常见筋伤疾病的治疗课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,梦 境,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,常见筋伤疾病的治疗,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,常见筋伤疾病的治疗常见筋伤疾病的治疗1、不要轻言放弃，否则对不起自己。,2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。,3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。,4、守业的最好办法就是不断的发展。,5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。常见筋伤的治疗,筋伤的定义,筋伤是中医骨伤科的重要组成部分,是骨伤科分化发展而形成的一个分支,学科。,凡是因为各种外来暴力或慢性劳损等原因所造成筋的损伤,统称为筋伤。,对于筋的含义,相当于现代解剖学的四肢和躯干部位的软组织,主要是肌,腱、筋膜、关节囊、韧带、腱鞘、滑液囊、椎间盘、关节软骨盘等软组织,在信息技术课堂教学中，教师应努力创设各种教学情境，激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动其积极性与主动性，使学生觉得“学习有味”，并引发学生在特定背景的情感支持下，自主参与到信息技术课堂学习活动中来。笔者认为，信息技术课堂教学中情境创设常用方法有以下几种。,创设故事情境，调味教学内容,在教学中创设故事情境能够激发学生的学习兴趣，教师可以设计一些学生感兴趣的故事，使学生在故事情境的牵引下不知不觉地进入学习状态。,创设有趣的故事情境，能够把以单纯、传统的教学方法为主的枯燥课堂转变成学生喜欢的、乐此不疲地参与的课堂。例如，在教授五年级LOGO语言时，笔者将教学内容设计成“小海龟在大海中寻找宝藏”的情境故事，小海龟要通过层层难关不同的程序设计，最终才能够获得宝藏。学生们沉浸在寻找宝藏的故事情境中，积极地完成了每节课的任务，极大地提升了学习积极性。,营造游戏情境，打造趣味课堂,游戏是小学生活动的主要形式，也是他们学习、生活的重要组成因素。通过各种游戏的开展，学生能够获得愉快、自由和满足，从而提高学习兴趣和学习积极性。游戏还能够将学生的视、听、做、思维及语言结合起来，构成既主动又富有创造性的学习过程，从而促进学生思维及情感的发展。例如，在教授三年级“认识键盘及指法练习”时，笔者将本节课的教学内容设计成打汽球、打苹果等游戏，学生在游戏中，不仅提高了学习兴趣，而且牢牢地掌握了本节课的具体操作。,基于学生生活体验，融入课堂教学,教师在教学设计、教学过程中积极地创设生活情境，联系生活实际，并将学生的生活经历引入课堂，能够使学生触景生情，并快速提升学习兴趣。例如，在教授四年级“WPS演示”时，笔者将家乡的景点与美食融入课堂教学，创设介绍家乡美景与美食的情境，学生在欣赏家乡特色时，潜移默化地掌握了幻灯片的移动、删除、复制等操作。这样的教学使学生容易理解，也很有兴趣学习知识。,创设竞争情境，引入竞争教学模式,处于小学阶段的学生有很强的竞争意识，个个都有争当第一、不服输的勇气。所以在课堂教学中，教师可以适当引入竞争教学模式，激发学生的学习兴趣。例如，在教授“Word小报设计”时，笔者采取小组合作，各小组评选优秀Word小报的情境，让学生们既有合作意识，又有竞争意识。,创设问题情境，激发学生的求知欲,在教学中，教师还可以创设问题情境，诱发学生的学习兴趣。小学生对“为什么”有极大的兴趣和好奇心，因而设定合适的学生感兴趣的问题情境，可以很好地激发学生的求知欲。例如，在教授Scratch的相关内容时，教师可以先借助多媒体提出一连串的问题“小猫为什么会跳舞”、“小猫能走出迷宫吗”、“小猫可以唱歌吗”；然后引导学生思考课件中提出的问题，让学生产生求知欲，使其希望通过所学知识来解决这些问题，进而很好地诱发其学习兴趣。