流行性腮腺炎知识学习课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,流行性腮腺炎知识学习,流行性腮腺炎知识学习流行性腮腺炎知识学习流衍性腮腺炎,教具作为一种辅助的教学手段，在教学工作中常常起着不可低估的作用。尤其是写字教学，恰当地选择和使用教具，将会收到良好的教学效果。,一、投影器的使用,写字课比较枯燥，常用的方法就是讲解、练习，如果不激发学生的学习兴趣，不借助电化教具，往往事倍功半，甚至劳而无功。心理学研究表明，学习兴趣越浓，求知欲望越强，学习就越主动。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学中运用投影器，能直接而形象地再现被观察的事物，既生动形象，又富趣味性，能引起学生之注意，提高学生学习写字的兴趣。如在教学“悬针竖”、“垂露竖”两课时，教师先出示幻灯片，让学生观察“中”、“下”的竖画，找出异同。接着教师出示悬针竖和垂露竖的形态及行笔示意图，讲解写法并示范，这样做有利于学生掌握知识。另外，还可以在课堂练习时，让学生在教师自制的胶片上写字，然后在投影器上放大，全班学生评议。这样，学生学习的积极性就被调动起来了。,二、笔墨的使用,小学生最喜欢模仿，老师的一言一行，会在不知不觉之中给学生留下难以磨灭的印象。因此，教学中教师的示范远远胜于重复的讲解。初学写字的学生大多是第一次接触笔墨，对笔墨的使用，教师应经常而耐心地给予指导。比如怎样用笔掭墨，怎样保管笔墨等等。教学中首先进行细致的讲解，然后给学生示范，手把手教，对不正确的及时加以纠正。在学习过程中，学生由于没有掌握笔性，常常不会“中锋行笔”，不会巧妙地调转笔锋，往往侧锋行笔：转折时笔锋扭曲，影响书写质量。如不及时指导，就不利于学生学习，有些甚至会半途而废。对此，除了必要的讲解，还应常用毛笔示范，学生一目了然，能在不断的学习中进步。,三、欣赏作品的使用,科学家爱因斯坦说过：真正有价值的东西，并非从野心或仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热诚产生，热爱是最好的老师。,小学教材中增设了欣赏课，内容大多是古代碑帖、书法家故事等。教学中要充分加以利用。比如颜真卿麻姑仙坛记，在教学中先以简练的语言讲述故事，接着列举颜真卿在各个时期的代表作，然后让学生欣赏麻姑仙坛记，并作简要介绍和分析，使学生在初步了解颜字特点的基础上，受到教育，受到感染，从而树立赶超古人，弘扬书法艺术的远大志向。与此同时，可以让学生观摩同龄小朋友的作品，使他们树立能学好写字的信念。从而，在不断的比较和学习中获得技能技巧，从小热爱书法艺术。,四、自制教具的使用,宇宙间的万物是相互依存的，在处理某些问题时，不能孤立地对待，所谓有比较才会有鉴别。对比和比较，是认识事物解决问题的一种好方法。在教学写“安”、“灾”和“富”、“字”时，若孤立地观察，区别四个字宝盖头的大小，恐怕很难说准。假如用自制组字一卡片，更换两组字的宝盖头进行比较，会得出准确的答案，这时再要求学生仔细地观察分析，什么情况下宝盖头大，什么情况下宝盖头小?找出了这一规律，学生就容易掌握。,我国学者没有统一界定“问题学生”的定义，但通常将经常上课迟到、早退甚至旷课、不上学，而又不听劝阻、不服从管理的学生认定为“问题学生”。这类学生通常表现为不遵守课堂纪律，严重影响班级正常的教学秩序，同时经常违反校规校纪，给学校的教学管理造成了很大麻烦，也是辅导员和任课教师最头痛的教育对象1。通过调查发现，多种因素造成了“问题学生”的产生，使其在学生中所占比例越来越大，如果不加以重视和教育转化，不仅影响学生未来发展，还会对学校、家庭乃至社会产生不良后果。