资产阶级革命（PPT42页)

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,八年级,历史与社会,备课资料,舟山市岱山县教科研中心,虞明霞,第四课 资产阶级革命：新体制的创立,一、本课结构,资产阶级革命,议会对王权的胜利,英国革命的案例,历史上第一位总统产生,美国独立战争,忘我献身的法国公民,法国大革命,2,3,选择中外不同时期典型的国家管理形式，描述其主要特点。,二、课程标准,5,4,通过叙述有关史实，展现人民群众在社会变革中的伟大作用。,4,5,综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。,4,3,列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。,2.,能够说出,17,18,世纪，英国、美国、法国建立资本主义制度产生的影响及其历史作用。,三、教学要求,1.,通过阅读、收集资料，知道资产阶级革命产生的历史背景、发展，掌握几个有代表性的实行资产阶级共和制度的国家。,4.,通过学习，知道资产阶级革命中发生的重要历史事件、重要历史人物，知道它（他）们对历史发展进程产生的积极影响；同时，通过分析具体的历史事件，体会人民群众在社会变革中所起的积极促进作用，明白人民群众创造历史的观点。,3.,能把握资产阶级革命的主要线索，认识人类文明不断进步的发展趋势。,本课主题为资产阶级革命，即资本主义制度确立的历史，从时间上看，距离现在比较遥远，从内容上看，学生比较陌生，也比较枯燥。因此，教师应注意因势利导，将教学评价重点放在学生的自主学习、积极参与并能较正确地分析、归纳和认识问题上。例如：是否能根据文字和图片，提取有效信息，挖掘课文内涵；是否能运用所学的知识说出英、美、法资产阶级革命的主要特点以及革命后所创立的不同政治体制；是否能正确地评价历史事件和历史人物；是否能积极思考，认真探究推动人类社会向前发展的真正动因。,四、教学评价建议,教师要采取多种学教组织法，激发学生兴趣。特别是采用活动教学法，如情景剧模拟表演、小品表演、讨论活动、合作探究活动等。展示影音资料、图像感知、直观地创设历史情景、激发学生兴趣、培养能力。,六、课时安排建议,建议教学时可分为,3,课时完成。,五、主要学教方法,第一课时,国会对王权的胜利,教学设计,知识与技能：了解英国资产阶级革命产生的历史背景、发展过程，其建立的资本主义制度及产生的影响和历史作用。,过程与方法：通过分析具体的历史事件、人物，体会他们对历史进程所产生的积极影响；同时，体会人民群众在社会变革中所起的积极促进作用，了解英国资产阶级革命的曲折过程。,情感、态度、价值观：激发学生探索人类文明向前发展的奥秘，树立人民群众创造历史的观点。,3,、重点与难点,2,、教学目标,1,、内容分析,一、教材分析,展示有关国王查理一世被叛决处死场面的图片，并配上台下观众的欢呼声，营造气氛。,思考：这位被砍头的国王是谁？身为国王的他为何会被推上断头台？,（二）新课教学,1,、出示国会大厦图，请生参读阅读卡上关于国会的介绍，初步了解国会享有的权利和地位。,2,、情景剧表演：教师带领学生走进国会大厦，一起参加在此召开的一场意义不凡的会议,表演完后讨论：为什么国王的要求会被国会拒绝？,二、教学建议：,（一）图片导入,资产阶级 国会,激化 内战,封建专制统治 王权,示图例：,3,、师生共同学习战争经过情况（充分利用书中插图）,4,、讨论：国会军大败王军的原因。,5,、小组活动：克伦威尔受到众人的拥护，成为,“,护国主,”,，如果你是克伦威尔，你将怎样实行你的治国之道？,6,、模拟国会：议员们共同商讨限制国王的哪些权利？（或国会和人民享有哪些权利？）,四人小组讨论，出示,权利法案,及部分内容。,7,、比一比：他们推举新国王与中国封建社会皇帝的产生有哪些不同？,（三）小结拓深,畅所欲言：英国的资产阶级革命给我们哪些启示？,第二课时,历史上的第一位总统,教学设计,一、教材分析,通过本节内容教学，让学生了解美国独立战争具有反对英国殖民统治，争取民主解放的正义战争的特点，了解战争的基本过程，并感受在战争中华盛顿的突出作用，进一步理解美国独立后所采取的政体,共和制及对当今世界的影响。