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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学习(xux)目的与要求,第一页，共10页。,第一节能力(nngl)概述,一、什么是能力,能力是直接影响活动效率，保证活动得以顺利进行的个性心理特征。,二、能力的种类,（一）一般能力：即智力，包括：记忆力、思维力、注意力、想象力、观察力，其中思维力中的抽象思维(chu xin s wi)能力是智力的核心。,第二页，共10页。,根据三维的构成，智力因素有种。,二、能力(nngl)的测量,群因素(yn s)说,（二）能力的三维结构说,第二节能力(nngl)的结构与测量,（二）特殊能力：指在某个特殊领域表现(bioxin)出的能力。,是在世纪年代由美国心理学家塞斯顿提出的,二、能力(nngl)的测量,（四）韦克斯勒智力量表,二、能力(nngl)发展的个体差异,（二）能力发展的性别差异(chy),（二）特殊能力：指在某个特殊领域表现(bioxin)出的能力。如数学能力、音乐能力、教育能力等 。重点：作为未来教师应该具备的能力:1.教学能力 .育人能力 .管理能力 .应变能力 .组织能力,第三页，共10页。,第二节能力(nngl)的结构与测量,一、能力(nngl)理论,（一）能力因素说,独立因素说,这种理论是由美国(mi u)心理学家桑代克提出的，他认为人的能力是由许多独立的因素或成分构成的如，适应力，抽象力。,二因素说,年美国心理学家斯皮尔曼提出的，他认为人的能力是由,G,（一般因素）因素和,S,（特殊因素）因素构成。,第四页，共10页。,（二）能力的三维结构说,美国心理学家吉尔福特年提出(t ch)的，他认为人的智力活动包括三个维度：即，内容、操作和结果。根据三维的构成，智力因素有种。,群因素(yn s)说,是在世纪年代由美国心理学家塞斯顿提出的,第五页，共10页。,（三）能力的信息加工理论,这种理论的代表以美国心理学家斯腾伯格提出的，这种理论把人的能力和智力看成是一个过程，它由不同的阶段组成，并且由某些更高的决策过程组织(zzh)起来。,第六页，共10页。,（一）能力测量的由来：刘勰、比纳、西蒙等的早期研究,教学能力 .,（四）韦克斯勒智力量表,二、能力(nngl)发展的个体差异,一、能力形成的影响因素,（二）能力发展的性别差异(chy),根据三维的构成，智力因素有种。,这种理论是由美国(mi u)心理学家桑代克提出的，他认为人的能力是由许多独立的因素或成分构成的如，适应力，抽象力。,二、能力(nngl)发展的个体差异,（二）能力的三维结构说,（二）特殊能力：指在某个特殊领域表现(bioxin)出的能力。,育人能力 .,年美国心理学家斯皮尔曼提出的，他认为人的能力是由G（一般因素）因素和S（特殊因素）因素构成。,年美国心理学家斯皮尔曼提出的，他认为人的能力是由G（一般因素）因素和S（特殊因素）因素构成。,1什么是能力(nngl)？能力(nngl)的种类有哪些？,二、能力(nngl)的测量,二、能力(nngl)的测量,（一）能力测量的由来：刘勰、比纳、西蒙等的早期研究,（二）比纳西蒙量表：最早的用量表的形式(xngsh)测量人的智力,（三）斯坦福比纳智力量表,（四）韦克斯勒智力量表,重点理解智商的概念：（不以智商高低来评价学生的智力水平）,第七页，共10页。,第三节能力(nngl)的形成,一、能力形成的影响因素,（一）先天因素,即遗传因素，为能力的形成提供了可能,（二）后天因素,1.母体环境:母亲的营养、药物、母亲的情绪,2.早期经验:家庭教育(ji tn jio y)、环境、氛围、父母的经济收入、性格等因素的影响,3.学校教育:教师、班主任、学校环境等,第八页，共10页。,4.社会的影响5.个性特征，如勤奋、兴趣(xngq)、意志力等6.实践活动等,二、能力(nngl)发展的个体差异,（一）能力发展的水平差异(chy),（二）能力发展的性别差异(chy),（三）能力发展的早晚差异(chy),（四）能力发展的类型差异(chy),第九页，共10页。,思考题,1什么是能力(nngl)？能力(nngl)的种类有哪些？,2教师应该具备什么样的能力(nngl)？,3谈谈影响智能形成与发展的因素有哪些？如何提高自身的能力(nngl)？,第十页，共10页。,
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