,创设成功体验的情境，实施激励评价,在教学中，教师可以创设成功的体验情境，实施激励评价，激发学生的学习兴趣，活跃整个课堂气氛。例如，在教授“WPS演示”时，笔者首先将学生们假设成不同行业的优秀代表：企业家、部门负责人、金融家、教师、医生等角色，然后让学生们体验不同行业的成功，并用WPS演示出来。这样不仅让学生们扩展了知识，体验了成功，而且也很好地激发了学生的学习兴趣，提升了教学效率。,创设良好的教学情境应遵循的原则,1.针对性原则,在实际的教学中，并不是每一节课都适合情境教学，且情境创设不是一个独立的教学环节，它与后继的教学过程应一脉相连。所以，一定要选择典型的教学内容根据教学目标和教学过程情境创设，这样不仅有利于调动学生的学习兴趣，还能确保教学的流畅性和高效率。,2.系统性原则,在一节课中，并不是情境的设计与运用越多越好，情境设计过多会严重制约学生思维的发展，影响课堂教学效果。同时，情境创设不应只求数量，更应注重质量。一堂信息技术课的教学内容可能包含多个知识，教师应根据教学内容创设一个综合性的教学情境，让这个情境贯穿整个课堂，使整堂课成为一个有机的整体，教学任务也就能轻松实现。,3.科学性原则,情境的创设一定要建立在正确理解教学内容的基础上，教师要科学地围绕教学内容选择合适的情境，否则会造成学生对课堂知识的错误理解，教学目标将难以实现。,4.学生主体性原则,在教学中，教师应遵循学生学习的认知规律，从学生已有的知识结构、生活经验和学习环境出发，把情境置于学生的最近发展区，激发学生的兴趣，诱发学生思维，为进一步探索新知做好知识和心理上的准备，这样创设的情境才会取得良好的效果。,5.指导性原则,情境学习主张学习与社会的联系，学习在真实情境中的发生，同时也意味着学习可能会受到真实情境的负面影响。例如，当学生沉浸在互联网的学习中时，可能出现学习迷航甚至网络痴迷等问题，因此，情境学习的实施需要有不同于传统教学情境的教师指导。所以，教师在创设情境时要充分考虑到情境可能带来的负面影响，并准备一些相关资料来指导学生如何克服影响。,对教师来说,物理难教;对学生来说,物理难学。在各种学科竞赛中,其他各门学科,相对于城市学生来说,农村学生还不是完全处于劣势的地位。但是相对于物理学科来说,农村学生与城市学生相比,根本就是一面倒的形势,基本失去了竞争的空间。,一、农村物理教学现状,从物理学科本身的特点,以及城乡学生素质和教学资源条件之间的差距来看,新课程改革后,中学物理教学在课程资源方面,相对过去传统教育,有了更高更特殊的要求。可是农村中学,由于种种因素的制约,课程资源的建设远远跟不上课程改革的需要,课程资源严重短缺。这样导致的问题是,一方面是课程改革的高要求,一方面却是课程实施过程中因课程资源问题导致的种种不可避免的尴尬。在这种两难的情况下,大多数的农村物理教师在中学物理教学过程中,都会或多或少地出现了“带着镣铐跳舞”的无奈。资源建设的滞后,让农村物理教学既无法完全按照新课标的理念和要求进行教学,又不能再抱着落后陈旧的传统教学理念进行教学。农村物理教学在这样的新旧教学的夹缝中,所遭遇的艰难自然是不言而喻的。,二、破解农村物理教学难题的策略,在现有的条件下,要改变农村物理教学的困境,需要物理教师认真钻研新课程标准,读透教材,在教学方法上,在学法指导上,寻找突破口,为农村物理教学开创一番新天地。如何在教学方法和学法指导上找到农村物理教学困境的突破口呢?在个人的探索中,我尝试着这么一些做法。,1.课前充分备好农村学生物理学习的特点,要让农村学生在物理学习上学有所得、学有所获,物理教师在一堂物理课开始之前就要充分备好农村学生的物理学习特点,因材施教,灵活应变。一堂真正有质量的农村物理课堂教学,课前教学的准备,除了要认真备好课程标准、备好教材之外,备好农村学生的物理学习特点更是关键。在农村中学教物理,不能理想化地像对待城市学生那样来理解和要求农村学生。教师在教学之前以及在教学过程中都要充分把握农村学生的学习特点来进行物理教学,这样才能使农村中学物理教学真正教出成绩来。