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语文地,一花一鸟总关情。本单元我们学习了好多有趣的动植物，引发了我们深深的思考，今天让我们走进语文园地这个大花园，去汲取里面的营养吧。,语文 五年级 上册,第一单元,语文园地,交流平台,课文,所描写的具体事物,事物特点,表达的情感,回顾本单元的学习内容，完成学习单。,白鹭,白鹭,外形和情态的美,赞美之情,第一课时,落花生,落花生,外表不好看，但有用,想到做人的道理,桂花雨,桂花雨,珍珠鸟,珍珠鸟,香气四溢；摇桂花的乐趣,思念家乡,生活感悟,从怕人到不怕人,你能说说对实际生活中某些事物的感受吗？,从树叶飘落的现象我会产生“叶落归根”“奉献一生”的感受。,我从腊月里怒放的梅花，产生对腊梅不惧严寒和困难的敬佩。,字词段运用,读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。,它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。,对比,事物本身的特点,（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。,对比,事物本身的特点,青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。,对比,事物本身的特点,它的果实埋在地里。,（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。,青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。,我们来读一读下面的句子，说说表达效果有什么不同。,没有充分显示事物的本身的特点，文章的艺术效果和感染力也不如原句强。,对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。,运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。,对比,1.,花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。,2.,妹妹很乖巧，不像弟弟,。,3.,爸爸很懒惰，不像妈妈,。,用对比的手法写一写。,那么顽皮,那样勤劳,比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。,第二课时,让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。,人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。,开辟,开垦,开创建立,桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。,大家以全新的姿态迎接新年的到来。,姿态,姿势、样子,态度、气度,（形容气候）,_,（形容性格）,_,温和,家乡的气候很温和。,姐姐的脾气很温和，性格很好。,气候不冷不热。,性格不严厉，不粗暴，使人感到亲切。,联系生活实际想想：什么地方或者什么季节气候比较温和？,昆明气候温和，四季如春。,再联系生活实际想想：谁让你感到性格比较温和？,大熊猫的性情温和，小朋友们都喜欢它。,同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。,说一说上面三组句子的规律和特点。,解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。,简单,精神,便宜,许多词语在不同的语境中意思也是不同的。,试着在不同语境中运用这些词语：,练一练,（形容事情）,_ _,（形容头脑）,_,简单,弟弟很简单，从不说谎。,不复杂，头绪少。,平凡,这件事能做到这个程度，真不简单。,（形容人）,_,（形容植物）,_,_,。,精神,这孩子真精神。,活跃，有生气。,十数枝红梅，如胭脂一般，映着雪,色，分外显得精神,形容人或物有生气。,（表示自豪）,_,（表示自大）,_,骄傲,虚心使人进步,骄傲使人落后。,能为班级贡献一份力量，我们,感到无比骄傲。,日积月累,蝉,(,唐,),虞世南,垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。,ru,ji,虞世南,（,558,638,），字伯施，越州余姚（今浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤场）人。南北朝至隋唐时期书法家、文学家、诗人。,垂緌（,ru,）：,古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。,流响：,指连续不断的蝉鸣声。,藉：,凭借。,注释,诗意,蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。,我会背,蝉,(,唐,),虞世南,垂緌饮清露，流响出疏桐居高声自远，非是藉秋风。,ru,ji,形象,习性,声音,高洁的志向,知识拓展,蝉,唐代：李商隐,本以高难饱，徒劳恨费声。,五更疏欲断，一树碧无情。,薄宦梗犹泛，故园芜已平。,烦君最相警，我亦举家清。,
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