文言实词辨析方法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考文言文实词复习,书,又以悲夫古,书,之不存,授之,书,而习其句读者,曹操遗权,书,曰,或凭几学,书,上,书,谏寡人之过者，受中赏,书本知识,书信,书籍,写字 书法,奏章,同一个词在这个句子里是一个意思，在那个句子里又是另一个意思，由本义引申或假借而成。,语境分析法,（即根据上下文意思推断词义）,语法分析法,（即根据词在句中的语法功能推断词义）,辨析实词词义的方法,结构分析法,（即根据整句中对应词语的意思推断词义）,联想推断法,（即根据学过的知识推断词义）,辨析实词词义的方法,5.,成语对应法,（即借助熟知的成语推断词义）,6.,字音推断法,（由字音作推断）,7.,构字推断法,（根据构字法推断词义正误）,语境法也就是根据上下文相互制约的关系，推断出该词的含义。“词不离句，句不离词”。要把握一个实词的含义，决不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应，解释，或暗示关系，这恰恰是帮助我们解决问题的一把钥匙。,语境法,阅读一,隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋,乎？,弄瓦,乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。,（冯梦龙古今谭概）,理解:弄璋,弄瓦,语境法,可以联系上下文,寻找有效信息：,“我夫人有,娠,”,（娠:怀孕）,“果双生一,男,一,女,”,“,璋,也弄,瓦,也弄”,弄璋：,生男,弄瓦：,生女,齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面称之曰：“,此黠儿也，当有所成,。”,A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。”,B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”,从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B。,每闻琴瑟之声，则,应,节而舞,“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为,“ ”,。,随着，和着,结构分析法,文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。,如：,1,、灭六国者六国也，非秦也；,族,秦者秦也，非六国也。,（,属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思,）,2,、忧劳可以兴国，,逸豫,可以亡身,前后两个分句意思相反，“忧劳”的意思“忧思劳苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。,主语、宾语,大多是由,名词、代词,充当,谓语,大多是由,形容词、动词,充当,定语,是由,名词、代词,充当,状语,是由,副词,充当,根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。,语法分析法,据殽函之,固,，拥雍州之地,“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为,险固的地方,之意。,将军身披,坚,执,锐,从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，动宾如何搭配,? “,坚”解“,坚硬的盔甲,”，“锐”解“,锐利的兵器,”才能搭配。,高考一般都采用“课外材料考课内”的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，,借助常见词语的语素，,再根据语境,来推求古汉语实词词义。当然，这需要考生对教材的熟练。,联想推断法,除,南清河太守。,善才,绳,之。,联想推断,法,除,臣冼马,（李密：陈情表）,授予官职,。,绳,之以法,约束、制裁,在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。,与我们前面所讲的,联想推断法,其实是一种方法。,5.,成语对应法,想想看,势,拔,五岳掩赤城 至丹以荆卿为计，始,速,祸焉,暴秦之欲无,厌,（如：不速之客，招致）,（如;出类拔萃 超出）,（如 贪得无厌 满足）,当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。,如“,赢粮而景从,”(过秦论),“,景,”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影 ”，名词作状语，豁然开朗。,“,今若遣此妇，终老不复取！,”,“,取,”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“娶”。,6.,字音推断法,6.字音推断法,当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。,如“,赢粮而景从,”,(,过秦论,),“,景,”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影 ”，名词作状语，豁然开朗。,“,今若遣此妇，终老不复取！,”,“,取,”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“娶”。,汉字属于表意体系的文字，字形与字义之间大都有密切的联系。汉字中形声字占90%以上。形声字的义符给我们推断词义提供了有利的条件。如“振长策而御宇内”（贾谊过秦论）中的“策”，从“竹”，凡形旁从竹的字本义都与竹条有关。据此可知“策”在句中的意思是“（竹质）马鞭”。只能表示一个笼统、粗疏、不确定的义类，不能具体到某个意义，需通过字音、上下文暗示。,部分常用形声字由于客观事物或字形、字义的发展变化，形旁失去了它的表义作用。如“骄”、“验”，原指马，现指骄傲、检验。,7.,构字推断法,例如用“,木,”作形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等与,树木,有关的形声字。同一个声旁和不同的形旁结合。,“,绸,”的形旁为“,纟,”,表明“绸”是用,丝织成,的。,“,流,”的形旁是“氵”，表明“流”和,水,有关。,常见的形旁,氵三点水儿,忄竖心旁儿,土提土旁儿,艹草字头儿,扌提手旁儿,彳双人旁儿,饣食字旁儿,纟绞丝旁儿,火火字旁儿,木木字旁儿,疒病字旁儿 衤衣字旁儿,钅金字旁儿 竹字头儿,“故木受绳则直，金就,砺,则利”,“公父母春秋高，若少屈，冀得一归,觐,。”,形声字法,砺：,磨刀石。,觐：,拜见,方其系燕父子以,组,邦分崩离,析,而不能守也,饥岁之春，幼弟不,饷,；穰岁之秋，疏客必食,句中的“饷”字从字形上看，是以 “饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃”。,句中的“组”是以“纟”为偏旁，可以知道词义和绳索有关，前边有“系”（捆绑）燕父子，由此可以推知“组”的意思为“带子，绳索”。,句中的“析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤”在古汉语里是 “斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，在结合前边“分”“离”为些字的意思，就可推断出“析”的意思为“分开”。,试一试,