如果不能充分了解农村学生物理学习的特点,只是按照一般性的理解或者说教师主观的臆测,那在具体物理课堂教学过程,将会有各种状况不断出现,别说是上好,能不能完成教学任务,让这些农村的学生在一堂课上将物理知识理解清楚都成问题。,2.课堂教学过程中尽量做到教学方法的针对性,在课堂教学过程中,除了充分了解农村学生物理学习的特点外,还要针对农村学生具体的学习状况来安排教学方法,做到有的放矢,事半功倍。农村学生生活条件和生活环境以及文化生活的限制,导致农村学生知识面狭窄,理解能力比不上古灵精怪的城市学生,物理学习习惯直观形象思维强于抽象逻辑思维。物理教学过程中,教师要充分结合这些特点,尽量将抽象深奥的物理知识教得形象有趣。比如讲失重知识时,教师就应充分利用现有的教学资源,用多媒体的形式,将阿波罗登月飞行宇航员月上行走的图像视频播放给学生看,让学生对此物理知识有一种直观形象的理解。而至于新课程改革过程中的一些新的教学理念和教学方法,可结合农村学生的物理学习特点,能用则用,可用则用,不适合农村学生物理学习特点的,大可不必生搬硬套。比如新课程中的所谓探究性学习,在农村物理教学过程中,探究得来,大可让学生大胆去尝试一下。而如果没那个学习背景和资源,学生根本适应不了,那就不必赶鸭子上架,否则其教学效果必将适得其反。,3.努力去改变农村学生物理学习的思维习惯,农村学生物理学习的思维习惯感性有余理性不够。中学物理学习中,倘若学生抽象逻辑思维能力不高,必将是一件痛苦的事情。物理教师在物理教学的过程中,应当充分意识到农村学生物理学习抽象思维习惯能力培养的重要性,尽可能运用各种教学方法和手段,将抽象逻辑思维能力的培养作为整个高中阶段物理教学的一个教学重点来进行。在教学过程中,物理教师可以通过实例、练习等形式和手段来培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,让农村学生学会对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理,准确而有条理地进行抽象性的思维训练。,要改变农村学生物理知识学习的困境,物理教师还应在各个方面加以努力并着手进行。除了教学方法和学习方法指导上的研究外,还要尽可能地利用农村中学现有的课程资源去改善和改变现在的农村物理教学的面貌,充分调动农村学生物理学习的积极性,让他们的物理学习不再是一件沉重而痛苦的事情。,常见筋伤疾病的治疗1、不要轻言放弃，否则对不起自己。常见筋伤,1,常见筋伤的治疗,常见筋伤的治疗,2,筋伤的定义,筋伤是中医骨伤科的重要组成部分,是骨伤科分化发展而形成的一个分支,学科。,凡是因为各种外来暴力或慢性劳损等原因所造成筋的损伤,统称为筋伤。,对于筋的含义,相当于现代解剖学的四肢和躯干部位的软组织,主要是肌,腱、筋膜、关节囊、韧带、腱鞘、滑液囊、椎间盘、关节软骨盘等软组织,筋伤的定义,3,筋伤的病因,外因,内因,1外力伤,2劳损伤害,2体质,3风寒湿邪侵袭,3解剖结构,4职业工种,筋伤的病因,4,筋伤的临床表现,全身症状,二、局部症状,1疼痛压痛:受到外来暴力、强力扭转或者,1筋伤轻微或者馒性筋伤患者可无全身症状。牵拉压迫等原因,致使筋脉受损、气血凝滞,或瘀血停留、经络阻塞不同所致。,2瘀血肿胀:伤后血管破裂形成血肿,一般,2急性筋伤由于瘀血停聚,积瘀化热,常有23天瘀血凝结,肿胀局部呈现瘀血斑,3-5,发热(体温约为38.5以内),一般5-7天后天瘀斑转为青紫,2周后逐渐消退。,体温逐渐恢复正常,3功能障碍:大多都会出现不同程度的功能,障碍,有无超过正常运动范围的多余性活动,3可伴有口渴、口苦、心烦、尿赤、便秘、对于鉴别筋有无撕裂或者断裂有很大的意义。,夜寐不安等症状,4.畸形:与骨折畸形有明显区别,如肌肉韧,4严重筋伤可并发酸中毒、高血钾等症,可出现收缩性隆凸,断裂缺损处凹,带撕,有失血过多或内脏损伤时,可出现休克,5肌肉萎缩:常见于慢性筋伤,疼痛及包扎,固定使肢体活动减少,而出现萎缩,筋伤的临床表现,5,筋伤的治疗原则,PRCE原则,rotection(保护)保护受伤部位,以免再次损,R-Rest休息)扭伤,则立即停止运动,使受伤脚踝得到休息。