典型的光学系统课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,典型的光学系统,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,典型的光学系统典型的光学系统41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。典型的光学系统,眼睛及其光学系统,显微镜系统,望远镜系统,、眼睛及其光学系统,1.眼睛的调节和校正,肌肉完全放松时,眼睛所能看到的最远点称为眼,晴的远点。l远点距离,1,=R远点发散度或会,聚度,肌肉最紧张时,眼睛所能看到的最近点称为眼睛,的近点。Ln远点距离,Mln=P近点发散度或会聚,度,眼睛的调节能力:A=RP,随着年龄的增大,人眼的调节范围变小。,体育作为一门深受中学生喜爱的基础学科，其能锻炼学生的体魄，考核学生的综合素质，尤其是在素质教育普及教育中，更具有其不可替代性。但是，结合我国普通中学实际，由于历史的诸多因素，现有的体育创新教育导向性不强，学校的教育教学水平也存在一定的滞后性，教学状况不容乐观。面对这种情况，普通中学纷纷转变思路，对基于创新教育理念下中学体育教学方法进行探索，以探寻教育的突破口，满足创新教育发展形势的要求。,一、创新教育理念下中学体育教学改革方向,从教育学的角度进行分析，我们可以把创新教育理解为对受教育者进行创新型教育过程中所涉及到的创新性理念、创新性策略以及创新性方法。创新教育强调人才观念的灌输，并提出人才的创造力不仅要具备普遍性，还能够进一步开发。为此，中学体育教学改革必须要在如下几方面的基本条件中形成突破：,第一，坚持教学理念的革新。学生作为教学活动的主体单位，他们是学习活动中的核心，体育教师应根据创新教育发展指导性文件的要求，脱离传统教学理念的束缚，树立以生为主体、以生为中心的教学新理念。第二，充分认识到创新教育的艰巨性。实现教学方法的创新，增强学生身体素质，增进学生身心健康，并不是一蹴而就的，而是漫长的，需要经过教学方法创新、教学目标优化等诸多方面的艰辛努力。这就要教师在此过程中要不断总结反思、不断试验、不断探索，以构筑一个科学合理的创新教学模式。,二、创新教育理念下中学体育有效教学的方法途径,（一）以学生为主体，激发学生对体育课的情感,由于受到学生自身条件以及客观环境的影响，学生的性格、身体素质等方面都存在一定的差异性，这同时也导致他们在进行体育学习方面的能力有所不同。面对学生之间所存在的差异难题，教师有责任关注到每一位学生的成长，同时也必须要遵循因材施教的原则，积极采用多元化的教学模式，给予不同层次水平的学生以平等的体育发展机会，让不同层次水平的学生能在体育学习中获益。例如，教师可以时常组织学生开展一些简单的体育项目的比赛，并设置丰厚的奖励以鼓励学生积极参与，从而活跃课堂气氛、增强学生兴趣、提高学生课堂参与度。此外，教师还可以在授课过程中，尽量将体育锻炼形式情境化，使学生在体验故事情节中得到锻炼。耐力跑学生普遍害怕，我经常将耐力跑游戏化、情趣化，使学生在快乐的游戏活动中、徜徉在充满童趣的故事情节中，完成教学，达到目标。,（二）教学寓教于乐，提高学生的课堂学习效率,传统的教育模式下，教师的角色是单一发展的，其最显著的特点就是教师处于一切教学活动的核心地位，拥有绝对的权威，而学生在此过程中单纯地充当客体的角色。教师按照自己的意愿，选择自己喜欢的方式，对学生的一切行为和活动进行操控，学生在此过程中逐步丧失了对体育运动的兴趣。而对于体育运动项目来说，练习方式过于单调、重复，学生往往会产生疲惫、厌倦情绪，教学质量也逐步下降。针对这些问题，教师在进行教学时，可以穿插一些以基本技术为素材的体育游戏，以调整学生情绪，提高积极性，让学生在游戏中巩固运动技能。