护士的职业压力课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,护士的职业压力_,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,护士的职业压力_护士的职业压力_41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔护士职业瓜力局对策内三,瓜力,当今社会生活节奏快速,竟争激,烈,人们承受着臣大压力。护士因,其职业性质、特殊的环境氛围、垫,负荷的工作和社会公众理解支持不,足等因素而承受着高于一般职业的,工作压力,如果调整不当就会出现,系列身心问题,最终上計到死亡。,一、以教材为载体，深挖教材中的德育因素,教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。为了在教学中有效的实施德育，我深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。,道德知识、观念是抽象的，直板的进行理论教学很难让学生接受，更谈不上理解运用，因此必须以儿童所喜闻乐见的形式呈现。游戏是儿童有效的学习方式，这种带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则，学习科学知识是很有用的。例如爱听故事是儿童的天性，故事可使抽象的道德观念直观化。当我教授到4AM3U1的Numbers 11-20时，我设计了一个情景，让学生来画树、画花、画草，将黑板布置成一个大森林。“森林”里有鸟、有动物的家等等。有一天，小白兔生病了，小动物们都来探望它，然后逐一呈现动物：小猫来了，来了几只？“How many cats are there？”学会数词11。紧接着出示手里拿着12个气球的小狗，提着一篮装满13只苹果的篮子的小猴，以及鼻子上卷着14只香蕉的大象和爬行了几小时才到小兔家的15只小蚂蚁。然后请学生表演这个故事。在这一系列的情境活动中，一幅充满关爱、温馨的画面一次次展示在了学生的眼前。学生们不仅兴趣盎然地学会了数词11-20，而且还感受到了友谊的美，大自然的美，从而在心底自然涌现出热爱大自然，保护小动物，关心身边的每个人等一系列情感，对德育培养起到潜移默化的作用。,二、以注重教学情感教育，有机渗透德育,学生学习的过程，是身心整体发展的过程。有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。从而把语言教学与小学生的身心发展联系起来，促进学生知、情、意、行的协调发展。学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，环绕着学生的种种心理需要进行教学。儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。因此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。,三、以开展活动进行德育渗透,1、组织学生合作,在英语教学中进行德育渗透的主阵地在于课堂。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育教育。比如我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念，学生们一起学习、一起指正，既要对自己的学习负责，又要为别人的学习负责。学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。,2、开展德育实践,“德育强调：德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践着的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、辨别、生成，这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能实现。” 因此在英语教学中，进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间，让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性，使情感体验达到最优化。,四、以拓展课为载体，拓展课堂德育生活化,1、注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展,学生学习的过程，是身心整体发展的过程。我感到在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。从而把语言教学与小学生的身心发展联系起来，促进学生知、情、意、行的协调发展。,2、教师要以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界，教师是课堂德育的实施者。教师的世界观、情感、品行，及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。