护理工中人际关系课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,护理工中人际关系,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,护理工中人际关系护理工中人际关系1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。护理工作中的人际关系教学目标1.掌握人际关系的概念。,2.了解人际关系的社会心理基础。,3.掌握人际关系的基本原则。,4.掌握护患关系的特征和基本模式。,5.掌握促进护患关系的方法。,6.在生活和工作中学会与他人建立良好的人际关系。,一、农村初中学生德育中知而不行的具体表现及成因分析,笔者对知而不行现象成因进行了梳理归类，认为主要可以用五个字来概括：懒、软、冷、弃、轻。,1.懒。孩子们出生在平和富裕的年代，特别是那些从小被爷爷奶奶养育着的孩子，更是过着衣来伸手，饭来张口的舒坦日子；也不必做什么家务劳动，更不用下田地干活，他们心安理得地做着不劳而获的懒人，感受不到那种劳动的快乐，思考的快乐，战胜自我的快乐。,2.软。现在学生的意志力大多十分薄弱，当今社会，各种各样的诱惑越来越多，特别是手机、电脑，互联网，给人们带来许多便利的同时，也带来了诸多的困挠和负面效应。学生在控制能力和判断能力方面都还不够成熟，容易受其诱惑，把工具当作玩具，不仅浪费时间，消磨斗志，甚至可能因此而走上邪路，从而影响学生的学业发展和身心健康。,3.冷。青春期孩子有着逆反心理，他们的思维不成熟，心理还很幼稚，但又渴望一种长大成人的感觉，另一方面更表现出中学生冷漠、自私、自以为大的一面。她们缺乏同情心，看不起班里的弱势同学。对老师不尊重，考虑问题从自我出发。他们能把盐撒在别人心灵的伤口上，在别人闷闷不乐的时候开怀大笑，做出一些言行不一，知此行彼的举动来。,4.弃。这一类学生常常不遵规守纪，他们在学习上自暴自弃，毫无兴趣亦毫无信心。不仅学习一塌糊涂，还沾染上了许多恶习。抽烟、打架、欺侮同学、顶撞老师，他们到学校里来的主要任务就是吃、喝、玩、乐。,他们因为小学的课程比较简单，又畏惧老师，所以表现得还算过得去。进入初中后，课程增多了，难度增加了，所以他们干脆放弃得十分彻底。,5.轻。这一类学生在思想上对一些德育失范行为抱着一种轻视的态度，认为无足轻重，他们对自身的小错抱着姑息的态度，常常以恶小而为之，以善小而不为。并以做一两次也不要紧来自我安慰。这样长此以往就会形成习惯，小洞不补成大洞后悔就晚了。,二、农村初中学生德育中知而不行的策略探讨,（一）开展实践性德育活动，增加学生道德实践机会,1.联系家长，使家长树立正确的育人观。教师可以向家长和学生推荐一起阅读弟子规这本书，并向学生提出一些合理的行为要求，取得家长的配合监督。如：让学生分担一些力所能及的家务，做饭、洗碗、洗衣、拖地等；让学生节省零用钱，给父母买个生日礼物；给父母倒水、盛饭，向父母说声辛苦了等等。这类实践性活动，看起来都是小事，却可以在学生的心灵中播下爱的种子，使学生不知不觉中养成了勤劳、体谅、感恩的美德。,2.推行校园文明礼貌用语，重视综合性实践课。首先，可以推行校园文明礼貌用语，见到老师主动问好，同学之间以礼相待。教师要首先做好榜样，时时提醒自己使用礼貌用语；同时，要全校上下、齐抓共管，形成礼貌待人的良好氛围。其次，要聘请专职老师上好劳技课，重视综合性实践课。劳技课对培养学生劳动的态度提高学生的动手能力以及促进学生全面和谐的发展，有着十分重要的作用。,3.参加公益活动，增强社会实践活动。比如可以组织学生慰问敬老院孤寡老人，清洁学校周边的白色垃圾等。这些活动简单易行，但却会在学生心里留下深刻的印象和体验。,（二）通过锻炼培养学生的意志品质,1.