这样一来，学生就可以在参与游戏的同时，练习技术动作，其练习效果也会立竿见影。尤其是在田径类运动教学中，倘若教师能够应用体育游戏，利用游戏把教学内容简化，并确保游戏教学的目标和田径体育的教学内容相一致，这样不仅可以让学生在“玩中学，学中玩”，增强对田径运动的理解；同时还可以从根本上调动学生的参与积极性，继而促进田径教育水平的提高。,（三）引进多元教学评价，培养学生自主参与兴趣,这就要求学校要实现评价学生的学习结果向评价学生的发展过程转型，在评价学生时，教师既要关注学生的学习结果，更要关注学生在此过程中的表现，让各类学生都能够在参与中获得成功的体验，促使学生能够在日后积极主动参与到体育活动中。以“耐久跑”为例进行分析，倘若教师只是以能够完成任务为唯一标准进行评价，那么身体素质薄弱的学生就会因此而对体育产生抗逆心理。反之，倘若教师能够从学生在此过程中的合作参与意识、参与积极性以及参与过程中是否注意安全等几个层面进行评价。对学生表现突出的地方予以肯定和表扬，对学生不足之处，委婉提出，督促改进，那么相信学生们的内在参与积极性也会达到激发，更有利于他们日后终身体育思想的培养。,三、结语,总而言之，实现中学体育教学方法改革，增强体育教学实效性，以提升体育教育质量，是创新教育理念下的必然行为。为此，相关教学工作者，应在实施体育教学活动的实践过程中，以学生综合能力发展需求为基点，以培养创新人才为目标，构筑新的教学体系，改革传统的教学方式，聚力发展和培养具有体育素养的素质人才。,新课程改革以来虽然观点不少，但有一点获得了教育界的普遍认同，那就是我们教学生时应当本着用知识去教学的思想实施教学，而不只是教学生知识。对于高中数学而言，这一理念就精确为用数学知识去教学生。数学知识是无限的，怎样利用繁杂的知识去促进学生数学素养的提高呢？笔者以为，从数学知识中提取数学思想，对学生实施教学是我们可以考虑的策略之一。现以函数思想在高中教学中的作用为例，谈谈笔者对高中数学教学的一点浅见。,一、函数思想在高中数学教学中的作用,函数知识在高中数学教学中的地位非常重要的，函数知识的习题在高考当中的分量也是相当重的，这就决定了我们对函数知识的教学也处在一个非常重要的地位。但应试形态下包括函数在内的教学，很难摆脱习题训练的约束，对函数思想的领略是一件具有挑战性的事情。而函数思想有没有必要在高中数学教学中予以凸显呢？或者再说得明白一些，函数思想的教学对应试有没有帮助呢？,我们来看看函数思想对高中学生发展的作用。客观地说，作为面向高中学生的教学，我们是必须考虑学生的发展的。因为我们知道，高中阶段是学生的各种观点及思维方式形成的重要阶段，对有的学生而言甚至就是定型的阶段，这个阶段获得什么样的教育，对学生的一生有着极为重要的影响。数学作为一门基础学科，笔者认为必须担负起更好地促进学生成长的重任，而且，数学学科具有培养学生思维方式的能力，必须发挥这样的作用。就函数思想的教学而言，数学教师的作用重在引导，譬如在数学习题中我们常常知道要引导学生去分析已知什么，去分析题目需要求解的是什么，然后确定解题思路。在这种常见行为的基础上，函数思想会告诉我们应当继续向前进一步，告诉学生在面对非函数问题时，在面对非数学问题时，要做的也是找已知的、熟悉的，再去寻找事物发展的规律与关系，进而达到陌生问题的解决。笔者以为，这就是函数思想的运用。,所以，看到有人以“已知+未知+规定思想”来归纳函数思想时，笔者就意识到这是对数学教材中以“自变量+变量+对应关系”的一种扩展与升华，真正道出了函数思想的本义。,二、函数思想在高中数学教学中的呈现,有了函数思想教育的思路，不一定意味着在我们的课堂上就能成为现实。因为我们都有一个经验：一旦站到了讲台前，很多新理念会被旧习惯冲垮。笔者克服这一弱点的方法是：课前教学设计时预设课堂上的情形，然后想方设法通过教学实践去验证自己的思路。