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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,背 影（第二课时）,朱自清,大儒诚信教育资源,背 影（第二课时）朱自清大儒诚信教育资源,自由地朗读课文，思考问题。,要求：,用自己喜欢的方式有感情地朗读课文，勾画出印象最深的语句。,整体感知,自由地朗读课文，思考问题。整体感知,（,1,）这篇文章主要记叙的事件是什么？,父子在车站依依惜别的场景。,（,2,）找出本文的文眼。,我最不能忘记的是他的背影。,（,4,）读了这篇课文，你有什么感受？,（,3,）“我”与父亲见面的背景是什么？,1,、祖母死了。,2,、父亲的差使也交卸了。,大儒诚信教育资源,（1）这篇文章主要记叙的事件是什么？父子在车站依依惜别的场景,父亲的背影,深入探究,父亲的背影深入探究,思考解疑：,1,、背影在文中共出现了几次？请在课文中圈画出来。,难忘背影（思念父亲）（第,1,段）,刻画背影（望父买橘）（第,6,段）,惜别背影（父子分手）（第,6,段）,再现背影（别后怀念）,(,第,7,段）,思考解疑：1、背影在文中共出现了几次？请在课文中圈画出来。,2,、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱,？,第六段父亲为儿子买橘子爬月台时的背影最感人。,2、你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？第六段,3,、请同学们一起朗读买橘子的这一段，然后根据原文填空。,3、请同学们一起朗读买橘子的这一段，然后根据原文填空。,这一段的动词运用十分精当，按照课文填空。,我看见他,_,着黑布小帽，,_,着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地,_,到铁道边，慢慢,_,身下去，尚不大难。可是他,_,过铁道，要,_,上那边月台，就不容易了。他用两手,_,着上面，两脚再向上,_,；他肥胖的身子向左微,_,，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,戴,穿,走,探,穿,爬,攀,缩,倾,这一段的动词运用十分精当，按照课文填空。我看见他_,这一部分具体涉及到哪些细节？,2,、走路的姿势,1,、父亲的穿戴,3,、爬月台的动作,黑、青,蹒跚,这一部分具体涉及到哪些细节？2、走路的姿势1、父亲的穿戴3、,精彩赏析,这句话用特写镜头详细地描写年老的父亲过铁道、爬月台的动作。因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑身体向上“攀”，“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样把全身的力量集中在手上，“倾”形象地写出了父亲吃力地攀爬的困难但却很努力的样子。这个背影流露出了强烈的爱子之心和巨大的父爱力量，催人泪下。,他用两手,攀,着上面，两脚再向上,缩,；他肥胖的身子向左微,倾,，显出努力的样子。,精彩赏析这句话用特写镜头详细地描写年老的父亲过铁道、爬月台的,体会“我”对父亲的感情：,1,.,对于父亲的这份爱，当年的朱自清先生感受到了吗？他经历了怎样的心路历程？,由不理解父亲到对父爱有所感动，再到真正理解父亲。,大儒诚信教育资源,体会“我”对父亲的感情：1.对于父亲的这份爱，当,2,、品味细节：文中第五段，有几次提到“聪明”这个词，请找出相关句子，理解这个词。,我那时真是,聪明,过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。,我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太,聪明,了！,2、品味细节：文中第五段，有几次提到“聪明”这个词，请找出相,“,聪明,”,一词是反语，是作者对当时自己行为的一种自责和反讽，悔恨自己当时没有理解父亲的一片苦心。,大儒诚信教育资源,“聪明”一词是反语，是作者对当时自己行为的一种自责和,文中抒发了怎样的思想感情？,关 爱,理 解,父亲,爱的表达和期待,儿子,爱的理解和延续,父子情,深,大儒诚信教育资源,文中抒发了怎样的思想感情？关 爱理 解父亲爱的表达和期待,见或不见,你见，或者不见父亲就在那里，不去不离你念，或者不念父爱就在那里，不偏不倚你想，或者不想时间都在流逝，不言不语你懂，或者不懂父亲永远站在你的身后，,不舍不弃去父亲的怀里或者，让父爱住进你的心里默默相守时常忆起,见或不见,1,、小作文：,父爱如此，母爱也如此，请同学们也给自己的父亲或母亲写一段话，相信那些深埋于你们内心的父母的爱，也一定会让你们深深感动。,2.,推荐阅读：课外阅读台湾著名女作家三毛的,背影,，感受不一样的亲情。,拓展延伸,大儒诚信教育资源,1、小作文：父爱如此，母爱也如此，请同学们也给自己的父亲或母,
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