教科版三年级上册科学蚯蚓

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,教科版三年级上册科学蚯蚓,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,教科版三年级上册科学蚯蚓教科版三年级上册科学蚯蚓16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。猾一猜:蚯蚓,没有脚,没有手,弯弯曲曲,来回走,松土数它是能手。,土穰里的小动物,一我国农村职业教育的现状 （一）农村职业教育生源不足，招生困难 世纪之交的高等教育扩招促使高等教育迈入大众化阶段，由于各类高校不断扩招，高等院校与职业院校在招生方面展开了激烈的竞争。1实行九年义务教育后，虽然每年初中毕业生升学率逐年上升，但2005年以前始终保持在50%左右，50%左右的升学率意味着每年有一半的初中毕业生没能升学而直接参与就业，积聚了大批初中及以下受教育水平的劳动者，对我国劳动力资源整体素质的提升造成严重的影响。另一方面与基础教育相类似，对于职业学校而言，农村职业学校在与城市职业学校竞争中处于劣势，由于区域教育发展的不平衡，贫困地区、民族地区部分农村贫困家庭虽然想让孩子进入农村职业学校却承担不了高昂的学杂费和生活费。招生困难直接影响到农村职业教育持续发展。,（二）办学条件差，专业设置不合理,目前，很多农村职业学校一方面存在着专业建设缺乏相应的教学配套设备，实习设备陈旧落后，缺少实习实训基地，师资力量薄弱，专业骨干教师特别是“双师型”教师紧缺等问题，严重影响学校办学质量的提高，进一步限制了学校的发展。另一方面，办学方向还是单一的应试教育、片面追求升学率，类似于普通高中，教学内容陈旧。由于绝大部分农村职业教育几乎是单一地根据城市的人才需求状况确定人才培养目标和专业设置，不能统筹好劳动力的输出与本地需要的关系，在专业设置上贪大求全，存在专业重复设置的问题。目前，绝大多数农村职业学校培养的人才不能做到“适销对路”，它们的专业设置对劳动力市场缺乏敏感性，不能前瞻性地进行专业调整；所开专业多为成本小，对实习基地要求不高，缺乏特色的专业；专业结构与产业、行业对人才的需求结构不协调。2,（三）农村职业教育评价低，社会偏见严重,受中国传统思想文化的影响，农民的教育观念比较落后，处于弱势阶层的农民有“学而优则仕”的思想，片面追求高学历，迫切希望自己的子女能够进入普通高校尤其是重点高校学习，将来能够离开农村到大城市生活。由于农民自身文化素养不高、目光短浅，许多农民对农业职业教育认识不足，职业教育培养的是蓝领阶层，学生毕业后从事的工作社会评价低、收入水平低。家长认为子女如果通过接受职业教育仍然不能够“跳出农门”摆脱农村生活，他们宁愿让子女选择外出打工或参加农业劳动。3在当今社会普遍存在着“重城市、轻农村，重普教、轻职教，重学历、轻职业技能培训”的思想观念，4绝大多数职业院校“多在城市，少在农村”，城市职业院校财政投入资金多、规模大、生师比高。,二发展农村职业教育的迫切性,（一）促进社会公平，构建和谐社会,构建社会主义和谐社会，必须落实教育优先发展的战略地位，努力办好农民满意的教育。教育事业关系千家万户，关系广大人民群众的切身利益，是构建社会主义和谐社会的基石。和谐社会是经济和谐发展的社会，而教育是促进经济社会全面协调发展的基础和保障。和谐社会是公平正义的社会，而教育公平是社会公平的起点和核心环节，是社会公平的重要组成部分。发展农村职业教育极大地促进了教育公平，同时也为人的个性发展提供了机会。5由于城乡二元体制影响了教育资源的人、财、物分配，是城乡教育资源配置失衡的源头，因此应大力发展农村职业教育，缩小城乡差别，促进我国农村社会稳定和全面进步，促进教育公平，进而促进社会的公平。当前就业市场矛盾相当突出，发展农村职业教育可以帮助就业大军提高劳动技能，促进社会稳定。,（二）转变经济增长方式，促进农业现代化,当今一个阶段，我国处于工业化中期，城镇化、市场化、国际化加快发展，为提高我国生产技术含量，推动经济结构的调整，特别需要具有高素质的劳动者和技能型人才。