统编版新教材《劝学》课件

新课导入,孙权（吴）,曹操（魏）,刘备（蜀）,4,孙权劝学,了解,资治通鉴,及与司马光相关的文学常识，,熟记重要的文言词语，理解文章大意,。,（重点）,分析人物对话，把握人物的性格特点；理解文中语气词和称谓语的含义,。,（难点）,学习孙权和吕蒙的精神品质，提高学习兴趣，树立正确的学习观,。,（重点）,学习目标,资治通鉴是由,北宋司马光主持编纂,的一部,编年体通史,，它是,中国第一部编年体通史,，共,294,卷。它以时间为纲，事件为目，上起战国周威烈王二十三年（公元前,403,年）写起，下迄五代后周世宗显德六年（公元,959,年），贯串了,1362,年间的史事。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，所以命名为,资治通鉴,。,作品简介,司马光,（,10191086,），字君实，陕州夏县（今属山西）人。北宋政治家、史学家。主编史书,资治通鉴,，著有,司马公文集,稽古录,等。,孙权,（18,2,252），字仲谋，吴郡富阳（今浙江富阳）人，,三国时吴国的创建者,。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。,人物背景,吕蒙,（178,219），字子明，汝南富陂（今安徽阜阳东南）人，东汉末孙权手下的将领。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。,鲁肃,（172,217），字子敬，临淮东城（今安徽定远）人。三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是,倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟,，使三足鼎立之势能够形成。,本文节选自,资治通鉴,卷六十六（中华书局,1956,年版,）,。题目是编者加的。文章所叙故事发生于三国之初。孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。,背景链接,编年体,中国古代史书体裁名称之一。指以,年代,为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件之间的联系。以编年体记录历史的方式起源于中国，代表作有,春秋,左传,资治通鉴,等。,文体知识,卿,（）,岂,（）,邪,（）,涉,猎（）,孰,（）,遂,（）,字词学习,q,n,q,y,sh,sh,su,孙权劝学,初,，权,谓,吕蒙曰：,“,卿,今,当涂,掌事，不可不学！,”,蒙,辞,以军中多,务,。权曰：,“,孤,岂欲卿,治经,为,博士,邪,！,从前，当初，这是追述往事的习惯用词。,古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。,当道，当权。,推托。,事务。,古时王侯的自称。,研究儒家经典。经，指,易,书,诗,礼,春秋,等书。,专掌经学传授的学官。,语气词，同“耶”。,对某人说，常与“曰”连用。,解词释义,但,当,涉猎,，,见往事,耳。卿言多务，,孰若,孤？孤常读书，自以为大有所,益,。,”,蒙,乃,始就学。,及,鲁肃,过,寻阳,，与蒙论议，,大,惊曰：,“,卿今者,才略,，,非复,吴下,阿蒙,！,”,粗略地阅读。,了解历史。见，了解。往事，指历史。,到，等到。,经过。,才干和谋略。,不再是。,只，只是。,何如。两者抉择，倾向肯定后一种。,古县名，治所在今湖北黄梅西南。,副词。表示程度高或范围广，十分。,泛指吴地。,吕蒙的小名。,于是，就。,益处，好处。,蒙曰：,“,士,别三日，即,更,刮目相待,，,大兄,何,见事,之晚乎！,”,肃,遂,拜蒙母，结友,而,别。,另，另外。,拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。,对朋友辈的敬称。,知晓事情。,读书人。,于是。,连词，表承接。,古今异义,孤,岂欲卿,治,经为,博士,邪,孤,古义：古时王侯的自称；,今义：单独，孤单。,博士,古义：,专掌经学传授的学官,；,今义：,学位的最高一级,。,但,当涉猎，,见,往事,耳,见,古义：了解；,今义：看见，看到。,即,更,刮目相待,更,古义：另，另外；,今义：程度副词，更加。,一词多义,卿今,当,涂掌事,但,当,涉猎,当,（动词，掌管，担当）,（动词，应当，应该）,与蒙论议，,大,惊曰,大,兄何见事之晚乎,大,（副词，表程度高或范围广，十分）,（形容词，年长）,文言句式,省略句,肃遂拜蒙母，结友而别,“结友”前省略“与蒙”。,倒装句,蒙辞以军中多务,状语后置，正常语序应为“,蒙以军中多务辞,”。,孤岂欲卿治经为博士邪！,翻译句子,吕蒙以军中事务繁多来推托。,我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！,蒙辞以军中多务。,表示反问语气，可译为“吗”。,但,当涉猎，,见往事,耳。,只,是,应当粗略地阅读，了解,历史,罢了,。,表示限止语气，可译为“罢了”。,（以）你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,与有抱负的人分开一段时间后，就要另用新的眼光看待，长兄知晓这件事怎么这么晚呢！,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,表示反问语气，可译为“呢”。,本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。,朗读课文，概括课文的故事情节。,故事情节是如何开展的？,通过人物对话展开故事情节。,整体感知,可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？,全文共写了哪两个片段？,孙权劝学，吕蒙“乃始就学”,鲁肃“与蒙议论”，“结友而别”,吴下阿蒙,刮目相看,写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；,编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件之间的联系。,吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。,当吕蒙“以军中多务”相推托时，孙权指出学习的目的和方法“但当涉猎，见往事耳”，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用“孤常读书，大有所益”来强调学习的作用。,其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。,孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。,蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,从前，当初，这是追述往事的习惯用词。,而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论。,故事情节是如何开展的？,两者抉择，倾向肯定后一种。