谈《伤寒论》的辨证法思想课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,谈伤寒论的辨证法思想,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,谈伤寒论的辨证法思想谈伤寒论的辨证法思想31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。谈伤寒论的,辨证法思想,黑龙江省中医研究院,张琪,伤论以六经辨证为纲,全节,内容贯穿看辫证求因,审因论治的辨,证法思想。作者“勤求古训,博采众,方”,在内经治病求本的恩想指,导下,从大量临床实践中结合古代朴,亲辨证法,认识到疾病本质和现象的,关糸,病机实质的化,必然透过现,象表达于外;医者运用四诊,通过外,部现象便可探索其病机实质,即所谓,辨证,随证立方造药,每一证必有,方,证以方为基础,方以证为归宿。,学生对体育运动的兴趣直接关系到体育课的教学效果。通过体育教学培养学生对体育运动的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是促使学生终身参加体育的前提。如何培养少年儿童对体育运动的“兴趣”成了现阶段体育教育教学的当务之急，在新课程改革的进行中，小学体育教师如何在课堂教学中培养儿童的体育运动兴趣呢？通过日常在教育教学方面理论联系实践进行的探索，笔者认为应该从以下几个环节入手。,一、集合队形的变化,小学生都比较强好奇心，我们应保护好这种好奇心，因为这是创新人才培养的基础。笔者从简单的、平淡的集合队形入手，用不断变换队形的方法，满足学生好奇的心理需求，激发学生的创新兴趣，培养创新意识。体育课集合队形一般采用4列横队，时间一长，学生就会觉得单调。为此笔者引导学生想一想，在集合队形上能否变化一下，学生听到后很高兴，个个想办法、出主意，这样每次课后根据学生的想法确定下次课的队形，每节课都有新的花样，而且学生兴致高、集合快、精神面貌大大好转，会早早地排好队等待老师的到来。由于自己创新的意见得到老师、同学的赞扬，创新欲望更强，对创新充满信心，对体育课的兴趣大大提高。,二、教学分组的变化,在教学中，教师可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣，具体的方法有：一是自由组合的分组，让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造愉快、和谐、团结互助的气氛，增强小组的凝聚力，从而有利于学习和体育竞赛的顺利进行。二是互帮互学的分组，在教学中，教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当安排一部分运动能力好的学生和稍差的学生。在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。三是分层次教学的分组，教学中根据学生身体素质和运动能力的不同，将学生分为不同层次的男女八个小组。结合因材施教和从实际出发的教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，使每个层次的学生都在各自的基础上“学有所得、学有所成”。,三、教学情景的设置,小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中，教师应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习需要。因此，教师要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如在游戏练习中，将“障碍接力”改变为“小八路送情报”这一情景游戏，将游戏内容故事化，将游戏过程中的各个障碍改为为绕过“敌人的哨岗”、跳过“小河”、爬过“山坡”，最后奔跑到“目的地”等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境地练习使他们兴致高涨、乐趣无穷，既学会动作，又培养克服困难的精神。,四、教材内涵的延伸,在体育课教学中，老师发挥“导演”作用，让学生“领衔主演”，充分发挥学生的主体作用。