老年期痴呆精神行为症状的治疗课件整理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,老年期痴呆精神行为症状的治疗,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,老年期痴呆精神行为症状的治疗老年期痴呆精神行为症状的治疗46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔目录,o概述,O BPSD的成因,O BPSD的药物治疗,O BPSD的非药物治疗,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,老年期痴杲,组以记忆和认知损害为特征的临床综合征,o病因学分类,神经变性病所致痴呆,血管性疾病所致痴呆,颅脑外伤性痴呆,感染相关性疾病所致痴呆,物质中毒所致痴呆,颅脑肿瘤性痴呆,代谢障碍性痴呆,其他原因所致痴呆,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。它总是站在教学改革的潮头，每一次教改都会出现一些新的东西，也许正因如此，才使它永富魅力。如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。,一、内容要讲到点子上,语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。如听潮一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏而且也可以从中受到深邃的人生的启迪。要教好这一课，关键在于指导学生朗读。但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。听潮的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。,二、时间要用在刀口上,“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。例如，我在教这孔已己一课时，教师可先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。课堂上以“鲁迅为什么给主人公起个孔乙己这个名字”为题，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”、“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个问题，最后以“孔乙已是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。这样教，不仅节省了教学时间，而且更重要的是让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。,三、着力点要放在能力训练上,语言教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。如桃花源记的教学，可以设计这样一个问题：“妻子”在文中是一个词，还是两个词？本文中像这种文字形式相同而古今词义不同的情况，你能找出几例？提这个问题的目的是理解“妻子”这一古今词的意义，但它在提问方式上却转向操作能力的要求，这就使学生的求同思维和归纳能力得到训练和提高。,四、功夫要下在备课上,课堂教学效果如何，关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：即了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。抓教学重点问题，前文已经论及，但需要一提的是，有些课文，如故乡，它不仅有重点，还有难点和要点，而这些又是一个有机的辩证的统一体，备课时忽视不得。故乡的重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇；难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃，含义深湛，富有深刻哲理意义的最后一段课文；要点是写“我”“回故乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况，突出地写了“我”“在故乡”的所见所闻。这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。,为适应新课改的要求，初中英语教学工作必须适应新时代的发展，跟上时代步伐。因此，创新初中英语教学工作理念成为初中英语教师必须解决的问题。现如今的素质教育，不仅仅需要教师教给学生相应的理论知识，也要注重方式与方法，分层教学理论在初中英语教学中的应用，正是对教学方法的理论创新。只有这样才能促进学生英语能力的全面提高。,一、初中英语教学现状及存在的问题,虽然新课改已在有序地进行中，但在这一过程中问题也层出不穷。初中英语教学领域这一问题表现得非常突出。下面笔者对初中英语教学现状及存在的问题做出相应的探讨分析。,1.教学目标的不明确,我们知道初中英语教学中学生的兴趣是非常重要的，但是一些教师为了调动学生兴趣，盲目地追求教学活动的形式、种类，这样一方面导致了教学目标的不明确，另一方面也使其在有限的课时中不能完成教学任务。,2.传统教学模式的固有化，教师思想的模式化,教师在英语读教学中单纯地使用单一的方法教学，存在着英语实践活动不够丰富的问题，有一种只要坚持到下课任务也就完成了的心理。课堂气氛很严肃，缺少合作讨论的氛围。,3.在教学时缺乏与学生的互动，师生的交流比较肤浅，只是单纯地灌输自己对英语课文的理解,在实际的教学中，教师作为主体参与的教学模式司空见惯。常常是教师提出问题，然后学生回答。这样课堂上学生非常被动，使师生间仅局限于单项交流，不够全面，忽视学生表达是否有自己独到的见解。这些处于爱游戏、爱动年龄段的学生会觉得课堂乏味、无趣，长此以往，学生的积极性会被消磨，更不要说能学到知识，这一问题严重制约了初中英语教学的发展。,二、如何加强分层教学理论在初中英语教学中的应用,前面分析了初中英语教学存在的问题，这些问题可以用分层教学理论加以解决，下面，笔者对如何加强分层教学理论在初中英语教学中的应用做出相应的对策探讨。,在初中英语教学的具体设计上，要进行阶段性的教学内容划分，将教学内容分成几个小的任务目标依次加以完成。应该根据规定的教学课时数量进行教学内容阶段的划分，这样就有了一个大概的规划，也就是将一个学期的大目标分成若干个小目标。然后应该根据每一个教学内容的难易度进行合理数量的课时搭配。同时在每一个教学内容完成时，要及时对学生的学习英语的效果进行检测，这样就能清楚教学内容的完成情况。在整个过程中应该侧重关注学生对于教学难度加大后的反应以及在后面的内容完成中对前面教学内容中培养能力的运用情况。,要根据学生实际的情况，对学生进行分层，展开差异化教学，对学习成绩差、领悟能力低的学生制订相应的教学策略，以提高他们的英语成绩。这样把学生按英语水平的高低进行分类，分成若干小组，可以针对不同层次的学生采取不同的教学方法，制订不同的教学内容，有利于教学效率的提升。同时考核模式也要发生相应的变化，使学生在自己的能力范围内获得最大限度的提高。,三、分层教学理论在英语教学中的应用意义,分层教学理论在英语教学中的应用，促进了初中英语教学方式的改进与更新，使教学方式更能符合素质教育的要求。其实教学方式的更新往往能够带来教学效率的提高，分层教学理论在英语教学中的应用，可以使原本枯燥陌生的课堂变得生动有趣，且被学生所熟悉。,分层教学理论在英语教学中的应用，在很大程度上提高了学生的学习兴趣，也增强了学生的英语实际应用能力。可以说通过分层教学理论的引入，使学生能够学习达到英语日常交流所用的知识，学生可以在以后的生活中用英语进行简单的交流，因此这一教学理论下的英语教学有很大的现实意义。,综上所述，分层教学理论随着新课改的要求，已经进入学校的教学中，其教学方法的先进性与产生的作用绝不是本文仅仅数言就能全面概括，让人理解的。本文分析了初中英语教学现状及存在的问题，对如何加强分层教学理论在初中英语教学中的应用做出相应的理论探讨，最后分析了分层教学理论在英语教学中的应用意义。,目录,o概述,O BPSD的成因,O BPSD的药物治疗,O BPSD的非药物治疗,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,老年期痴杲,组以记忆和认知损害为特征的临床综合征,o病因学分类,神经变性病所致痴呆,血管性疾病所致痴呆,颅脑外伤性痴呆,感染相关性疾病所致痴呆,物质中毒所致痴呆,颅脑肿瘤性痴呆,代谢障碍性痴呆,其他原因所致痴呆,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,精神行为症状,o精神与行为症状(behavioral and psychological symptoms of,dementia,BPSD),错认、幻觉、妄想,抑郁、类躁狂、激越,无目的浸游、徘徊、躯体和言语性攻击,喊叫、随地大小便。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,BPSD的成因,o脑器质性病变,主要原因,以AD为例。,胆碱能神经元受损,导,认知症状,胆碱乙酰基转移(chT)和乙酰胆,精神行为症状:生物节律改