科学活动的目标、内容与指导

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,科学活动的目标、内容与指导,雷斌红,内容导航：,幼儿科学教育的基本问题,幼儿园科学教育活动的含义及特点,幼儿园科学教育活动的目标,幼儿园科学活动内容及分析,幼儿园科学教育活动的类型及其组织指导,绘本中蕴含着哪些知识？,请思考？,一、幼儿科学教育的基本问题,什么是科学？,请思考,科学一词是由拉丁文,(scire),而来，意思为,“,求知,”,（,to know),。,科学是由探索来发现世界种种事物和现象的。,当人们欲求理解世界之心导致仔细搜集、测试、分享讯息的方式就是称之为科学。,再思考,什么是科学家？,科学家是细心的观察者，科学家所从事的科学研究是对有兴趣深入研究的题目提出理论、搜集相关的资料，并且以非常谨慎的态度来评价这些资料。,（摘自：,与儿童一起探索,-,美国河滨街教育学院幼教课程指导,）,科学涵盖哪些方面？,科学涵盖三个方面：科学态度、科学方法与科学知识。,科学家保持,【,科学态度,】,（好奇、谦卑、怀疑、开放之心、客观等）运用,【,科学方法,】,（观察、分析、推论、预测、实验等）从事探究活动，进而发现,【,科学知识,】,（概念、原则与理论）的人。如果任何人运用科学态度，科学方法去从事科学探究活动，并发现或知觉一些知识，他也算是科学家！,各个教育体系对科学课程的定位,我国很多幼儿园对幼儿科学教育的不足,1,、认识的不足,2,、师资的不足,3,、环境准备不足,4,、操作不足,5,、延续不足,当今世界各国使科学技术的竞争还是科学人才的竞争？,世界各国都把培养科技人才，提高国民科学素养。,素质作为国家的发展目标之一。我国也提出了“科学兴国”的基本战略。在幼儿园对幼儿进行启蒙教育，培养幼儿的科学知识，对科学教育的可持续发展有很大帮助。,思考：,所以我们应该这样做：,园所如何引进独具品质的科学活动课程体系？,一个前提,什么样的科学能让孩子幸福？,1.,科学要比任何东西都要有趣。,2.,科学要与实际生活有关联。,3.,科学材料尽可能是生活周围中易于找到的。,4.,科学活动尽可能安排幼儿自主能做到的内容。,小威向前冲,二、幼儿科学教育活动的含义及特点,幼儿科学教育活动是引导幼儿主动学习、主动探索的过程；是支持幼儿亲身经历探究过程，体验科学精神和探究解决问题策略的过程，使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性和经验的过程。,含义,幼儿园科学教育活动的特性,（,一）教育内容具有生活化、生成性,（二）教育过程能吸引幼儿并引导幼儿主动探索,（三）教育活动的结果侧重于使幼儿获得广泛的,科学经验并促进其扩散的思考,（四）教育活动组织形式多样而灵活,（五）教育活动的价值体现出幼儿发展的多样性,和可持续性,儿童学习科学的特点,“,儿童是天生的科学家,”,儿童有着强烈的好奇心和探究欲望,儿童最关心与自然环境有关的问题，而这些问题是基本的科学问题,儿童通过直接经验来认识事物的,儿童的探究方法具有试误性,所获得的知识经验具有,“,非科学性,”,3-4,岁儿童学习科学的特点,（是什么,),1,）认识处于不分化的混沌状态（指鹿为马：,“,绿花,”,、,“,柳树,”,）,2,）认识带有模仿性，缺乏有意性（给小鸡刮,“,胡子,”,）,3,）认识带有明显的拟人化倾向,(,用饼干去喂花,),4,）认识带有表面性和片面性（喜动态物体）,4-5,岁儿童学习科学的特点,（为什么）,1,）好奇好问,2,）初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系（树摇,-,刮风；经常浇水，就会开花）,3,）开始根据事物的表面属性、功能和情景进行概括分类（根据形状、颜色分类）,5-6,岁儿童学习科学的特点,（怎么样）,1,）有积极的求知欲望,2,）初步理解科学现象中比较内在的、隐藏的因果关系（圆球,-,斜面,-,滚动）,3,）能初步根据事物的本质属性进行概括分类（家禽