教学中，还要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。,德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”实践表明：在小学英语教学中渗透德育，效果很好，它不仅不会影响学生的学习，而且还会增添他们的学习兴趣，增加学习英语的兴趣，增加学习英语的信心，培养良好的学习习惯，提高学习的自觉性。在小学英语课堂教学中，教师在结合教材对学生进行德育时，要注意适度。要处理好智育与德育的关系，不能主次不分，要避免牵强附会。对学生的德育要水到渠成，润物细无声。只有在教学中有计划、有目的地渗透德育，寓德育于小学英语教学之中，才能全面提高学生素质。,师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，是教师与学生在理智、情感和行为诸方面进行的动态人际交往。作为教育活动的双方参与者，师生关系是否和谐，深刻影响着教育活动的效果与成败。因此，创建和谐的师生关系是优化教育教学环境的前提。,一、关爱学生，情感渗透,热爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。西方现代教育家罗素曾说，“凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”事实证明，热爱学生既是一种教育思想，也是一种教育艺术。只有当教师关心、爱护学生，尊重学生的个性与人格尊严，多给他们一份融洽和谐，才会使之更倾心于教师，更加乐于接近教师，乐于相互交往。当师生心理相容，情感相通时，各种教育影响自然就会如涓涓溪流进入学生心田。一位女同学由于家庭生活极其贫困，稚嫩的心蒙上了一层很厚的阴影，背负着沉重的精神负担，对人生的看法有点偏激，处处表现消极、抵触和孤僻的情绪，与老师和同学关系僵化。看到这种情况之后，笔者经常找她谈心，使她知道老师和同学都是关心和尊重她的，这个世界还是充满同情与爱的，并通过贫困生资助机构为她争取到了助学金，在心灵上和经济上给予她无私的帮助。如今，她的精神状态有了明显的改观，与老师和同学的关系变得融洽，还成了班级的活跃分子。,二、教学民主，平等交流,课堂气氛的关键在于宽松和和谐。教学中要讲民主，这种民主不是表面上的你问我答，而是师生之间真正的学习伙伴关系。教师要鼓励学生争论质疑；允许学生思路背离教师的预设程序；尊重学生的每一束思维火花。哪怕这火花在老师看来是有点可笑的，但对其能力而言，就是一次跳跃，它可以使学生增智、明理。譬如，在讲质量时，笔者讲质量是指物体所含物质的多少，是衡量物体惯性大小的量度。突然有学生提出：通常说这个产品质量很好，似乎不是说该产品所含物质多，惯性大啊，结果学生哄堂大笑。这时，笔者耐心地纠正了他的思想误区，同时给予辨证的评价，肯定他能提出问题，至少在积极思考。这就为越来越多的学生积极思考问题提供了良好的氛围和人际关系环境。,三、学识广博，精心施教,常言道：“要给学生一杯水，教师必须有一桶常流常新的活水。”这桶活水要源于教师的不断学习，积极进取。教师只有知识渊博，才能使学生产生敬佩之感。除本专业知识之外，还应有广博的文化修养，这样才能适应时代发展的要求。物理教师除了能讲授物理学科知识外，还应该多读一些物理学史，用活生生的事例去感染学生；多读一些教育学、心理学方面的书籍，用高超的艺术调动学生；多读一些现代物理发展趋势的书，用精彩的未来吸引学生；多读一些实验方面的书，用奇妙的现象打动学生。假如教师只掌握了教材中所陈列的那些知识，照本宣科地教给学生，必然使他们感到索然无味，课堂变成一潭死水，师生关系也难以和谐。,四、语言生动，课堂活跃,教学中，运用生动形象、含蓄优美、富有启发性的语言会激发学生的学习兴趣，营造一种轻松、愉悦、积极的课堂气氛。譬如，在学习乐音的三要素时，笔者应用了王磐朝天子?咏喇叭中的一句“喇叭，唢呐，曲儿小，腔儿大”来营造教学情境，激发兴趣。在进行“光的折射”教学时，用“坐井观天”这个成语创设问题情景。请同学们想一想：井中无水和有水时青蛙看到的天空大小和高低有什么变化？借助文学语言把平淡无奇的描述变成更具吸引力的问题情景，一下子活跃了课堂气氛。学生纷纷举手，个个跃跃欲试。不但使平淡无奇的理论变得更具吸引力，而且课堂气氛也其乐融融。,五、善于激励，委婉批评,美国潜能成功学家安东尼?罗宾将激励比作太阳、爱情。他认为，如果没有激励，人就很难动起来，更不可能鼓起冲劲，也就很难发挥潜能。如果一个人不停地受激励驱动，他就能永远前进。因此，一个好的老师应该把微笑写在脸上，把鼓励挂在嘴上，以保持学生学习的热情。课堂上，对于个别不认真听讲，不遵守纪律的学生，教师不必大发脾气或停讲，可采取一些委婉的方法进行制止。如目光暗示法，既能起到制止个别学生不遵守纪律的行为，又不至于分散全班学生的注意力，保证了良好的教学秩序。笔者班里有个叫王凯的学生，平时经常迟到，上课爱搞小动作，有时偷看小人书，有时欺负同桌或邻近同学，是班里有名的捣蛋大王。对于老师的批评不是满不在乎，就是消极对抗，每个任课教师提起他都头疼。通过观察，笔者发现尽管他身上有很多“问题”，但他聪明，自尊心强，乐意做的事就会努力去做。俗话说：“用将不如激将。”于是，笔者就让他担任小组组长。在宣布他任组长的第二天早上，他就跑来向笔者诉苦，他今天到校早，作业也收了几本，可有几个同学不服他。