,一、“问题学生”的成因,1.家庭因素的影响,宋庆龄说，孩子们的性格、才能，归根结底是受到家庭、父母的影响最深。可见，家庭环境对于人的成长与发展具有至关重要的作用。家庭背景和成长经历中的消极因素与“问题学生”的形成有着密切的关系，主要表现在：家庭不睦，父母争吵连绵，或父母离异，导致子女心理有阴影，性格成长扭曲；留守家庭，父母常年在外，无暇教育子女，导致学生性格不健全；家庭经济条件优越，父母及亲属对孩子过于溺爱，易使学生滋生恶习；家庭经济条件较差，学生往往信心不足，性格孤僻。上述种种情况说明，不健康的家庭环境形成了“问题学生”2。,2.学校因素的影响,经调查发现，多数家长存在这样一种理念：将孩子送到学校，对孩子的教育就是学校和老师的事了。虽然育人成才是学校和教师的义务，但由于目前我国的教育体制存在缺憾，促使我国的中学教育过分追求升学率，而忽视了素质教育，尤其是思想品德方面的教育。高中阶段，部分学生由于自小受家庭因素影响，或心理过分自卑，性格孤僻，或个性乖张，言语激烈，从而在学习和社交方面存在障碍，影响了学习成绩及社交关系，加上老师的批评和家长的责难，导致个性和心理变得更扭曲，各种恶习也随之而来。进入高校后，没有了升学压力，学生放松了自己，原有的坏习惯显露出来。另外，高校管理模式相对宽松，为学生宣泄过盛的精力和不满情绪提供了机会。此外，为在学生面前树立老师的权威，个别教师的工作方法过于简单、粗暴，引起了学生的逆反心理。这些都是形成“问题学生”的原因。,3.社会因素的影响,大学扩招，以及现有的应试教育模式让大部分成绩好的学生上了大学，给人造成的错觉就是进入高职院校的学生都是有问题的学生，致使很多高职学生从一入校就产生了自卑心理。加之，网络信息化在给人们生活带来方便的同时，其不良信息的传播也影响着这些抵抗力、辨别力较弱的学生，严重影响他们的正确价值取向3。由于“金钱至上”“百无一用是书生”“享乐主义”等错误舆论的浸染，在学习、生活中形成了不良习惯，导致了“问题学生”的产生。,4.个人主观因素,刚进入高职院校的学生大多20岁左右，五年制的学生甚至才17、18岁，正值青春期，这一阶段的学生心理变化最激烈，也容易产生心理困惑和心理冲突。他们在学习方面目的性不够明确，学习成绩不理想；在情感方面也容易出现危机，表现为情绪不稳定，自控能力差，出现易怒、打架、斗殴、自残，甚至轻生行为。,可见，在学校、社会和家庭的三重影响下，高职院校学生的心理压力很大，特别是一些单亲家庭、特困家庭和家庭关系不和睦的学生，不愿意和别人交流，缺乏合理的宣泄方式，非常容易产生抑郁和消极悲观情绪，继而出现“问题”4。,二、“问题学生”的转化策略,人之初，性本善。“问题学生”的本质其实并不坏，通过努力，是可以教育和转化的。我们要把“问题学生”的教育转化作为一项重要工作，思考解决问题的办法。,1.端正教育思想，改变工作态度,要做好“问题学生”的转化工作，我们首先必须端正教育态度，改变工作方式。在思想和言行上须慎重，不能因为基础较差或素质较低而歧视他们。我们必须根据“问题学生”的成因，认真分析他们的思想状况，寻找突破口。与他们交朋友，充分了解他们，然后耐心的引导、启发，帮助他们树立信心、克服缺点，使他们尽快转变过来。,2.加强理解和信任,师生间的相互信任，是做好“问题学生”转化工作的基础和前提。要取得他们的信任就得先信任他们，多与他们沟通、交流。在了解中增强其信任，在信任中加深了解。只有缩短了师生间思想上的差距，充分取得他们的信任，才能了解他们的内心世界，找到“问题”的根源。,3.不吝赞扬和鼓励,在教育者眼里，“问题学生”也还是孩子，虽然他们表现出叛逆的行为，但也有优点，也需要赞扬和奖励。