激发学生的正义感和爱国热情。,美国独立战争的过程及华盛顿在美国独立战争中的作用。,了解三权分立。（难点）,3,、学情分析：,4,、教学重点难点：,1,、内容分析,2,、教学目标：,教学,环节,教师指令,学生活动,设计意图,新课导入,图片展示：现在的美国国旗和刚独立时美国国旗,辨认解说,通过观察星的数量、构成图形不同，了解不同的涵义，激发学生学习兴趣。,新课教学,、设置课外小知识栏目,美利坚民族的形成,补充解说,根据图,5,44,和阅读材料，思考解说：北美人民为什么拒绝比自己进口还要便宜一半的东印度公司茶叶呢？,拓展课外知识，培养学生历史思维能力。,教学,环节,教师,指令,学生活动,设计意图,新,课,教,学,、播放北美独立战争录象片段，结合书本材料，布置进行探究学习。,1,、个人自主学习,（,1,）揭开美国独立战争的序幕是什么事件？,（,2,）美国诞生的时间及标志是什么？,（,3,）美国独立战争的领导人是谁？,（,4,）战争的结果怎样？,2,、小组合作探究,（,1,）这场战争的特点？,（,2,）装备低劣的美国为什么能取得战争的胜利？,挖掘有效课程资源，明确探究任务。让学生通过自主学习、合作探究，了解美国独立战争的经过。,教学,环节,教师指令,学生活动,设计意图,新,课,教,学,、要求学生展示收集的华盛顿的资料,课前收集的华盛顿的资料并谈谈“在你的心目中华盛顿是个怎样的人”？,培养学生阅读、收集资料的能力。学会客观评价历史人物，分析重要历史人物对人类发展的影响。,教学环节,教师指令,学生活动,设计意图,新,课,教,学,、提供情景，要求学生小品表演：,2003,年,3,月，美国总统为推翻萨达姆政府，向国会提交议案，并召集国会，要求美军攻打伊拉克，众议院和参议院经讨论投票，不同意总统提议，双方僵持不下，只好提交最高法院投票表决，经过激烈的讨论，最高法院裁定同意总统的提案。于是，总统签署命令，国会拨出军费，并正式对伊拉克宣战，战争打响了。,小品表演，讨论活动问题,1,：看小品，你知道美国资产阶级采用何种方式维护起统治,问题,2,：谈谈你对这种政体的看法。,问题,3,：你知道目前世界上还有哪些国家也采用这种制度？,选用材料时政性较强，更能激起初二学生的学习兴趣。,通过直观表演，突破对“三权分立”理解上的困难。,教学环节,教师指令,学生活动,设计意图,新课教学,、出示美国的两副国旗和美国版图变化图,比一比谈一谈,培养学生比较归纳能力及语言表达能力。,以史为鉴,回顾美国所走过的历程，再看看当今美国的称霸世界的嚣张气焰，你想对美国说什么？用一句精练的语句概括。,自由,谈论,将历史教育与学习定位在为更好地理解现实社会的坐标上。这是本课新的要求。同时这一环节重在培养学生发散思维能力。,第三课时,忘我献身的法国公民,教学设计,2,、学教目标,能力目标,一、教材分析,1,、内容分析,3,、教学重点和难点,知识目标,情感目标,二、教学过程建议,问题生成,主动探究,1,、法国大革命的原因,充分利用,P,29,法国等级制度图，尝试分析法国大革命的原因。,2,、法国人民在大革命中所起到的作用,阅读材料、图片、阅读卡填表归纳巴黎人民三次起义,3,、如何评价重要历史人物,评价罗伯斯庇尔、拿破仑,4,、给本课起个更恰如其分的标题,突显人民群众的作用,提升学生的理解,5,、本课给予你的启示,为祖国贡献力量,总体思路：教师开门见山提出问题：关于法国资产阶级革命你想知道哪些？由学生提问、分任务、解答。,第五课面临挑战的中国,一、课程标准,4,5,综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。,6,1,了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况，认识统一是中国历史发展的大趋势。,6,2,利用多种资料，说明统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。