培养和提高学生实践能力和创新精神最有效的途径是，教师在练习中放手，让学生尝试自编游戏的内容。有了创新意识、创新氛围，让学生在实践中用创新的方法解决实际问题，提高创新的实践能力。教师充分让学生自行活动，在自编操和游戏的过程中，使学生创新能力得到发展，思维能力得到提高，并让学生自我组织和自我管理的能力得到提升。,五、分层教学的实施,在传统的体育课堂教学模式中，学生因为身体素质的不同，在一节体育课中有的吃不饱、有的吃不了，影响学生的全面发展。因此，笔者在教学中，结合分层次分组，尝试分层次教学的实践。目的就是更好地实施因材施教。在实践中，先按学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求，有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。这样，各层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地调动了学生学习的积极性，培养了对体育学习的兴趣，增强了学习的自信心。另外，在教学中引入竞争机制，鼓励积极，表扬先进。对弹跳能力和动作技术有提高的学生，一定时间内适当调整层次，做到能者上，差者下，学生形成你追我赶、不甘落后、力争上游等的体育精神面貌，有效地促进学生身体素质和思想品质的提高。,六、个性化的终端评定,在全面推进素质教育的进程中，改革教学评价是目前教学改革的重要任务。体育课也不例外，我们在教学中实行了等级制评价，目的是使学生学习分数的精确度变得模糊，淡化分数对学生产生的负面影响，缓解分数对学生带来的学习压力，进而全面地评价学生的学习情况，从而提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣。同时，笔者在开学初对学生进行评定，为每个学生设定一个基数，在期末考核中，根据期初的基数来评定成绩，这样一来，学生的个体化身体差异减小了，只要你在本学期有进步了，那你就能取得好成绩。同时，在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生，从而激发学生的体育兴趣。这样的考核，学生的积极性有很大的提高。,总之，在小学体育课堂教学中发展学生的运动兴趣，培养运动动机，树立良好的运动观和终身体育观，不仅可以促进学生身心健康发育成长，而且有助于小学生形成鲜明、活泼的个性，促进大脑皮层发育，提高智力，使各方面都得到良好的发展。,目前，在新课改理念指导下，整个英语教学注入了新的活力和前所未有的推动力，教学效果有了明显的提高。但是，就像任何事情都不可能完美无缺一样，当前的农村初中英语新课改很容易进入误区，现归纳如下。,一、对教材的理解和处理过“死”,大多数情况下，教师仅仅停留在机械地照搬照抄教材和教参层面，而不是对教材进行系统的科学的深加工，在课标的指导下，创造性的运用教材，采取灵活而高效的学法，最终达到课标要求所要达到的教学目标。人教版新目标为了让教师更方便的使用教材，它将每一单元所要达到的教学目标都作了具体的规定，细化到每一节课时的教法和学法都作了非常详细的建议。大量的实践证明，教材中所提供的材料和方法不一定是最佳的选择，我们完全有理由选择更科学更高效的办法达到或超过课标中规定的目标。人教版新目标九年级第二单元的语言教学目标仅仅是“usedto”这一特殊句型，教材中出现了大量的与目标无关的话题，采用的学法中多处运用听的办法（1a/1b/2a/2b），我觉得欠妥。如果我们花费相同的时间，要求学生运用这一句型造句，鼓励他们造的句子越多越好，我通过自己的反复实践发现这种办法比教材中提供的效果更好。,二、过分强调学中“玩”，“玩”中学,学生“玩”的时间太多，对知识点进行必要的归纳和记忆的时间明显不足，导致该记的没有记住，该形成系统知识网络的没有形成。表现最突出的就是记单词问题。初中阶段，特别是农村初中，大多数学生小学没有学过英语，要通过大量的阅读去学单词几乎是不可能的，最有效的方法只能是花一定的时间先过单词关，而短时间内学会较多的单词只有靠死记硬背。新教材中的知识点比较分散，如果不花一定的时间归纳总结，很难形成系统的知识体系。