排粪造影测量及疾病诊断标准 ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,排粪造影测量及疾病诊断标准 共31页,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,排粪造影测量及疾病诊断标准 共31页排粪造影测量及疾病诊断标准 共31页1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。排粪造影测量及疾病诊断标准,河北医科大学第三医院放射科,张伟,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,概述,20世纪60年代, Phillips和 Broder将排粪造影用于,对小儿巨结肠和直肠脱垂的研究。70年代后期才,逐步应用于临床,1985年,第二军医大学附属长海医院开始将排粪,造影应用于临床,提出中国人的有关正常参考值,和一些异常诊断标准。,1990年,中华医学杂志编辑委员会组织主持的,“全国便秘诊治标准讨论会”上,制订了便秘,诊治暂行标准,为国内开展排粪造影的临床应,用和研究起了重要的推动作用,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,早在2007年胡锦涛主席就指出，教育要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。德育是学校工作中的重中之重，做好新形势下的学校德育工作势在必行。,一、 以提高师德为前提，优化德育干部队伍,1、师德规范教育不可无,德育工作者要树立正确的世界观、人生观、价值观和学生观，增强师德信念和师德修养。教师一旦是发自内心的，对某种道德的义务形成坚定的信心和强烈的责任感，就会达到师德水准高境界的升华，他就会坚定不移地、满腔热情地对教育、对学生实行自己的义务和责任，并且能够在实践中自觉地创造性地激发自己的力量和才华，真正做到尊重学生、热爱学生、关心学生。,2、班主任的在岗指导和培训不可少,选择努力、进取、优秀的老班主任，在实践中进行“传、帮、带”，以他们的高尚师德、敬业精神和丰富的经验来感染和指导年轻班主任，做到新老班主任，“互学、互促、互勉、共进”，以提高班主任的素质。再者对于班主任来说新形势下学生管理的方式方法要进行研究、指导。,二、 以加强思想品德教育为先导，开展经常性教育,1、课堂教学是主渠道,认真贯彻中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见的精神。除注意结合学科的特点，突出思想品德课的功能加强教育以外，还应积极探索文化课的改革，寓思想教育于学科的课堂教学之中，老师要注意寻找“切入点”的“结合点”，做到结合案例剖析、结合身边的实际分析、结合社会的热点透析。,2、班会课是重要阵地,班会课是思想政治教育的重要阵地，利用与否，以及利用得好坏，对班集体的发展，对学生良好思想品德的形成起着举足轻重的作用。好的班会课应是师生智慧的结晶、师生或学生之间情感的交融、学生接受教育和自我教育的黄金时段。班主任认真设计每一节班会课，使班会课主题鲜明、内容充实、形式活泼、富有意义、收效显著。,3、养成教育是基础,学生的良好思想品德的培养，要从大处着眼，小处着手，从养成教育开始，从一点一滴抓起，所以，培养学生良好的行为规范，是德育工作的基本任务。发动全校教职员工齐抓共管，从新生入学开始，就着手抓基础文明行为的养成，使养成教育工作系列化，把好课堂教学纪律，严格出勤管理、抓好仪表仪容和统一着装工作，严格寄宿区管理等等。做到常规管理与检查评比相结合，教师的身传言教与学生自我教育相结合，学生中开展争做文明学生的活动，要求从自我做起，从坐、立、行、笑、谈、唱的“小事”做起，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”。,三、 以校园文化为载体，实施渗透教育,1、环境育人是氛围,优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，从办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，制定校训、校风、校标、校歌、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。同时，加大了对德育软件硬设施的投入，加大的德育宣传的途径。设置德育专栏，名人名画和名人塑像等，营造良好的育人氛围。,2、活动育人是载体,德育工作不但要有针对性、经常性，还应该有主动意识和超前意识，为使学生的课余不成为德育的空间地带，积极组织第二课堂活动，寓思想教育于各种活动之中。,四、 以多方位教育为途径，拓展教育的时间和空间,1、建立家校联动机制,定期不定期的联系家长，及时了解家长对学校教育的要求和建议，科学指导家长对学生家庭教育的方法，探讨共同配合教育的途径，交流教育的经验。以期提高教育的成效。,2、开展“心理咨询”试点,心理问题不仅仅是成人或城市学生的问题，它已经在农村学生中凸显出来。成立心理咨询站，选择有事业心、有一定德育工作经验的教育系毕业的专业教师担任，促进德育工作的顺利开展不失为当下德育工作的途径之一。