她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。,主要作品有诗集,七里香,无怨的青春,、散文集,有一首歌,成长的痕迹,生命的滋味,三弦,同心集,写给幸福,等。,卑,微,一丝不,苟,苟,一丝不苟,荀子,荀,脆弱,桅杆,脆,桅,bi,gu,cu,wi,gu,xn,自学指导,1,贝壳有什么样的特点？时间为,1,分钟。,贝壳非常坚硬，精致，回旋的花纹中间有着色泽。作者感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”,自学指导,2,作者先对贝壳的精致作了一番描述，然后发生了哪些联想？时间为,2,分钟。,作者想到了那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂，细小，脆弱，卑微的生命，上苍却是那样用心地营造了它的居所,精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，更应该好好面对它，让它像贝壳一样美丽，令人珍惜和惊叹。,自学指导,3,作者对生命是如何感悟的？时间为,2,分钟。,（第四段）后面连续使用了两个反问句，直接阐发自己对于人生的感慨。因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。,自学指导,4,怎么理解文中的最后一句话，时间为,1,分钟。,“,固执”“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。作者借贝壳来抒发自己的人生志趣和价值观。,自学指导,5,本文的主旨是什么？时间为,1,分钟。,作者由具体细微的贝壳引发对生命的感悟，告诉人们，应好好珍惜生命，好好面对生命、创造生命，能留下一些有价值的东西的生命才是有意义的。,请学生比较两篇散文有何相同与不同之处。,（,1,）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。,（,2,）对于生命的理解，都比较积极、认真。,（,3,）对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。,相同之处,不同之处：,（,1,）,蝉,是先抑后扬，,贝壳,是直入主题。,（,2,）,蝉,对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；,贝壳,则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。,（,3,）,蝉,的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；,贝壳,则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。,三、小结,作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。,