为了解决“三农”问题，促进农村经济的发展，有些学者认为农村职业教育可以普及农业先进实用技术，有力地推进农村经济的发展，激活农村经济，将农村职业教育称为“经济助推器”，所以应加快发展面向农村的职业教育，用现代的农业科技培养和培训农业劳动者，提高其科技素养，有力地促进农业科学技术进步、推广、应用，加速传统农业向现代农业迈进，促进我国经济的发展。,三加快发展农村职业教育的对策,（一）扩大职业教育对农村学生的招生，树立“大职教观”,生源不足使得农村职业学校不能实现可持续发展，招生难成为了农村职业教育发展的瓶颈。因此，进一步扩大面向农村的中等职业教育招生规模，首先应把加快发展面向农村中等职业教育作为职业教育的重点，除进一步扩大招收农村应届初中毕业生的规模，还要通过东部和西部、城市和农村中等职业学校联合招生合作办学，开展职业教育集团化办学。其次，应实行灵活学制。虽然乡村的新生代农民、外出的农民工急需进行系统的职业培训，拥有一技之长，但往往因职业学校学习周期等问题，挫伤了接受职业教育的积极性，应树立“大职教观”，让中考、高考落榜的往届生、农村富余劳动力、退转军人、下岗职工、农民工、农民、在岗职工等能够无门槛或低门槛进入职业学校，接受职业教育、继续教育和培训，支持各级各类学校积极参与新型农民、进城务工人员和农村劳动力转移培训。6再次，在加大各级政府支持力度的同时加强职业教育的法制建设，推进教育公平，逐步推行中等职业教育免费制度，发展农村职业义务教育。,（二）加大对职业教育投入，保障农村职业教育的发展,农村职业教育发展离不开政府、企业和社会的支持。首先，为改善农村职业学校的办学条件，应加大财政经费投入力度，提供农业职业教育的经济保障。为消除城乡职业教育的巨大差别，国家必须推进城乡教育机会平等，在资金投入方面继续向农村倾斜。推进城乡教育机会平等，加强农村剩余劳动力职业教育。7其次，在师资方面，构建“双师型”教师队伍，优化教师素质。为提高农业职业教育质量，必须加强教师队伍建设。为提高农业职业教育质量以适应经济发展的需要，一方面应以“双师型”教师为重点，为加快实现农村现代化的步伐逐步建立适应新型农民的师资队伍，包括加大职业院校教师培养培训力度；依托相关专业的高等学校或大中型企业，共建“双师型”教师培养培训基地，聘任一些具有实践经验的专业技术人员和高技能人才担任专职或兼职教师，着力提高农村职业学校教师的学历层次，优化教师学历结构，同时学校应该制定相关优惠政策吸引高层次的人才到农村职业学校。学校可以通过面向社会招聘，从行业、企业中引进具有丰富实践经验的技术人才作为兼职教师。积极开展教育教学研究，鼓励教师参加农业生产一线的实践锻炼，重视选拔和培养骨干教师和学术科研带头人，提高教师综合素质，使教师成为集理论教师、实训教师、素质培育师为一体的教育工作者。8再次，在专业设置方面，为适应新形势下农村经济发展需要，实现农业现代化，农村职业学校应该结合学校实际，以就业市场为导向，及时调整专业设置和课程安排，农村职业教育应涉及农业建设，加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度，城市和高等院校、科研院所应大力支持农村职业教育的发展，办好涉农专业，增强为农服务的能力。,（三）转变传统观念，加快农村职业教育的发展,要充分发挥大众传媒的作用，充分借助新闻舆论的力量，通过电视、广播、报纸、杂志、网络等媒体，关注和宣传农村职业教育，大力宣传通过农村职业教育脱贫致富的成功案例，改变他们对职业教育的轻视并促使他们愿意让孩子接受合适的职业教育。同时，要提升农村职教的层次，畅通职业教育升学通道。有些学者提出：“职教育可以拓展到本科职业教育和研究生职业教育，可以授予学士学位和硕士、博士学位。职校毕业生与普校毕业生平等参与劳动力市场竞争，职校生同样可以从事白领工作。这样能够在一定程度上削弱农村社会对职业教育的偏见。”9在实现农村现代化的进程中，加快农村经济的发展，需要我们缩小城乡差别，优先发展农村职业教育，通过政府提供的政策倾斜让农民子女拥有与城市相同的职业教育权利和机会，这有助于促进城乡教育公平在职业教育资源配置上向农村倾斜，有效解决在人财物资源分配方面的“贫富悬殊”，以实现整体优化。