,3、严格寄宿生的管理,建立健全寄宿生的管理制度，生活老师负责做好寄宿生的思想工作，使寄宿生活温馨、活泼、严谨有序，成为团结、健康、向上的集体。,4、关爱留守儿童,农村留守儿童不断增加，留守儿童的教育目前已成为农村教育的一个重点。研究留守学生的心理、情感等，结合实际对留守儿童进行深入细致的教育，使其在温馨的校园生活中被认可、被关爱，将极大地促进德育工作的开展。,总之，力求站在全面实施素质教育的高度来重视德育工作，进一步更新观念，摸索创新，以更新的姿态和饱满的热情去推进学校德育工作的健康发展，去迎接新世纪农村寄宿制学校德育工作的春天。,一、理解、掌握是基础,在教学中,切实让学生理解、掌握分数乘法、除法的意义,为解答分数应用题打下基础。如果没弄清分数乘、除法的意义,在学习分数应用题时,就无法弄清条件之间的关系是“求一个数的几分之几是多少”还是“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”,无法选择正确的算法。,二、弄清“实”、“虚”是前提,在分数应用题教学中,一定要学生弄清楚应用题中所出现的分数是“实指”还是“虚指”,这是分数应用题教学中不可缺少的一环。,所谓“实”是说这个分数所表示的量的多少是实实在在的确切量。如:1/2米,1/4吨,3/5小时这些分数所代表的量是一个具体的量。,所谓“虚”是说这个分数所表示的量是一个不确定的量,是一个比较量,必须与一个标准量发生关系,才能确定这个分数所表示的量的多少。如:甲是乙的1/3;乙比甲多3/4;男生比女生多做3/5。这里的“1/3”、“3/4”、“3/5”所表示的量是虚指,到底是多少?必须与标准量比较进行计算,才能确定是它代表多少。,在教学中要强化训练,让学生弄清这个分数的具体意义才能在解分数应用题时不出偏差。,三、寻找单位“1”是关键,分数应用题的关键是让学生能迅速、准确地判断应用题中,哪个量为标准,是单位“1”。在教学中,结合教材,多举实例,让学生明白,把哪个数量作标准,就把这个数量看作单位“1”,也就是说谁的几分之几,就把谁看作单位“1”。例如:,(1)甲的1/3相当于乙。这个“1/3”是甲的“1/3”应把甲看作单位“1”。,(2)五月份比六月份超过“1/4”。这个“1/4”是五月份比六月份超过的“1/4”,应把六月份看作单位“1”,等等。,四、找出关系是重点,在教学中,教师要根据分数应用题常见的等量关系,进行强化训练,使学生在解答应用题时能迅速、准确地找出数量关系来。例如:,(1)甲是乙的3/4,数量关系:乙3/4=甲,甲3/4=乙,(2)乙比甲多1/5,数量关系:甲+甲1/5=乙,五、判断单位“1”是难点,单位“1”,是已知,还是求知的判断,是解答方法选择的关键,是教学中的难点,必须让学生充分分析,理解应用题的基础上正确判断,选择正确的方法进行解答。,在教学中,首先判断谁是单位“1”、单位“1”是已知、还是求知;是求一个数的几分之几是多少、还是已知一个数的几分之几是多少,求这个数。然后根据单位“1”已知、未知来选择正确的方法,经过练习,使学生明白:单位“1”已知用乘法,单位“1”未知用除法(或用方程解)。,六、掌握方法是目的,教学之目的就是让学生掌握正确的学习方法,以提高学习效率,使之终身受益。分数应用题的教法,便是帮助学生能正确分析,解答应用题,提高解答能力。,在教学中,除使用画线段、放幻灯外,还可使用“手势教学分析法”和“分数数量关系演示器”,具体做法是:,“手势教学分析法”就是充分利用人的双手,帮助学生分析分数应用题数量关系,找出解答分数应用题的方法,具体、形象、直观、易学、易记、易理解、易掌握,便于帮助学生分析应用题,提高解答能力。,如:甲是乙的1/3,用两掌心相对一定距离,表示单位“1”乙的量,甲就是这段掌距的3份之中的1份,如果甲已知求乙,用除法或方程。乙已知求甲,用乘法,就是求这个数的几分之几是多少。,甲比乙多1/3,用一手掌抬起,掌心向下,离地面一定距离(让学生看清为准)表示标准量(也就是单位“1”乙的量),多“1/3”用另一手掌心同样向下,放在标准量上方1/3处,表示甲比乙多的1/3,如果乙已知,甲就是乙+1/3乙,这两手就非常形象地展示了两个量之间的关系。如果甲乙知求乙,可用方程式或算术方法解答,因为手势已明白二者之间的数量关系,使学生很快地进行解答。,甲比乙少1/3,方法同上,只是一手掌要放在标准量下方1/3处,即可让学生理解它们之间的数量关系。,“分数数量关系演示器”是利用两根大小长短相同的木条,并把它们平均划成若干相同等份,重叠在一起,制成能左右拉动的(可竖起上下拉动)“分数数量关系演示器”,这演示器可表示分数应用题中常见的数量关系,如:谁是谁的几分之几、谁比谁多几分之几或少几分之几的分数应用题。这可帮助学生分析应用题,提高解答应用题的能力。,七、培养能力是归属,在学生掌握解答应用题的一般方法手,要鼓励学生针对某一道题。是否可采用不同的方法进行解答,培养学生一题多解的能力,逻辑思维能力,分析问题、解答问题能力,有助于学生素质的提高。,只有一题多解,才能拓展学生思维,培养学生能力达到教学之目的,有利于学生素质的提高。,总之,在分数应用题教学中,做到抓好基础,突出重点,突破难点,教给方法,强化训练,培养能力,提高素质就不再是难事了。