比如谓语动词和非谓语动词，分散在整个初中英语里面，如果不花一定的时间及时的去整理，学生学到的将是一堆杂乱无章的动词垃圾。,三、语法项目花费时间太少,新课改理念下，非常注重语言的实践性，认为学生只有通过大量的听说读写才能学好英语，事实上，凡是把英语作为第一语言的国家都这么做，而且效果不错。如果让农村初中的学生去大量的使用英语，肯定能学好英语，但问题是学生需要学习的不光是英语一门课，如果大量的去听说读写，有没有时间？留给我们的路只有一条，那就是用最短的时间，达到最佳的效果。如何才能实现这一目标，其实，很多语言学家早已给我们说出了方法，那就是学好语法。,四、听说的时间远远大于读写的时间,学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，只有读得比较多的人，才能真正学好英语。初学英语的人要想学好英语除了大量阅读之外还必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，这无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。当然，听说在英语学习中固然重要，但要合理的分配时间和精力。,五、教材中几乎找不到让学生背课文的练习,背诵是学习、积累语言的有效方法，是培养语言能力的基本手段。这是训练学生的英语口头表达能力、阅读理解能力及综合运用语言能力的有效途径。但在现行教材中很难找到适合学生背诵的材料。,六、教材中的练习题少而单一,七、针对误区应采取的对策,对策一。教师应该经常研究课标和教材教参，对每一单元要求掌握的语言目标做到烂熟于胸，然后深入细致的研究学生，根据不同学生的不同情况，对教材做整体的规划，科学而灵活的处理。比如我们在教人教版新目标八年级第二单元情态动词时，将学生分为三个层次，最好的将初中英语中所有的情态动词系统的学一遍；中间的复习巩固七年级所学情态动词can和could的用法，学会使用may/must/should；学困生想尽一切办法让他们学会使用can/may/must/.,对策二。教师应该花费必要的课堂时间帮助学生及时而全面的总结归纳所学知识点，构建知识网络，不要认为这是填鸭式传统教学在浪费时间，恰恰相反，传统教学在突破知识难点，归纳总结，建立系统的知识树方面有它独到的优势。花费一定的课堂时间让学生记单词是十分必要的，原因是学生大部分时间在课堂上，而且有问题还可以随时请教老师。,对策三。语法是语言的规则，它对初学者来说就像夜行人前方的灯塔，有了它的指引，我们可以少走弯路。所以，不能忽略了对语法的系统学习。,对策四。加大读写的信息输入量，鼓励学生尽可能多的阅读英语文章，用英语写日记，写作文。,对策五。要求学生适当的背一些课文。语言学家发现，学生在背课文的同时，他们在运用这种语言思维，实践证明，背课文是训练语言思维的较好的办法，虽然它有点“笨”，但它对我们短时间内全面学好听说读写，进而达到用英语思维的目标是一条捷径。,对策六。如何设计例题、习题的教学，才能真正发挥例习题应有的教学价值呢？首先应理解教材编者的用意，准确把握例习题所要求的数学知识或方法，充分挖掘它的内涵和外延，并结合学生的实际情况，进行适当的改造或拓展，以满足课堂教学的需要。教师应该经常研究试题，建立自己的题库，针对不同的学生，布值不同的作业，量一定要适中，能抓住学生学习的弱点加以点拨，举一反三，触类旁通。,总之，任何事物都有优缺点，新课改也不例外，只要我们避开误区，我们的路才会越走越宽，越走越好。,谈伤寒论的辨证法思想31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿,1,谈伤寒论的,辨证法思想,黑龙江省中医研究院,张琪,谈伤寒论的,2,伤论以六经辨证为纲,全节,内容贯穿看辫证求因,审因论治的辨,证法思想。作者“勤求古训,博采众,方”,在内经治病求本的恩想指,导下,从大量临床实践中结合古代朴,亲辨证法,认识到疾病本质和现象的,关糸,病机实质的化,必然透过现,象表达于外;医者运用四诊,通过外,部现象便可探索其病机实质,即所谓,辨证,随证立方造药,每一证必有,方,证以方为基础,方以证为归宿。,伤论以六经辨证为纲,全节,3,一、童视体但不忽视局部,谈全部证候与部分证候的关,系,证候的全部出现与部分出现,都是,疾病实质的外部反映,所不同的在于,全部证候是一组证候群的综合表现,部,分证候是少数证候的表现。