教育者应具备发现的眼睛，主动去了解“问题学生”，发掘他们身上被人们忽视和掩盖的亮点，有了进步就表扬，有了提高就赞誉。适当的赞扬对他们也不失为一种鞭策和鼓励，使其增强必胜的信心5。,4.注意因材施教,对待“问题学生”应因人而异，对症下药才能达到预期的效果。例如针对懒散的学生，要帮助他们树立学习目标，制订适宜的学习计划，并跟踪督导；针对暴躁、易怒的学生，要采用“冷却法”，以和蔼可亲的动作表达情感，加强信任，舒缓压力。,5.营造和谐的育人氛围,“近朱者赤，近墨者黑”，指环境能够影响人的思想和行为。健康、和谐的校园氛围对学生有很强的感染力，能够发挥调节心境、陶冶情操、愉悦身心的功能。注意校园环境的建设，开展丰富多彩的校园文化生活。通过组织健康有益的文体活动，营造积极、健康高雅的氛围，增强学生相互关怀与帮助的意识，引导“问题学生”在活动中发展、健全人格。,流行性腮腺炎知识学习流行性腮腺炎知识学习流行性腮腺炎知识学习,1,流衍性腮腺炎,流衍性腮腺炎,2,流行性腮腺炎知识学习课件,3,简称腮腺炎或流腮,腮腺炎病毒引起,急性自限性呼吸道传染病,主要发生在儿童和青少年,一种多系统、多器官受累的疾病,丙类传染病,简称腮腺炎或流腮,4,原,今属于呼吸道病毒,副黏液病毒,单股RNA病毒,含2种抗原:V抗原S抗原,只有一种血清型,很少变异,原,5,发病机制,腮腺炎病毒,通过飞沫侵入呼吸道,局部黏膜上皮细胞中大量繁殖,血循环,腮腺炎腮腺,中枢神经系统脑膜炎,进一步繁殖,再次进入血流,侵犯第一次病毒血症未受累的腺体和器官,发病机制,6,传染源:早期患者及隐性感染者。传期:腮腺,肿大前7天肿火后9天,传播途径:飞沫传播,易感人群:主要是儿童及青少年。一般4-15岁,流行情况:世界性疾病,全年均可发病。在儿童,集体机构、部队以及卫生条件不良的拥挤人群中,易造成暴发流行。,传染源:早期患者及隐性感染者。传期:腮腺,7,临床表现,潜伏期:1425天,平均18天,多无前驱期症状,今前驱症状:发热、头痛、无力、肌肉酸痛、食,欲不振、咽痛等,病程约12周,临床表现,8,发热:3840,成人症状一般较重,腮腺肿胀最具特征性,腮腺周围的蜂窝组织也可水肿,发热:3840,9,颞浅动、静脉,面神经颞支,面横动、静脉,面神经颧支,面神经颊支,腮腺,面神经下颌缘支,下后静脉,一神经颈支,颈外静脉-,耳大神经,-面静脉,24.腮腺,颞浅动、静脉,10,腮腺炎,发病12天后出现,双侧性:起病时先从一侧开始,令以耳垂为中心,向前后下发展,如梨形,边缘不,清,坚韧感;轻度触痛,局部皮肤紧张发亮,热而不红。胀痛及感觉过敏,进食酸性食物时为甚(肿热痛),持续45天后逐渐消退,腮腺管口可见红肿,腮腺炎,11,流行性腮腺炎知识学习课件,12,流行性腮腺炎知识学习课件,13,流行性腮腺炎知识学习课件,14,流行性腮腺炎知识学习课件,15,流行性腮腺炎知识学习课件,16,流行性腮腺炎知识学习课件,17,流行性腮腺炎知识学习课件,18,流行性腮腺炎知识学习课件,19,流行性腮腺炎知识学习课件,20,流行性腮腺炎知识学习课件,21,流行性腮腺炎知识学习课件,22,流行性腮腺炎知识学习课件,23,流行性腮腺炎知识学习课件,24,流行性腮腺炎知识学习课件,25,流行性腮腺炎知识学习课件,26,流行性腮腺炎知识学习课件,27,流行性腮腺炎知识学习课件,28,流行性腮腺炎知识学习课件,29,流行性腮腺炎知识学习课件,30,流行性腮腺炎知识学习课件,31,流行性腮腺炎知识学习课件,32,流行性腮腺炎知识学习课件,33,流行性腮腺炎知识学习课件,34,流行性腮腺炎知识学习课件,35,流行性腮腺炎知识学习课件,36,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,37,