我问他：“为什么同学们不服你？我相信你会有办法的。”听了我的话，他似有所悟。此后，他每天到校很早，一来就放下书包收同学们的作业。渐渐地，他上课时的小动作没有了，和同学们也能友好相处了。,六、人格示范，潜移默化,和谐的师生关系主要取决于跟学生面对面交往的教师的个性。教师良好的人格示范对学生的心灵所形成的教育力量，是任何教科书都无法取代的。正如斯宾塞所说，“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。教师以应有的友情对待学生，就是一种培养学生友情的手段。”因此，教师要努力锻炼并形成良好的个性品质。对学生要做到严格而不苛求，温和而不随便。就像孔子所说的“温而厉，威而不猛，恭而安”。要能善待学生的过错，宽容他们的无知，理解其心情，对有困难的学生要给予关怀体贴。教学中能随时留心学生的反映，具有自我修正的能力，做到“知之为知之，不知为不知”。讲话中保持轻松，多鼓励，少训诫，和谐融洽的师生关系也就自然形成。,和谐融洽的师生关系可以为教育工作顺利开展铺设良好的感情通道，它是“催化剂”，能有效催化学生身心的良好变化；它是是“春雨”，能滋润学生的心田。它将优化教育教学环境，帮助我们开辟一片教育教学工作的新天地。,护士的职业压力_41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，,1,护士职业瓜力局对策内三,护士职业瓜力局对策内三,2,瓜力,当今社会生活节奏快速,竟争激,烈,人们承受着臣大压力。护士因,其职业性质、特殊的环境氛围、垫,负荷的工作和社会公众理解支持不,足等因素而承受着高于一般职业的,工作压力,如果调整不当就会出现,系列身心问题,最终上計到死亡。,瓜力,3,瓜力,2013年南京中医药大学心理学院研究护士职业压力心,理调研室调查报告显示,护士心理健康水平高亍全因常人;主要表现在躯体,化、焦虑、精神病、强迫性等因子得分上。,浙江省省立医院对387名护士进行抽查87%的护士工,作压力大,疾病的危重费任的重大,社会的不重视,待遇的不公平,瓜力,4,儿本力,2006年9月底成都儿童医院护士长张德利,含泪辞职,2007年七月上海梅山医院一位小护士从宿舍楼跳,下,2012年八丶月成都某著名三甲医院张玲在急诊室淫,射药物自杀身亡。,2014年三月南京,鼓楼医院一名年轻护士在家静,推3文氯化钾自杀死亡。又一个美丽的天使陨落。,205年6月湖南常宁一医院护士长从病房跳楼身亡,结束了她年仅岁的生命。,儿本力,5,瓜力,自我价,工作要,值,个人问,求,题,人员配,人际关,置,工作环,压力,值班模,境,来源,式,瓜力,6,职业压力分析-菏赇的工作坏境,x医院,你不会自己看,拜拜,给你点教训,工作压力,医院是一个克满焦虑、变化、沟通障碍的场所护士长期工,作在充满“应激源”的环境中,既要处理各种治疗护理等常,规工作还要处理各种应急突发事件。感受生死离别的情感冲,击、职业暴露的风险,工作中经常接触各种致病因子,如细,菌、病毒、放射线等戚胁以及拥挤的工作空间和不良的空气。,综合以上因素使大部分护理人员对自己的工作缺乏自信和工,作热情,从而产生心理失落感,进而衍化为各种心理疾崽。,职业压力分析-菏赇的工作坏境,7,职业瓜力分析妒理人員配罩不足,近年来,随着人民群众就医需水,层次的提高及临床新业务、新技术的,开展医疗机构规模扩展很怏,而护理,队伍规模并点相应增加。护理人力资,原的配置和使用不科学护理。人力超,负荷工作、身心疲惫,可产生紧张、,压抑情绪。护理人员编制不足,体力,脑力长期处于极度紧张消耗状态,志,者对护理质量的要求也在不断提高,导致护患头紧张。,职业瓜力分析妒理人員配罩不足,8,职业瓜力令析-高水准的工作要求,职业范围的扩展和责任的增給护理人员提出了更髙的要,要求护,士在完成紧张的工作之佘,必须不间新地学习,不断更新自己的知,职业瓜力令析-高水准的工作要求,9,职虫力令析的工作性质,由于护理工作是与人打交道,的工作,工作性质决定了马崽者,及家属密切接触,护士既要宠成,平凡、琐碎、繁重的护理工作,又要与崽者、家属、探视人员打,交道,经常超负荷的工作状态和,长期紧张的脑力劳动,使护士长,期精力透支。,职虫力令析的工作性质,10,职业压力分析一自我价值体现,人们常认为护士是医生的助手,部分医院存在着重医轻护,护士,的价值得不到认可,还存在着晋叶难,工资待遇低,外出进修学习,发展的机会小,造成护士心理不平衡,产生心理压抑,自卑、失望、,僬虑等情绪,直接影响护士的心理健康,现实生活中,护士不仅是,群普普通通的工作者,和身边其他行业的友一样有喜怒哀乐。,他们的工作性质与生命息息相关,他们每天都在为拯救生命而学习,和工作。,职业压力分析一自我价值体现,11,护士的职业压力课件,12,护士的职业压力课件,13,护士的职业压力课件,14,护士的职业压力课件,15,护士的职业压力课件,16,护士的职业压力课件,17,护士的职业压力课件,18,护士的职业压力课件,19,护士的职业压力课件,20,护士的职业压力课件,21,护士的职业压力课件,22,护士的职业压力课件,23,护士的职业压力课件,24,护士的职业压力课件,25,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,26,