,权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！,写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”作结。,他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。,文章除正面描写人物对话表现人物性格外，还通过鲁肃的惊叹衬托出吕蒙今非昔比的才略。,全文写了“孙权劝学”和鲁肃“与蒙论议”两个片段。,试分析他劝说技巧的高明之处。,莎士比亚,鲁肃与吕蒙议论，惊叹吕蒙今昔的变化“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,试分析他劝说技巧的高明之处。,对某人说，常与“曰”连用。,朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。,孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，,“卿今当涂掌事，不可不学”,。,课文讲解,当吕蒙“以军中多务”相推,托,时，孙权指出学习的目的和方法,“但当涉猎，见往事耳”,，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？,”,回应了吕蒙的推托，并用,“孤常读书，大有所益”,来强调学习的作用。最终，吕蒙无可推,托,，“乃始就学”。,课文是怎样表现吕蒙学识进步的？,课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，,侧面表现,吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙议论，惊叹吕蒙今昔的变化,“卿今者才略，非复吴下阿蒙”,。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。,读书、学习是非常重要的；,读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；,读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；,读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书；,人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。,吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？,深入探究,1.,鲁肃为什么主动与吕蒙“结友”？,鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交，这表明鲁肃敬才、爱才。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。,2.,孙权劝吕蒙，使之“就学”，“劝”的本领可谓高矣。试分析他劝说技巧的高明之处。,他面对以“军中多务”为借口推托学习的吕蒙，晓之以大义，讲明要读书的道理，可谓以理服人，语重心长。“孤常读书，自以为大有所益”，从自己的切身体会来谈学习的好处，现身说法，以理服人。,他以“孤岂欲卿治经为博士邪”来反问吕蒙，有责备、恼怒之意，随后又说“但当涉猎，见往事耳”，言辞恳切，以情动人。,说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。,全文共写了哪两个片段？,他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。,吕蒙（178219），字子明，汝南富陂（今安徽阜阳东南）人，东汉末孙权手下的将领。,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！,故事情节是如何开展的？,中国古代史书体裁名称之一。,今义：程度副词，更加。,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！,可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？,写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；,吕蒙以军中事务繁多来推托。,孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。,伏尔泰,当涂掌事 不可不学（原因）,对某人说，常与“曰”连用。,鲁肃与吕蒙议论，惊叹吕蒙今昔的变化“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。,当吕蒙“以军中多务”相推托时，孙权指出学习的目的和方法“但当涉猎，见往事耳”，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用“孤常读书，大有所益”来强调学习的作用。,他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。,本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习。,对某人说，常与“曰”连用。,而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论。,孙权劝学,孙权劝学,当涂掌事 不可不学（原因）,学必有得,鲁肃叹学,非复吴下阿蒙,印证变化,但当涉猎 见往事耳（学法）,孤常读书 大有所益（好处）,吕蒙就学：蒙乃始就学,结友而别,板书设计,本文写的是吕蒙在孙权,的,劝说下“乃始就学”，其才略很快就有,了,惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习,。,课堂小结,1.,详略得当，剪裁,合理。,全文写了“孙权劝学”和鲁肃“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，而略写吕蒙的答语和反应；,写鲁肃“与蒙论议”,，着重写二人一唱一和互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”作结。此外，人物的语言非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。,写作特色,2.,正面记言，侧面烘托。,本文的对话言简义丰，寥寥数语就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话表现人物性格外，还通过鲁肃的惊叹衬托出吕蒙今非昔比的才略。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论。,读书好，好读书，读好书。,冰心,读书使人心明眼亮。,伏尔泰,书籍是全世界的营养品。,莎士比亚,无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。,达,芬奇,同学们知道哪些关于读书的名人名言？说出来