如果女眀友扭着了,最好的办法是干脆,把她抱起来,让她的脚踝彻底休息。如果是自己,也不要装着坚强,忍疼继续走动,这样做只会使康复,时间成倍增加,而且可能出现后遗症。在亢奋运动中,脚踝扭伤时的疼痛可能很微弱,这时千万不要,以为没事,同样要停止运动,按PRCE方法进行处理,否则第二天早晨,你的脚踝就变成馒头了,ce冷敷用冰(冰粒或小冰块装于塑料袋中)冷敷受伤部位2030分钟,每小时重复冷敷一次或当疼,痛出现时重复冷敷。如果扭伤严重,冰敷处理要持续2448小时。冷敷能够帮助收缩血管,减少受伤部,位的血流量,降低内岀血、积液或瘀血,并缓释疼痛。现在的冷冻气雾剂比冰块方便很多,功效不亚,于冰。小罐的冷冻气雾剂在普通的运动器材店就能买到,不妨在购买运动器械时备上一瓶。如果冰和,冷冻剂都没有带,冰激淋也可以,或者就冲凉水,坚持冲15-20分钟,直到感觉凉气彻底浸透到骨头里。,C- Compression(加压包扎)用绷带缠紧扭伤部位以固定冰袋,冰袋取走后仍应用绷带缠紧该部位,定脚踝,减少可能的运动,但不可太紧,以减少肿胀。,E- Elevation(抬高肢体在可能的情况下尽量抬高患肢,使局部血液及时回流,减少瘀血,筋伤的治疗原则,6,常见的临床筋伤,、膝关节侧副韧带损伤,二、踝部损伤,、腰椎间盘突出症,常见的临床筋伤,7,骨,一、膝关节侧副韧带,损伤,前十字韌带,股骨踝,字制帶,内外侧副韧带的主要作用是防止膝,内俱副蚓帶,内翻及膝外翻,外半月板,下内半月板,相较于外侧副韧带,内侧副韧带更,加薄弱,所以内侧损伤较为常见,外副就帶,骨平台,骨,骨,8,侧副韧带损伤的临床症状,内侧副韧带损伤,二、外侧副韧带损伤,内侧损伤后,膝关节成半屈曲位135左右,外侧损伤后,压痛点在腓骨小头或股骨外上,主动、被动都不能伸直或屈曲,局部压痛,髁。,皮下瘀血,继而出现广泛性的膝及膝下部位,的瘀斑,压痛明显,压痛点在股骨内上髁,侧副韧带损伤的临床症状,9,X线检查,线正位片:可发现韧带损伤出关节间隙增宽,若有骨折撕脱者可在膝关节內见有骨碎片。,X线检查,10,侧副韧带损伤的治疗,、局部外用,对于新发的损伤(1-2天),可在伤侧局部,冰袋冷敷促使局部血管收缩,控制小血管的岀血和减轻张力较大肿块的疼痛,达到消肿止痛之功效。,损伤3-4天后或伤后日久关节活动不利者,可局部热敷并应用海桐皮汤等,活血化瘀药物熏洗患膝,二、手法治疗,侧副韧带部分撕裂者,初诊时应屈伸一次膝关节,以恢复轻微的错位,并可以梳理筋膜,但手法不可多做,以免加重损伤,具体操作:以内侧为例,患者仰卧,伤肢伸直并外旋,先点按血海、阴,陵泉、三阴交等穴位,然后在损伤局部及上下施以揉、摩、擦等法。新鲜损,伤肿痛明显者手法宜轻,日后随着肿胀的消退,手法可逐渐加重。,侧副韧带损伤的治疗,11,常见筋伤疾病的治疗课件,12,常见筋伤疾病的治疗课件,13,常见筋伤疾病的治疗课件,14,常见筋伤疾病的治疗课件,15,常见筋伤疾病的治疗课件,16,常见筋伤疾病的治疗课件,17,常见筋伤疾病的治疗课件,18,常见筋伤疾病的治疗课件,19,常见筋伤疾病的治疗课件,20,常见筋伤疾病的治疗课件,21,常见筋伤疾病的治疗课件,22,常见筋伤疾病的治疗课件,23,常见筋伤疾病的治疗课件,24,常见筋伤疾病的治疗课件,25,常见筋伤疾病的治疗课件,26,常见筋伤疾病的治疗课件,27,常见筋伤疾病的治疗课件,28,常见筋伤疾病的治疗课件,29,常见筋伤疾病的治疗课件,30,常见筋伤疾病的治疗课件,31,常见筋伤疾病的治疗课件,32,常见筋伤疾病的治疗课件,33,常见筋伤疾病的治疗课件,34,常见筋伤疾病的治疗课件,35,常见筋伤疾病的治疗课件,36,常见筋伤疾病的治疗课件,37,常见筋伤疾病的治疗课件,38,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,39,