,-,家畜）,三、幼儿园科学教育目标,教育部颁布的,幼儿教育指导纲要,对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心,能运用各种感官，动手、动脑，探究问题,能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果,能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数字的重要和有趣,爱护动物、植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。,制定依据,一、社会发展需要与幼儿科学教育目标,为适应社会发展，幼儿园科学教育目标重在培养幼儿运用科学方法求知，养成求真求实态度，关注科学技术，萌发初步的社会责任感。,二、幼儿发展需要与幼儿科学教育目标,培养完整儿童，不同年龄特点、个别差异性决定了幼儿科学教育应保证每个幼儿获得在原有水平上的提高。,三、学科特点与幼儿科学教育目标,因为科学内容具有广泛性和知识的严密性特点，科学过程与方法的科学性决定了幼儿科学教育目标不仅重视知识的获得，更要重视获得知识的过程与方法。,总之，社会的、心理的和学科的考虑，是制定幼儿科学教育目标的三大依据。,幼儿科学教育总目标,小班目标,中班目标,大班目标,单元目标,单元目标,单元目标,具体活动目标,1,具体活动目标,1,具体活动目标,1,例如：小班儿童科学教育活动目标,1,、情感方面,（,1,）激发学前儿童对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物；,（,2,）萌发他们探索自然现象和参与制作活动的兴趣；,（,3,）使其喜爱动、植物和周围环境，并能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感。,2,、方法技能方面,（,1,）帮助学前儿童学会运用多种感官感知物体的外部特征；,（,2,）帮助学前儿童学会使用简单工具；,（,3,）帮助学前儿童学会通过目测等简单方法比较物体的形体大小和数量的差别；,（,4,）引导学前儿童用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交流。,3,、知识方面,（,1,）引导学前儿童观察周围常见的个别自然物（小猫、小狗、小草、石头等）的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与学前儿童生活、与周围环境的具体关系；,（,2,）引导学前儿童观察周围常见自然现象的明显特征，获取粗浅的科学经验，并感受它们和学前儿童生活的关系；,（,3,）引导学前儿童观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便；,（,4,）学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，有多、少和一样多的概念；,（,5,）学会以自身为中心区分上下、前后的空间方位；认识圆形、正方形、三角形；形成早、晚的时间概念。,幼儿园科学的教育目标有哪些？,科学涵盖三个方向：科学态度、科学方法与科学知识。,1,、保持,【,科学态度,】,情意目标,情意目标：情意目标就是指培养科学态度与情操,（例如：好奇、喜欢探究、会发问、怀疑、开放、客观、对自然环境与科学爱护的心,等）,2,、运用,【,科学方法,】,技能目标,技能目标：技能目标是指获知探究科学知识的方法与技巧，或称之为程序能力。,（例如：观察、比较、分类、配对、对应、序列、解释推论、预测、实验、沟通等,从事探究活动）,3,、发现,【,科学知识,】,认知目标,认知目标：认知目标是指获知科学概念或知识。,（获得有关周围事物及其关系的知识，并有使用倾向）,幼儿科学教育活动案例,中班科学活动,-,有趣的转动,活动目标,:,1.,通过操作获得物体转动的经验。,2.,尝试观察记录的方法,养成细致观察的习惯。