,新课程标准规定：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”那么，如何改变农村初中学生目前的现状，提高他们的口语交际能力呢？,一、转变思想观念，重视口语交际教学,口语交际是新课程标准的一大特色，苏教版中学语文教材中循序渐进地安排了口语交际的教学内容。但绝大多数农村教师对这一内容仅仅是在课堂教学过程中做一些蜻蜓点水式的提示。在他们看来，上口语交际课费时、费力，而且“出力不讨好”，考试成绩也难以见效；把时间放在强化阅读和写作训练上，更易出成绩。新课程标准明确规定：“全面提高学生的语文素养”，“使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。由此可见，口语交际与阅读、写作能力一样，是学生走向社会必备的基本能力；阅读能力不能代替听说能力，同样，阅读教学也不能取代口语教学。面对新课程标准，如果教师能够多一些开拓创新的勇气，少一些急功近利的思想，从培养学生的基本素质和能力出发，不但重视读写能力的培养，也重视听说能力的训练，按新课程标准认认真真组织口语教学，切切实实提高学生的口语交际能力，那么“全面提高学生的语文素养”就不会成为一句空话。,二、依据教材内容，组织口语交际教学,“口语交际”训练是苏教版中学语文教材的重要组成部分，内容丰富、设计科学。在训练中，既有对理论知识的阐释，又有事例生动的佐证；既有关于技能技巧的解说，又有口语活动的设计，具有较强的指导性、实用性和可操作性。教师在组织实施口语交际教学时，除了要恰当运用课程资源，充分发挥教材优势外，还要根据口语交际课程的特点，结合农村学生的实际情况，认真做好以下三项工作。,1.选择贴近学生生活的话题,口语交际从学生熟悉的话题入手，不仅能激发学生说话的欲望，也保证了学生有话可说。如针对劝说别人这一主题，可从“劝爸爸戒烟”“劝同学不要乱抛纸屑”等角度出发；针对中学生追星、热衷于流行音乐的现象，可以开展“我看追星”“我看流行音乐”的演讲；针对一些中学生迷恋网络的现象，可以组织“中学生上网利与弊”的讨论；还可以结合班级活动的开展设计口语交际话题，如开学初组建班委时可开展班委竞选演讲、班委就职演说等。,2.创设口语交际的情境，尤其是双向互动的情境,口语交际是在特定的情境中产生的一种语言交际活动。教学时可运用多媒体录像、图片、音乐或模拟表演等手段创设情境、营造气氛，让学生在双向互动中产生身临其境的感受，尽可能还原生活本色。这样不仅能调动学生的积极性，而且使口语交际教学产生了实际意义，取得事半功倍的效果。,3.明确口语交际的要求,口语交际如果让学生想说就说，随心所欲，活动就会流于表面上的热热闹闹，学生的实际说话能力得不到提高。因此在创设情境进行角色体验时，教师要向学生提出具体明确的口语交际要求，让学生根据要求来练习。如初次登台演讲，可向学生提出三点要求：用普通话，站姿正确，声音响亮。随着口语交际教学的深入，学生口语交际能力的提升，对口语交际的要求也应随之逐步提高。,三、开发口语资源，拓宽训练途径,要提高学生的口语交际能力，“使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”，仅靠几节口语交际课是远远不够的，还需要经过长期、科学、有效的训练。既要通过口语交际课有目的、有重点地进行训练，又要在平时的阅读写作教学中有意识地进行培养，还要在课外实践活动中加强演练。,例如，苏教版七年级口语交际训练重点：听人说话认真耐心，且能抓住重点；能用普通话与人交谈，态度自然大方；乐于参与讨论，敢于当众发表见解等。,具体措施：每天坚持收听新闻；利用课前三分钟做自我介绍或发布新闻或讲故事；课上先听读课文后复述；鼓励学生主动发言、大胆质疑；就有争议的问题组织学生讨论、辩论。,课外实践：多与教师接触、多与同学交流、多与父母沟通。,苏教版八年级口语交际训练重点：学会文明得体地与人交流，注意表情和手势，使说话有感染力和说服力等。