用哲学的观,点分析,前者是病机实质从整体全部反,映于外部的现象,后者是病机实质从局,部部分反映于外部的现象,“证”的概,念实际是包括以上两个方面。,一、童视体但不忽视局部,4,如桂枚汤证“发热,汗出、恶风、脉,缓”,小祟胡汤证“往来寒热,胸胁,苦满,默默不欲饮食,心烦喜呕”等,都属于一组证候的表现,其他如白虎,承气、真式、四逆等等都是一组证候,的表现,通过一组证候便可一目了然,抓位病的症结。,如桂枚汤证“发热,汗出、恶风、脉,5,不少研究伤寒论学者都着赈,在证候群上,试图以规范化作为瓣证,的指征,这样勿须化费更多的精力,便能找到病的实质,当然是无可非议,的。但值得注意的是不具备一组证候,群,但见其中部分证候而恰好是病理,实质的外部反映,在这种情况下,就,不能用公式化的方法对待了。,不少研究伤寒论学者都着赈,6,4以桂枝汤为倒,53条“病常自汗出”,和97条“时发热汗出”,都属于桂枝,汤证,但只是部分证候出现,辯证便,要化费精力,否则容易贻误病机而成,变证。,4以桂枝汤为倒,53条“病常自汗出”,7,小柴胡汤四证具备,当然一目了然,但,有肘只见胁下满(101)条,或见往亲寒热,(267条),或呕与热并见(387)条,皆可,用小柴胡汤治疗,说明了证候群虽不具,备,但卵入少阳的痛机是一致的,医者,只要抓住其病机实质,便能辨证准确,施治中肯,所以仲景提示我们“但见,二证便是,不必悉具”。,小柴胡汤四证具备,当然一目了然,但,8,伤寒论中条文简草者大部分属于非,典型之部分证候,仲景是在告诉我们,辨证肘不能忽视,必须喜于透过局部,现彖而幸握其病机实质。实际探讨,伤寒论辨证渎更应该从这些方面,入手,懂得金部证候群与部分证候的,关糸,才能算拿握了辨证湍的内涵,不然光靠证候群具备,那样就不能如,实地反映病机的全貌,势必把一部分,非典型证候误诊误治了。,伤寒论中条文简草者大部分属于非,9,二、抓主要矛盾,兼顾次要矛盾,谈主证、次证、兼证的关系,抓主证思想贯通于伤寒论金部内,容。主证即在全部证候中居于主导地位的,证候。根据主证而制定主方,每一方都有,与之相适宜的主证,只有掌握住主证,才,能从错综复杂均证候中,找到反映病机的,症结,从而予以恰如其分的治疗。,二、抓主要矛盾,兼顾次要矛盾,10,以白虎加人参汤证为例:,26条“服桂枝汤,大汗出后,大烦竭,不解,脉洪火者,白虎加人参汤主,之,4173条“伤寒,若吐若下后,七八日不,解,热结在里,表里俱热,肘恶风,大竭,舌上干而烦,欲饮水数升者,白虎加人参汤主之”。,174条“伤寰无大热口螵竭,心烦背微,恶寒者,白虎加人参汤主之”。,热盛伤津烦竭为主证。,以白虎加人参汤证为例:,11,谈伤寒论的辨证法思想课件,12,谈伤寒论的辨证法思想课件,13,谈伤寒论的辨证法思想课件,14,谈伤寒论的辨证法思想课件,15,谈伤寒论的辨证法思想课件,16,谈伤寒论的辨证法思想课件,17,谈伤寒论的辨证法思想课件,18,谈伤寒论的辨证法思想课件,19,谈伤寒论的辨证法思想课件,20,谈伤寒论的辨证法思想课件,21,谈伤寒论的辨证法思想课件,22,谈伤寒论的辨证法思想课件,23,谈伤寒论的辨证法思想课件,24,谈伤寒论的辨证法思想课件,25,谈伤寒论的辨证法思想课件,26,谈伤寒论的辨证法思想课件,27,谈伤寒论的辨证法思想课件,28,谈伤寒论的辨证法思想课件,29,谈伤寒论的辨证法思想课件,30,谈伤寒论的辨证法思想课件,31,谈伤寒论的辨证法思想课件,32,谈伤寒论的辨证法思想课件,33,谈伤寒论的辨证法思想课件,34,谈伤寒论的辨证法思想课件,35,谈伤寒论的辨证法思想课件,36,谈伤寒论的辨证法思想课件,37,谈伤寒论的辨证法思想课件,38,谈伤寒论的辨证法思想课件,39,谈伤寒论的辨证法思想课件,40,谈伤寒论的辨证法思想课件,41,谈伤寒论的辨证法思想课件,42,谈伤寒论的辨证法思想课件,43,谈伤寒论的辨证法思想课件,44,谈伤寒论的辨证法思想课件,45,谈伤寒论的辨证法思想课件,46,谈伤寒论的辨证法思想课件,47,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,48,