,3.,培养对,“,转动,”,这一科学现象的探索兴趣。,幼儿园大班科学教育活动：,沉浮,教学目标：,1.,幼儿感知物体在水中的沉浮现象。,2.,大胆探索、尝试便物体沉或浮的不同方法，发展探索精神。,3.,初步学习两人合作进行实验，培养合作能力。,（一）科学教育内容选择的依据,依据,幼儿园工作,规程,、,纲要,、,3-6,岁儿童学习与发展指南,的,主要精神,符合学前儿童科学教育活动的目标,适应学前儿童认知发展的特点,遵循科学自身的规律,和特点,四、,学前儿童科学教育活动,内容及分析,结构功能,生长衰老,生理心理,健康保护,人体,动物,植物,动植物,天文,气候季节,物理,化学,数学,自然科学现象,环境要素,环境污染,环境保护,生态环境,家庭,社会,发展,现代科技,学前儿童科学教育,动植物,动植物,（二）学前儿童科学教育的内容范围,纲要对学前儿童科学教育提出下列具体内容与要求,1,、引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。,2,、为幼儿,的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和,经验。,3,、提供,丰富的可操作的材料，为每个都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。,4,、通过,引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿的合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。,5,、引导,幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步数的概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。,6,、从生活,或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。,7,、在幼儿,生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，了解初步的环境意识和行为。,03,岁儿童科学教育活动的,内容范围,1,、学习,辨认亲近人的声音，能转向发出（叫他名字）的方向。,2,、注视,或,会指认周围,生活环境中熟悉的人、物；能叫出周围生活中熟悉的人、物的称呼或名称。,3,、观察,人主要的感觉器官： 视觉（眼）、听觉（耳）、嗅觉（鼻）、味觉（舌头）、触摸觉（手、脚），能指认五官、能用手做简单的模仿动作；能尝试探索、感受其各自的功能。,4,、尝试,用动作、表情或简单的语言来表达自己的愿望、要求。,5,、在,成人的带领下愿意接触,大自然。,6,、知道自己的姓名、性别、年龄。,7、通过视觉、触摸觉等辨别他们周围生活环境中常见物体的形状、大小、颜色、冷热、软硬等差别明显的特征。,8、通过玩水使宝宝感受水、喜欢水。知道渴了的时候喝水，水能解渴。,9、根据3岁以前学前儿童的生活经验要感知最简单的数1、2、3等，结合最熟悉的物体能进行简单数的点数。觉察指认形状（例如，能认出特征明显的三角形、方形等，注意方形是正方形、长方形的统称）、时间（昼夜）、空间（上下、内外）等明显的不同，能开始初步了解人、物、事之间的简单关系。,10、让他们接触、观察并笼统比较物体的数量；,能按顺序有节奏地念数词；能在1,3个物体的范围内进行按物点数。,36岁儿童科学教育活动的内容范围,关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物质与其环境 与人们生活的关系。,关注、感受、探究身边的自然科学现象。,科学与数学有机结合，进而建构儿童初步的数概念，并学习简单的数学方法解决日常生活中的问题。,感受现代科学技术对人们生活的作用。