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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,苹果里的五角星,阅读要求,：,（,1,）轻声朗读课文，画出生词。（,2,）借助拼音读准生字字音，联系课文或查字典理解词语的意思。（,3,）在不理解的词句下面打上“？”。,（,4,）读通每个自然段。,搬家 生,疏,答案,幼,儿园,秘密 魅力 感触,瞧,一瞧,拦腰 图案 清晰,横,切面,循,规蹈,矩,鲜,为人知,sh,y,u,搬家 生,疏,答案,幼,儿园,qi,o,秘密 魅力 感触,瞧,一瞧,h,ng,拦腰 图案 清晰,横,切面,x,n,j,循,规蹈,矩,sh,y,u,搬家 生,疏,答案,幼,儿园,qi,o,秘密 魅力 感触,瞧,一瞧,h,ng,拦腰 图案 清晰,横,切,面,x,n,j,xin,循,规蹈,矩,鲜,为人知,sh,y,u,搬家 生,疏,答案,幼,儿园,qi,o,秘密 魅力 感触,瞧,一瞧,h,ng,拦腰 图案 清晰,横,切,面,X,n,j,xin,循,规蹈,矩,鲜,为人知,我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是,循规蹈矩,地按照通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！,自由读课文,：,简单说说文章讲了一件什么事？,自由读,1-2,自然段,：,这是一个怎样的小男孩？,邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示他学会的新本领。,邻居家的小男孩是我家的,常客,，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示他学会的新本领。,“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么？,”,“我知道里面是什么。”,“不，你是不知道的，还是让我切给你看吧。”,“,大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”,读读课文,1-3,自然段,：,体会小男孩和“我”的想法，,给这几句话加上提示语。,小男孩,地说：,“,大哥哥，我要让你看看里面藏着什么？,”,“,我知道里面是什么。”我,地说。,“不，你是不知道的，还是让我切给你看吧。”小男孩,地说。,“,大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”小男孩,地说。,小男孩是怎样切苹果的呢？画出有关语句，读一读。,“我知道里面是什么。”,“我知道里面是什么。”,我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩的按照通常的切法，把他们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！,“我知道里面是什么。”,我,见过许多人,切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按照通常的切法，把他们一切两半，,却从未见过,还有另一种切法，,更没想到,苹果里还隐藏着“五角星”！,第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是因为好奇，使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。,第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是因为好奇，使我深有感触的是，这,鲜为人知,的图案竟有那么大的,魅力,。,第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是因为好奇，使我深有感触的是，这,鲜为人知,的图案竟有那么大的,魅力,。,读最后一段，联系全文说一说。,默读课文,：,说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？,默读课文,：,说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？,创造力来源于打破常规的思维方式。,讨论交流,：,你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。,作业：,1,用“魅力” “清晰”造句。,2,人们切苹果通常采用的方法是（ ），而课文中的小男孩却是（ ），而且苹果里有（ ）的,“五角星”，这种（ ）的图案竟有,那么大的（ ）。什么叫创造力，,从小处说就是（ ）。,
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