,6,3,从政治、经济、文化等方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。,6,4,综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。,三、教学评价建议,四、课时安排建议,二、本课结构,明清统治者对海外探索的尝试,展示明清盛世景象,最后的盛世,统一多民族国家的巩固和发展,明清统治者处理民族问题的措施,专制帝国,明清高度集中的专制皇权,来自海上的挑战,暗示出古老中国开始面临前所未有的挑战,第一课时,最后的盛世,教学设计,学生分析,1,、知识与技能：了解明清时期手工业和商业的发达、对外 贸易的增长以及由此带来的社会生活的变化等，理解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。,2,、过程与方法：鼓励学生尽可能多地运用各种手段，收集、整理相关资料，从不同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象；同时，要对盛世背后所隐藏的危机有所察觉，以历史的、辩证的眼光看待明清时期的中国社会。,3,、情感、态度和价值观：通过教学，激发学生对“盛世”的自豪之情，对“最后”的惋惜之情，引导学生正确看待明清时期吴越等地的“奢侈风俗”，树立正确的消费观。,教学目标,教材分析,以小组合作学习为主线，通过学生表演、讨论、绘画或作文、观察想象（角色体验）、辩论等活动，深入感受明清时期的繁荣景象，探究产生的原因。,重点：明清时期手工业和商业的繁荣,难点：正确看待当时人们的价值观，全面认识,盛世，初步察觉盛世背后隐藏的危机,教学重点、难点,教学方法,教学过程,总体设计：以活动为链接,表演活动,讨论活动,观察活动,想象活动,比较活动,讨论活动,辩论活动,拓展活动,学教目标,1,知识目标：让学生了解清朝对达赖和班禅的册封制度、粉碎准葛尔贵族割据势力、漠西土尔扈特部回归祖国、明清的“改土归流”、清朝台湾府的设置等史实；掌握明清处理民族问题的政策差异和清朝的疆域；充分认识到统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。,2,能力目标：培养学生阅览、分析历史图片的能力；评价少数民族领袖人物的能力；以正确的民族观、战争观综合分析历史问题的能力。,3,情感、态度、价值观目标：培养学生热爱祖国、反对分裂的爱国主义情感和态度。,第二课时,统一的多民族国家巩固与发展,【,教学重点难点,】,重点：,1,、明清时期对边疆地区加强统治所采取的措施，为维护祖国统一和民族团结而进行的斗争。清朝前期辽阔的版图及其行政区域的划分和管理。,难点：明清对待少数民族政策的差异。,【,教学设计,】,【,歌曲导入,】,（播放,爱我中华,歌曲）,【,讲授新课,】,1,、师展示明长城和避暑山庄的图片。大家猜猜看，明清当时修建它们的目的是什么呢同时提问：“避暑山庄与一般的避暑胜地相比，有什么特点？,、展示相关图片,564,。这些寺庙的修建，也融合了汉、藏、蒙古族、维吾尔等族的建筑风格。这就是人们所说的：“明修长城清修庙”，问：你认为这句话反映了明清两代统治者在处理民族问题上的态度有何不同？（组织,4,人小组讨论）,3,、虽然明清对民族政策有所不同，但明清两朝和少数民族关系都有了新的发展。现在让我们穿越时空，回到明清，演绎一段当时的民族关系史。,4,、请同学们对照,清朝疆域图,查找疆域四至地方，并注意表述七个方位的动词“西跨”“西北达”“北接”“东北至”“东临”“东南到”“南包”。,5,、对比下面清代中国疆域图与中华人民共和国政区图，找出其中的异同。,（展示清代疆域图）,6,、歌曲,爱我中华,，前后呼应，升华主题。,第三课时,专制帝国,教学设计,教学目标,（,1,）知识与技能：了解明清统治者在加强皇权方面采取的主要措施及其结果，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解；知道反对专制皇权的代表人物，并尝试与同时代的西方思想家进行比较。,（,2