,植物,部位与功能,生长条件,其他繁殖方式,种类与特征,种子与繁殖,对人类的功用,1.,植物,与环境及人们生活的关系,关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物质与其环境 与人们生活的关系。,动物,种类与特征,移动方式,居住环境,成长变化,食物,对人类的功用,繁殖与哺育,动物与环境及人们生活的关系,生存环境,空气,石,头,沙,土,水,天气,景观破坏与污染,地球的成分,种类与特征,功用,岩石的消蚀变化,地球的成分,特性,水资源浪费与污染,浮力,形态,功用,溶解剂,地,球,成,分,功,用,产,生,压,力,空,气,污,染,太,阳,风,降,雨,对,人,类,影,响,2.,无生命物质与人、自然环境的关系,关注、感受、探究身边的自然科学现象。,多种多样的光,美妙的声音,感受冷、热现象,探究、体验力,有趣的磁,电,奇妙的化学现象,感受季节的变化,天文现象,自然现象,简,易,机,械,光,声音,电,磁铁,功用,反射,颜色,影子的形成,声音的传送,声音的形成,电路,导电机,功用与安全,静电,杠杆,轮子,螺旋,传,递,性,穿,透,力,吸,附,性,电路,导电机,功用与安全,静电,掌握物体分类的方法,探索,“,1,”,和,“,许多,”,及其关系,通过实物操作、比较、游戏等方法来学习十位或百位以内的数,认识常见的平面图形和立体图形,能用各种方法进行量的比较，初步理解量的相对性和量的守恒,在空间方位上，能分清上下、左右、前后、里外、,远近等,科学,与数学有机结合，进而建构儿童初步的数概念，并学习简单的数学方法解决日常生活中的,问题。,感受日常生活中的科技用品。（家用电器、现代交通工具、现代通讯工具、现代农用工具、科技玩具）,了解、熟悉著名的科学家，感受、体验科学家的探索、发明创造的过程。,增强强儿童的环保意识，培养其环保行为。,感受,现代科学技术对人们生活的作用。,五、幼儿园科学教育活动的类型及其组织指导,（一）科学活动设计的类型,1.,观察认识活动,2.,实验操作活动,3.,科学游戏活动,4.,科学小制作活动,5.,讨论探究活动,6.,种植饲养活动,教 学 流 程,实验准备,观看,“科学童话”,听,“科学故事”,互动交流,兴趣导入,（,1-5,分钟）,动手操作,（,15-20,分钟）,观看“操作动作” 幼儿进行实验操作,实验总结,（,1-5,分钟）,幼儿完成练习，确认实验结果,（二）幼儿园各类科学活动的指导,1.,观察活动,在教师的指导下，幼儿通过有目的地观察实物，了解物体的各种特征和物体之间的区别，获得对事物的感性认识和观察技能。,在观察活动中主要是运用观察的方法，幼儿在直接接触事物的过程中运用多种感官直观、生动、具体地认识事物，是最基本和最重要的学科学的方法。,观察的类型,对个别物体的观察,比较性观察,长期系统性观察,长期系统性观察主要用于观察动植物的生长过程，以及天气变化、季节更替。如蝌蚪变青蛙，蚕子变成蚕，再变成蛹，最后变成蛾等，种子发芽生长过程等。,幼儿的观察活动与操作活动是结合在一起的，物理化,学现象中的如有趣的声音、奇妙的磁铁等都要用到观察方法。,观察活动的设计与指导：,幼儿观察活动由：导入、展开、结束、延伸四部分构成。,1,、导入,可用简明的语言直接引出观察对象，也可用谜语、回忆、提问游戏、出示图片等多种方式导入主题。,2.,展开,尽量让幼儿运用各种感官感知观察对象的各种属性；教幼儿按一定顺序进行观察；教给幼儿用比较的方法进行观察；善于运用提问，培养幼儿观察的兴趣。,3.,结束,进行活动小结，巩固加深幼儿获得的印象或心情、感悟，还可以采用做游戏及画出多观察的物体或朗诵儿童、诗歌、谜语、唱歌、跳舞等方式结束。,4.,延伸部分,请思考：,中班科学活动：认识蚯蚓,您怎样组织孩子们进行观察？,2,、幼儿园的实验活动,是教师根据预想的目的或设计，利用一些材料，通过简单的操作或演示，对周围常见的科学现象加以验证的一种活动。,特点：趣味性、游戏性、操作的随意性以及内容的生活化。,作用：能培养幼儿探索科学的兴趣；利于幼儿理解粗浅的科学知识；培养幼儿解决问题的能力和创造力。,类型：,演示探究类；引导探究；验证探究；,活动过程的设计的步骤：,1.,导入。