,具体措施：选择接待、劝说、道歉、慰问、赞美、拒绝、销售、庆贺等话题模拟生活进行训练；设置相关情境，模拟记者采访、导游解说、节目主持、新闻发布、实物解说、商品推销、人员招聘等活动进行训练。,课外实践：编演课本剧、说相声、演小品等。,苏教版九年级口语交际训练重点：能就适当的话题做即席讲话和有准备的主题演讲，并能提出自己的观点。,具体措施：在课堂教学中引导学生对教材中的人物性格、主题思想、写作特色进行评论；在规定时间内让学生口头作文；选择学生感兴趣的话题或社会热点组织讨论、辩论或做即席讲话、主题演讲等。,课外实践：开展联欢会、座谈会，组织社会调查、参观访问等活动。,另外，还可引导学生自主开发口语交际资源，鼓励学生在学习活动中以及日常生活中有意识地锻炼自己的口语交际能力，自觉提高口语交际素养。,四、消除羞怯心理，培养文明态度,羞怯是交际的天敌。羞怯的学生有话不敢讲，有感不敢发。消除羞怯，树立自信，学会主动与人交流，培养文明交际的态度，这一点对农村学生来说尤为重要。,1.着力营造宽松融洽的课堂氛围,在民主平等、轻松愉悦的氛围中才会有学生身心的解放、个性的展示，才能消除学生羞怯的心理，激发学生说话的欲望和参与的热情。因此，在教学过程中教师始终要以朋友的身份、和蔼的态度、亲切的语气与学生平等对话，理解他们，尊重他们。学生不再紧张畏惧，胆子也大起来，自然会主动参与到口语交际活动中来。,2.努力搭建学生锻炼的平台,第一，多采取小组合作的形式。学生以小组为单位组织讨论、演讲，说话可以毫无顾忌，敢于发表见解，畅所欲言，相互之间可以取长补短。这样既能扩大口语交际活动的参与面，又有利于培养学生互助合作的精神。第二，多给学生提供登台锻炼的机会。帮助学生消除在公众面前的紧张感、胆怯感，锻炼他们的胆量，培养他们说话的勇气。,3.充分发挥激励引导的功能,学生自信心的树立离不开教师的积极鼓励。教师对学生在口语交际活动中的每一次参与都要给予充分的肯定，每一点进步都要予以适当的表扬，让他们不断体验参与的乐趣，品尝成功的喜悦，从而增强自信心，逐渐形成稳定的心理素质。,这样，用爱心多鼓励，用耐心多引导，在反复实践中，逐渐消除学生的羞怯心理，树立自信的品质，培养文明交际的态度。,五、注重课外积累，提高口语交际素养,“问渠那得清如许？为有源头活水来。”没有源头活水的时时注入，哪有清清泉水的不断涌现？！阅读便是接受源头活水的过程，加强课外阅读，扩大阅读量，不仅能提高学生口语交际的语言素养，还有益于拓宽视野、发散思维。教师要让学生充分认识到课外阅读的重要性，引导学生用课余时间广泛阅读，向学生推荐课外阅读的报纸、杂志、书籍；规定每天的课外阅读量；鼓励学生到图书室看书，到书店买书；建立班级图书箱，开展“图书漂流”活动，在图书不多的情况下实现资源共享；建议学生经常收看“新闻联播”“焦点访谈”“实话实说”“艺术人生”等电视节目；订阅演讲与口才交际与口才等杂志；鼓励学生到生活中学习语言，利用双休日、节假日到田间、集市、商场收集新鲜活泼的群众口头语言。这些对于提高学生的口语表达能力都大有裨益。,“教无定法，贵在得法”。农村初中学生口语交际能力的培养是一项长期而艰巨的系统工程。只要从全面提高学生的综合素质出发，灵活运用各种教学策略，努力实践，相信农村初中学生的口语交际能力必将迈上一个新台阶。,猾一猜:蚯蚓,没有脚,没有手,弯弯曲曲,来回走,松土数它是能手。,土穰里的小动物,想一:,你最想知道关于蚯蚓的哪些知识?,、蚯蚓的身体结构是什么样的?,2、蚯蚓是怎么运动的?,3、蚯蚓生活在哪里?,4、蚯蚓吃什么?它是怎样进食和,排泄的?,蚯蚓的,大家好,我就是这本日,记的主角,希望大家能,通过我的日记,对我们,蚯蚓有更多的了解,那就从我们的外形开始,现察蚯蚓的形忞结构,体环,节带,后端,前端,近蚓的身体,L环带(繁殖器官),口(吃食物),肛门,(排除粪便),3、蚯蚓的生活环境,根据蚯蚓的类便,找到蚯蚓的踪迹。,蚯蚓生活在潮湿松软的土壤里,n,蚯蚓的粪便,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),