军训。军训，是培养学生良好意志品质的极好形式。军训，能够培养学生严格的组织纪律观念，顽强的意志品质和集体主义精神，还能提高学生的政治觉悟，激发学生的爱国热情。炎炎烈日之下，学生必须服从教官的命令，进行各项紧张的训练任务，每个人都汗流如注，学生们体验到了感受生命力量的自豪感，一种来自集体的归属感，一种战胜自我的愉悦感。,2.鼓励学生选择一项适合自己的体育活动，坚持每天锻炼。鼓励学生选择一种适合自己的体育活动，坚持每天锻炼，如果你坚持晨跑，即使早晨醒来下着暴雨，也要在室内照常锻炼，这样长此以往，让意志力成为一种习惯，就能克服自己身上的惰性和软弱，成为一个意志坚强的人。,3.鼓励学生在暑期里参加劳动。暑假时间较长，天气炎热，大部分学生都是在家里一边看电视一边吃零食度过的。笔者认为像转笔，勾围巾，缝手套这一类可以拿回家干的活，家长不妨拿点回家，组织孩子们来做。这种劳动的教育价值是巨大的，不仅要用完成的工作量来衡量，而且要用孩子们体验到的思想和感情来衡量。,（三）培养孩子同情心形成积极的道德情感,积极的情感是意志行动的动力。一个人只有在他去爱人们的时候才能成为人，如果孩子不善于去爱，不懂的爱，他就不可能真正地在道德上得到发展。而现在的中学生往往性情冷漠，唯我是大，自私自利，如何培养孩子积极的道德情感，使孩子成为人情味浓的人呢？笔者认为，同情心是学生道德情感教育的最重要内容之一。那么，如何培养孩子的同情心呢？这需要学校、家庭、社会的共同努力。首先是家庭要重视同情心的培养，家长要以身作则，并引导孩子从关心体贴家人开始学会关爱他人、关爱生命。学校要把同情心融进学生的日常学习和生活，利用多种渠道，加强爱的教育。笔者曾给学生们观看邹越的最感人的演讲让世界充满爱的视频，学生们无不感动得流泪，触动很大。,综上所述，笔者根据农村初中学生知而不行的原因分析，提出了知深、意坚、情浓的可操作性策略，在此与各位辛勤耕耘在教育园地的同行们相互探讨，以使学生真正成为知而行的言行一致者。,一、以读带写，以写促读,读是信息的输入，写是信息的输出。在进行写作指导时，教师不能只集中在“输出”这一环节上，而忽视了指导学生进行“信息输入、储存、加工”的研究，这样就会让学生无话可写以及不知该如何写。在进行写作指导时，教师应关注学生写作的全过程，注重让学生在观察、感受、阅读与思考中采集、积累写作素材，从而解决学生“信息输入、储存、加工”的问题。多读书可以丰富知识，博采众家之长，增加积累素材，从而使学生在进行写作时有充足的资料来进行输出。所谓的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”指的就是这个道理。如今，初中生的语文学习现状是：学生读书太少，积累不足，很难形成具有一定见解的思想认识。要想解决这个问题，我们就必须要积极开展“读写互动”。这就要求我们在教学过程中注重将读书和写作紧密相连，学以致用，并构成一套独特的读写一体的作文教学链条，从而提高学生的作文水平。,（一）以读带写。读书需要有一定的方法，更需要一定的激情和感动，因此，我们教师应鼓励学生全情投入和主动积淀。例如，教材中有众多的诗歌、散文，如果学生不能够全情投入那么很难体会到其中所表现出来的情感，也很难有所积累。积极开展各种“专题阅读”、读写经验交流活动、研究性阅读交流课等等。通过这些活动的开展，取得的效果要比一般性的提倡多读多写要好，还能够培养学生合作交流的精神，使他们能够在今后的工作中知道应如何与人交流。,（二）以写促读。在进行作文教学时，我们必须对学生阅读状态进行指导。我们必须要明白，一个成功的阅读者也许不一定是一个成功的写作者，但是要想成为一个成功的写作者就必须要成为一个成功的阅读者。因此，在进行作文教学的过程中，我们要关注学生的阅读状态，让学生能够形成“读写互动”的良性循环状态。