教师根据课题内容及目标，从幼儿经验出,发，或从提供给幼儿的探索材料或环境出发，提出问题或简短的指令，引起幼儿的好奇，激发幼儿参与实验探索活动的兴趣和积极性。,2.,展开。教师提出启发性问题，引导幼儿从多方面、,使用多种方法和探索对象相互作用，去感知、操作、发现和思考。,设计幼儿进行实验探索活动的形式及教师的指导方式：如是集体活动、小组活动、个别活动,3.,活动结束。总结、交流、评价。,幼儿园实验活动的组织与指导：,（一）做好充分的准备工作,1.,根据幼儿已有经验，确定实验内容选择程序简单、容易操作、结果明显、趣味性强的内容,2.,做好预备性实验，熟悉有关的知识和操作步骤,3.,准备足够的实验材料,（,1,）根据实验内容选择适宜的材料，材料必须为实现,活动目标而服务材料可以分为探究材料、科技活动材料如木工活动、编织活动、建筑活动材料、还有科学工具如测量用的观察用的放大镜、显微镜等。材料可以是成品的也可以是半成品的或者是自然材料。,（,2,）能引发幼儿探究兴趣,（,3,）可自由选择，每人都有足够的材料，种类齐全。,（,4,）材料含有一定的科学因素,（,5,）材料应是安全的且操作方便。,4.,设计好活动方案,（二）实验活动过程的指导要点,1.,介绍材料，交代要求，引起幼儿探究兴趣,2.,提出思考问题，让幼儿尝试，操作和发现,3.,观察幼儿，适时指导幼儿使用材料和工具,4.,鼓励幼儿进行多种方法的尝试，允许幼儿出错,5.,注重操作与讨论、交流相结合,3.,科学制作型科学教育活动,学习制作产品、使用科学技术产品或掌握某些工具的操作方法、技能的科学活动。,意义：,幼儿能获得对技术的直接体验；加深对有关科学现象的理解；获得一些具体的制作技能技巧，养成动手操作的习惯。,种类：,感受,-,操作；运用,-,操作；学习,-,制作；设计,-,制作,活动过程的设计,（,1,）学习使用科技产品和工具的活动,设计思路：观察,尝试操作,交流讨论,正确操作,（,2,）科技小制作活动,设计思路：演示,操作,交流讨论,分享,技术操作型科学教育活动的指导：,（一）活动前的准备,为幼儿提供适宜材料或工具。,（二）活动过程的指导,1.,通过演示材料或演示操作或简短指令引起幼儿兴趣,2.,交代清楚操作的要求、方法和注意问题,3.,教师有针对性指导幼儿，鼓励幼儿按自己的想法操作,4.,交流、讨论和分享以及教师的总结,5.,幼儿园交流讨论型科学教育活动,是在幼儿亲自收集资料、整理资料的基础上，通过集体交流讨论等手段获得科学知识的一种活动。,价值：活动中信息量大，可以满足幼儿的求知欲；培养幼儿收集信息整理信息、获取见解经验的能力；同时还可以培养幼儿的语言表达能力。,类型：直接经验法；间接经验法；,活动过程的设计,有三种模式：,一是参观调查,汇报交流式；,二是收集资料,共同分享式；,三是个别探究,集中研讨式。,活动过程的指导,1.,创设情境，提出问题，引起兴趣,2.,呈现资料信息，交流讨论,3.,引导幼儿获得结论,6,、幼儿园区角活动中的科学教育,幼儿园科学区角活动包括两种类型，一是在班级活动室的一角设置主要是为开展科学教育的区域；二是全园共享的专门进行科学教育的活动室。,科学区角活动能给幼儿提供自主选择，通过自身的亲历获得科学经验，也便于教师对幼儿进行个别化的指导。,班级区角活动的指导,1.,重视心理环境的创设，鼓励支持幼儿积极探索,2.,重视个别指导，让幼儿经历探究体验,3.,宽容对待幼儿探索中的试误,4.,不限制幼儿，引导幼儿进一步思考,种植活动,在自然角或园地种植一些易生长、生长周期短、方便管理、能看到成果的常见植物，如大蒜、萝卜、西红柿、豆角等，因此要选择适宜的种植对象，引导幼儿参与，在种植活动中学会观察，提出问题，研究问题，获得有关植物的基本知识。,设计与指导：整地、播种、管理、收获,饲养活动,选择常见的、性情温顺的、易于饲养照顾的幼儿喜爱的小动物；教师给予幼儿必要的喂养技能的指导，引导幼儿利用日常生活中的机会学习照顾小动物，观察动物的生长并做一些记录。,思考,哪些小动物适合在幼儿,园饲养？,谢谢大家,