,排粪造影测量及疾病诊断标准 共31页1、舟遥遥以轻飏，风飘飘,1,排粪造影测量及疾病诊断标准,河北医科大学第三医院放射科,张伟,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,排粪造影测量及疾病诊断标准,2,概述,20世纪60年代, Phillips和 Broder将排粪造影用于,对小儿巨结肠和直肠脱垂的研究。70年代后期才,逐步应用于临床,1985年,第二军医大学附属长海医院开始将排粪,造影应用于临床,提出中国人的有关正常参考值,和一些异常诊断标准。,1990年,中华医学杂志编辑委员会组织主持的,“全国便秘诊治标准讨论会”上,制订了便秘,诊治暂行标准,为国内开展排粪造影的临床应,用和研究起了重要的推动作用,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,概述,3,排粪造影测量,时相名称:,1、静坐-rest;,2、提肛- ifting,lift,3、强忍- straining, strain,4、力排- defecation,def。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,排粪造影测量,4,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,Evaluadon only.,5,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,Evaluauon onr.,6,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,Evaluadon only.,7,DEF,D,DUAC,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,DEF,8,、测量项目,1、耻尾线( pubococcygeal line,PcL):耻骨联合下,缘至尾骨尖的连线。基本相当于盆底的解剖位置,2、肛直角( anorectal angle,ARA):肛管轴线与直,肠轴线的夹角。静坐1019164;力排,1202167;力排与静坐差18.3165,3、肛上距( the distance between the anorectal,junction and the pubococcygeal line,DUAc):肛管,上部中点至耻尾线的垂直距离。肛管上部即肛管直肠结合,部,正常静坐时位于耻尾线下缘1cm左右。该点位于耻尾,线以上为负值,以下为正值。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,、测量项目,9,4、乙耻距( the distance between the sigmoid,colon and the pubococcygeal line, dSPC):,即耻尾线乙状结肠距,为充钡的乙状结肠最下曲,的下缘与耻尾线的垂直距离。正常为负值。,5、肛管长度( the length of the anal canal,AcL):肛管上部中点至肛门的距离。力排正常人,男女,男:37.67547mm;女,34.334.19mm。,6、骶直间距( the distance between the,sacrum and the rectum,DSR):为充钡的直,肠后缘至骶骨前缘的距离。正常10mm,20mm异常,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,4、乙耻距( the distance between th,10,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,Evaluauon onr.,11,排粪造影测量及疾病诊断标准 ppt课件,12,排粪造影测量及疾病诊断标准 ppt课件,13,排粪造影测量及疾病诊断标准 ppt课件,14,排粪造影测量及疾病诊断标准 ppt课件,15,排粪造影测量及疾病诊断标准 ppt课件,16,排粪造影测量及疾病诊断标准 ppt课件,17,排粪造影测量及疾病诊断标准 ppt课件,18,排粪造影测量及疾病诊断标准 ppt课件,19,排粪造影测量及疾病诊断标准 ppt课件,20,排粪造影测量及疾病诊断标准 ppt课件,21,排粪造影测量及疾病诊断标准 ppt课件,22,排粪造影测量及疾病诊断标准 ppt课件,23,排粪造影测量及疾病诊断标准 ppt课件,24,排粪造影测量及疾病诊断标准 ppt课件,25,排粪造影测量及疾病诊断标准 ppt课件,26,排粪造影测量及疾病诊断标准 ppt课件,27,排粪造影测量及疾病诊断标准 ppt课件,28,排粪造影测量及疾病诊断标准 ppt课件,29,排粪造影测量及疾病诊断标准 ppt课件,30,排粪造影测量及疾病诊断标准 ppt课件,31,排粪造影测量及疾病诊断标准 ppt课件,32,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,33,