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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,猫,名 师 课 件,郑振铎,第,1,课时,0,猫名 师 课 件郑振铎第1课时0,学习目标,默读、圈点勾画、摘录，明确三只猫的相关内容。,阅读全文，了解文章在结构、详略、描写等方面的特色。,重点品味用白描、正侧结合、抓住特征进行生动描写的手法。,1,2,3,学习目标默读、圈点勾画、摘录，明确三只猫的相关内容。123,目,录,CONTENTS,说说“三只猫”,看看“一篇文”,品品“精彩段”,第一课时,目录CONTENTS说说“三只猫”看看“一篇文”品品“精彩段,动物是人类的好朋友，我们在给予它们关怀的同时，也可以使我们的生活温馨快乐。现代作家郑振铎先生就写过几只猫，让我们一起和作家走进养猫的那些事。,导入新课,动物是人类的好朋友，我们在给予它们关怀的同时，也可以使我们的,1.,在预习的基础上，,默读,课文，,圈点勾画,。,用两三句话说一说其中的一只猫，要求包含以下信息：猫的经历、特点、“我”对猫的态度。,要求用到以下词语中的至少一个：怂恿 惩戒 蜷伏 消痩 妄下断语 屋脊 酸辛 怅然 愤恨,注意这些词语的读音、意思或表达的情感：,说说“三只猫”,1.在预习的基础上，默读课文，圈点勾画。说说“三只猫”,怂恿：,惩戒：,蜷伏：,妄下断语：,屋脊：,酸辛：,怅然：,指从旁劝说鼓动别人去做（某事)。多用于贬义。,处罚或通过处罚来警戒。,弯着身体卧着。,不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。,屋顶中间高起的部分。,悲伤痛苦。,因不如意而感到不痛快。,s,ng y,ng,qu,n f,w,j,怂恿：指从旁劝说鼓动别人去做（某事)。多用于贬义。sng,2.,师生交流。,“我”家的第_只猫，是_来的，后来_,最后_，“我”感到_。,“我”家的第,一,只猫，是从,隔壁要,来的新生的猫，后来,它日渐消痩,，最后,到了生命的尽头,，“我”感到,难过酸辛,。,(2),“我”家的第,二,只猫，是,从舅舅家,要来的，,有趣可爱，招人喜欢,，后来,它还捉了老鼠,，最后,被路人捉走了,，“我”感到,怅然和愤恨,。,“我”家的第,三,只猫，是,捡来的,流浪猫，不活泼，忧郁，懒惰，不为大家所喜欢，后来,“我”妄下断语这只猫吃了芙蓉鸟,，最后这只猫,死在邻家的屋脊上,，“我”感到,很难过,。,2.师生交流。,看看“一篇文”,提示：我们在整体看这篇文章的时候，可以从,结构、详略、描写方法,等方面来看。,1.,结构匠心独具。,默读，看看下面几句话在文中的作用：“,我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。,”“,不要紧，我再向別处要一只来给你。,”“,自此，我家好久不养猫。,”“,自此，我家永不养猫。,”,看看“一篇文”提示：我们在整体看这篇文章的时候，可以从结构、,小结。,“,我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。,”,总领全文。,“,不要紧，我再向别处要一只来给你。,”,抒写感受，铺垫下文。,“,自此，我家好久不养猫。,”,承上启下。,“,自此，我家永不养猫。,”,呼应开头，总结全文。,小结。,2.,详略安排得当。,(1),浏览思考，作者共写了三次养猫的经历，详略安排有什么特点？这样安排有什么道理？,三次养猫，,疏密是递增的,，第二次比第一次详细一些，第三次比第二次更详细一些。文章重点写第三只猫，着墨最多。因为第三只猫最让“我”忏悔和内疚，难以忘怀。,3.,描写精彩娴熟。,包括,抓住猫的特征,进行的描写和,人物的真挚细腻的心理描写。,2.详略安排得当。,品品“精彩段”,1.,选取下面任意一段，进行赏析。,(1),第一只猫：花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。（,注意静态描写和动态描写,）,(2),第二只猫：这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。（,注意“镜头”描写，让人眼前出现画面,）,品品“精彩段”1.选取下面任意一段，进行赏析。,(3),第三只猫：冬天的早晨,过了几个月,春天来了,一天，我下楼时,两个月后,（,注意这些表示时间的词，体会作者分几个阶段的曲折描写,）,(4),人物的心理活动：,我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。,我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！,我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。,但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。,(3)第三只猫：冬天的早晨过了几个月春天来了一,三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。,我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫!”,我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。,我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！,我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？,文中不同的心情，不同的情感浓度，都表达得恰如其分，要注意体会,三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。文中不,(1),动静形态，如在眼前，前后对比，十分精彩。,(2),镜头展现，画面感强，两猫相比，栩栩如生。,一波三折，侧面描写，具体细致，印象深刻。,(4),心理描写，真挚细腻，情感不同，表达各异。,(1)动静形态，如在眼前，前后对比，十分精彩。,目 录,课 时 作 业,1,学 习 目 标,2,问 题 探 究,3,0,目 录课 时 作 业1学 习 目 标2问 题 探 究30,学 习 目 标,学习目标：,1.能体会作者情感变化；,2.能分析出本文的主题；,3.能将文章中的道理与生活体验相结合。,教学重难点：,1.能体会作者情感变化；,2.能分析出本文的主题；,3.能将文章中的道理与生活体验相结合。,0,学 习 目 标学习目标：0,问 题 探 究,1通过上节课的学习我们可以看到第三只小猫无疑是最可怜的，这完全是一桩冤假错案，我们也来当一次侦探，帮助文中一家人破破案找到真凶。,作案现场：,鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。,果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。,0,问 题 探 究1通过上节课的学习我们可以看到第三只小猫无疑,问 题 探 究,伸冤：,（,1）证明不是第三只小猫咬死芙蓉鸟的可能性：,A,.,第三只小猫是肥胖的，眼神忧郁，没有杀气，不调皮。,B,.,它只是向鸟笼望去，并没有要吃鸟儿的举动。,C,.,“我”发现它时，它正悠闲地晒太阳，说明它没有做亏心事，没有感到紧张。,0,问 题 探 究 伸冤：A.第三只小猫是肥胖的，眼神忧郁，没有,问 题 探 究,伸冤：,（2）证词是否有效呢？,我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。,妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？”,“我”与妻子都仅仅只是,怀疑猜测,，,并不是确定,。,0,问 题 探 究 伸冤：“我”与妻子都仅仅只是怀疑猜测，并不是,问 题 探 究,问：“我们”如此武断的原因是什么？,因为“我们”不喜欢这只小猫，对它有偏见。,追问：假如是在养第一、二只小猫的时候发生了芙蓉鸟被咬事件，“我们一家人”可能会作何判断？是否会第一时间想到是自家的小猫咬的鸟？,0,问 题 探 究问：“我们”如此武断的原因是什么？因为“我们”,问 题 探 究,2.我们的判断有时不是由事实决定而是由人的喜好、偏见而影响的，在生活中有没有出现过类似“芙蓉鸟事件”的事情呢？,3由此可见，对事物认识的偏颇会导致我们错误地判断，所以文中一家人是真的爱猫吗？,0,问 题 探 究2.我们的判断有时不是由事实决定而是由人的喜好,问 题 探 究,不是。,文中一家人并非是真的爱猫，我完全是凭感情用事，完全从个人利益出发。,第一、二只可以用来玩耍，于是“我们一家人”就深深地喜爱它
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