有了这样的动机，在课堂上我们的任务重点就会由旧转新，从而对自己的思路产生一种强烈的期待感，在这种期待感的作用下，新的理念就有可能变成教学现实。,就以函数思想为例。从集合到函数概念，从基本函数到指数函数、对数函数，从函数的应用到三角函数等，不断的递进关系中，学生获得了大量的函数知识。这些函数知识掌握起来是困难的。更大的问题在于，如果学生不能看出其中不变的函数思想，那他们就会永远觉得这些函数虽然有一个共同的名称，但它们之间毫无关系。因此，作为数学教师，在学过这些知识之后，一个重要的任务就是将这些函数知识当成珍珠串起来，所用的线就是函数思想。在串联的过程中，我们还要注意将不同的函数与其他的数学知识联系起来，如指数函数与开方、二次根式、指数幂等知识是联系在一起的。当这步工作做到位后，我们会发现已经完成了一个巨大的工程，就是将高中数学与函数相关的知识都联系到了一起，形成了一张完整的知识网络，这个知识网络的灵魂就是函数思想。,而在具体的教学实践中，函数思想就体现在从函数向非函数、从数学向非数学的迁移上。而要做到这一点，我们就需要有数学思考的思想，即能将数学问题联系到生活问题上，将生活问题抽象成数学问题。我们看一个具体的例子，在函数y=Asin（x+）的图像的知识教学中，我们要能在理解本函数在揭示三个参数的变化及其对函数图像和位置产生相应的影响的基础上，既要看到其是后面向量和解析几何学习的基础，也要看到本函数在物理及工程技术中的广泛应用。在这一理解的基础上，笔者在课堂上首先利用示波器图形，让学生感受直观的波形图（同时也渗透此函数在物理中的作用），然后利用几何画板辅助学生理解三个变量的影响关系，最后通过一个实际问题让学生进行抽象，并且在互动课件中填入本小组的初始值，然后观察图像的变化。三个步骤前后衔接，取得了较好的教学效果。在课后与学生交流时，学生回答当中充满函数思想。,三、函数思想给高中数学教学带来的思考,回到文首所说的话题，我们要接纳用数学知识去教学生的教学思想。在以函数教学作为研究对象的过程中，笔者感悟到以下几点：,一是我们自身要加强对数学思想的理解。本质上函数思想是数学思想的一种，在教学中渗透函数思想实际上是数学思想渗透的方式之一，而数学思想不是直接体现在数学知识上的，而是体现在数学知识背后的数学史或者数学典故中的，因此需要我们走出教材去寻找。,二是要研究恰当的教学方式。数学思想肯定不是机械的口头讲授，而是教学行为中的一种潜移默化，至于这个潜移默化的机会在哪儿，需要我们在课堂上进行观察并把握。这样的机遇往往是稍纵即逝，需要及时抓住。,三是思考数学思想的反馈途径。包括函数思想在内的数学思想不同于数学知识，难以在试卷上得到反映，往往需要观察学生在数学问题解决过程中的即时反应来判断。而这是一个非量化的过程，需要的往往是教师的即时智慧。,典型的光学系统,眼睛及其光学系统,显微镜系统,望远镜系统,2.眼睛的分辨能力,眼晴能分辨开两个很靠近的点的能力称为眼睛,的分辨率。刚能分辨开的二个点对眼睛物方节,点的张角称为眼晴的极限分辨角,根据物理光学理论入瞳为D的理想光学系统的极,限分辨角为,1.222,眼睛的最灵敏波长为55纳米,当入瞳单位取m,极限分辨角取秒时,l40,、显徽镜系统,显微镜由物镜和目镜组成,物体经显,微物镜放大成像后,其像再经目镜放大以,供人眼观察,A O EoN,1.显微镜的视觉放大率,tang,250mm,tan a,各国生产的通用显微镜物镜从物平面到像平面的,距离(共轭距),不论放大率如何都是相等的,大约为,180mm。我国生物显微镜的共轭距为195mm。把物镜和,目镜取下后,所剩的筒镜长度为筒长。我国规定160mm,为物镜和目镜的标准距离,2.显微镜的机构,物镜通过转换器旋转式接到镜筒的下端面,目镜以插入式接镜筒的上端面,上端面,目镜,下端面,物镜,显微镜应满足齐焦要求