,总之，在教学中，教师应积极采用“以读带写，以写促读”的教学方法，这样就能使学生及时地把读写联系在一起，从而形成读与写的互动，获得良好的教学效果。,二、利用阅读教学提高学生的写作能力,（一）挖掘教材，从文本中探索体验写作的有效方式,1.学生可通过对教材的学习，对写作的系列知识进行积累。在新课改的背景下，教材的权威性与实用性不断被加强，现行的教材中不仅保留了传统教材中的名篇，同时还增加了许多时代感强的文章。通过这些文章的学习，可以有效地扩大学生的词汇量，提高学生谴词造句的能力，增强学生的语感，同时这种知识能力的积累为提高学生的写作水平奠定了坚实的基础。,2.学生可以通过对教材的感受，形成正确的世界观，沉淀审美体验。例如，闻一多的死水，全诗采用了象征和反讽的艺术手法，深刻地揭露了北洋军阀的黑暗统治，表现了诗人与这个黑暗政府势不两立的决心。从这首诗中，学生不仅能够欣赏到作者斐然的文采，更能够感受到作者满腔的爱国之情，从而唤起学生心中强烈的爱国情感。,3.学生可通过对教材的评价，拓展思维。,帮助学生拓展思维，对学生个人成长十分有利，同时对于学生对写作过程的构思、立意等也至关重要。通过训练，不仅让学生根据自己的体验，从多个角度对课文进行判断和理解，而且还使学生解决了写作中的不少问题。,（二）拓展教材，让学生在阅读中提高写作能力,现行的语文课本都有专门的写作单元，单元中也有着综合性学习的内容。很多的编者都已经开始注意到阅读与写作的联系，因此，我们必须要利用好教材中所体现出来的特点去训练学生的写作。例如，在写作训练中，有一种方法叫“借鉴式写作”，就是让学生在读过某一些文章后，借鉴文中的一些信息、模式等来表达出自己的见解与情感，这样可以有效地解决“假如让我写，该怎么写”的基本问题。,三、体现学生的情感态度和价值观方面的发展状况是阅读和写作共同的核心。,以学生的思维训练和思想培养为纽带，串起了阅读和写作两个环节，因而写作的积累提高也能在阅读中得到体现、落实。,（一）学生的情感态度和价值观不仅能体现在写作中，是阅读中不可或缺的要素,学生在写作中涉及到主题、选材、立意、谋篇布局、写法运用等众多的环节，这些环节的情感锤炼和总结，迁移到各种阅读过程中能起到事半功倍的效果。,（二）写作中的写法和经验积累是提高阅读质量的前提,在阅读中，小至字词的领悟和解读，大到写法分析和理解，两者是完全相通的。特别是教材中设置的写作内容和综合性学习活动，只要充分利用，对阅读的促进效果明显。,（三）值得一提的是，读后感写作对提高阅读能力具有更直接的影响,读后感写作本身是在阅读的基础上完成的，因此学生的读后感写作直接或间接有助于建立阅读兴趣、形成科学阅读方法、激发深度阅读。特别是名篇名著的考查在中考、高考越来越重视的今天，为我们强化阅读与写作间的良性互动提供了更多契机。,四、结束语,随着新课标的推行，全省各重点中学教育教学研究日益得到重视，作为基础学科的语文，它的工具性、人文性显得特别重要，同时大家也越来越关注语文课本的个性阅读和写作。我通过分析总结自身教学，探索一套阅读和写作的教学方式方法，根据不同体裁，归纳基本方法，增添语文课堂乐趣，培养和提升学生的阅读品质，在一定程度上提高学生的写作水平。,护理工中人际关系1、不要轻言放弃，否则对不起自己。护理工中人,1,护理工中人际关系课件,2,护理工中人际关系课件,3,护理工中人际关系课件,4,护理工中人际关系课件,5,特征：,1、互动性：个人性 、直接性 、情感色彩,2、心理性,3、明确性,4、渐进性,5、多面性,6、动态性,7、复杂性,特征：1、互动性：个人性 、直接性 、情感色彩,6,是个体对他人、自己及人际关系的心理状态、行为动机和意向作出的推测与判断过程，包括感知、判断、推测和评价等一系列的心理活动过程。,一、,社会认知,是个体对他人、自己及人际关系的心理状态、行为动机,7,社会认知的偏差,三个要素,认知者,认知对象,交往情景,社会认知的偏差三个要素认知者认知对象交往情景,8,二、人际关系的心理方位及心理距离,心理方位,:,是人际交往的双方在互动过程中产生的心理上的主导性及权威性的程度 。,心理差位关系,心理等位关系,二、人际关系的心理方位及心理距离 心理方位:,9,微弱,心理方位的相对差位,超强,显著,中强,微弱心理方位的相对差位超强显著中强,10,心理方位的基本类型,按照确定方式,法定权威型,精神权威型,外显型心理方位,内隐型心理方位,始定型心理方位,渐定型心理方位,按照确定时间,按照表现形式,心理方位的基本类型 按照确定方式法定权威型 外显型心理方位,11,心理距离,是指两个社会角色因情感亲疏程度不同而表现出的人际间的心理距离的变化。,心理距离 是指两个社会角色因情感亲疏程度不同而表现,12,人际关系的心理距离等级,负性心理距离,正性心理距离, ,0, ,最远 很远 较远 稍远 一般 较近 很近 最近,人际关系的心理距离等级 负性心理距离,13,三、人际吸引,是人与人之间产生的彼此注意、欣赏、倾慕等心理上的好感，从而促进人与人之间的接近以建立感情的过程。,三、人际吸引 是人与人之间产生的彼此注意、欣赏、倾慕,14,增进人际吸引的因素,相近吸引,仪表吸引,才能吸引,个性品质吸引,相似吸引,相补吸引,相悦吸引,相互性吸引,个人特质因素,增进人际吸引的因素相近吸引 仪表吸引 相似吸引 相互性吸引个,15,第三节,人际关系的原则及发展,一、,人际关系的基本原则,人性原则,适度原则,选择原则,第三节 人际关系的原则及发展一、人际关系的基本原则人性原,16,适度原则,自尊适度,表露适度,忍让适度,热情适度,信任适度,谨慎适度,谦虚适度,幽默适度,期望适度,频率适度,适度原则自尊适度表露适度忍让适度热情适度信任适度谨慎适度谦虚,17,人性原则,交互原则,真诚原则,理解原则,守信原则,人道原则,平等原则,互利原则,文明原则,人性原则交互原则,18,二、人际关系的形成及发展,1.零接触状态,2.开始注意状态,(1)单向,(2)双向,3表面接触状态,4情感卷入状态,(1)轻度,(2)中度,(3)深度,人际关系发展状态学说,二、人际关系的形成及发展1.零接触状态人际关系发展状态学说,19,影响人际关系的心理状态,自卑心理,怯懦心理,猜疑心理,逆反心理,排他心理,作戏心理,贪财心理,冷漠心理,影响人际关系的心理状态自卑心理,20,第四节 护理工作中的人际关系,护理人际关系的特征：,专业性,时限性,多面性,复杂性,协作性,公众性,第四节 护理工作中的人际关系护理人际关系的特征：,21,笫五节 护患关系,特征：,专业性、帮助性关系,工作关系,以服务对象为中心的关系,多方位的人际关系,互动关系,治疗关系,短暂性的人际关系,笫五节 护患关系特征：,22,基本模式：,主动被动型,指导合作型,共同参与型,基本模式： 主动被动型,23,促进护患关系的方法：,1.创造良好护患关系的气氛及环境。,2.与服务对象建立充分的信任关系 信任感的建立是良好护患关系的前提。,3.良好的人际沟通技巧。,4.为服务对象树立角色榜样，理解服务对象角色所承受的社会心理负担，减少服务对象的角色冲突，促进服务对象的角色转换。,5健康的工作情绪，良好的工作热情。,促进护患关系的方法：1.创造良好护患关系的气氛及环境。,24,讨论,结合自身体会，谈谈如何建立良好的人际关系？（护患关系）,讨论 结合自身体会，谈谈如何建立良好的人际关系？,25,谢 谢！,护理工中人际关系课件,26,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,27,