六年级阅读理解答题技巧课件

.1.2一、文首一、文首 作用：作用：开篇点开篇点题题；照照应题应题目；目；渲染气氛；渲染气氛；渲染气氛，埋下伏笔；渲染气氛，埋下伏笔；设设置置悬悬念，念，为为下文做下文做铺垫铺垫；总领总领下文。下文。.一、文首作用：.3二、文中二、文中 作用：作用：承上启下；承上启下；总领总领下文；下文；总结总结上文；上文；呼呼应应前文。前文。.二、文中作用：.4三、文末三、文末 作用：作用：点明中心；点明中心；升升华华感情，深化主感情，深化主题题；照照应应开开头头，结结构构严谨严谨，画，画龙龙点睛；点睛；言有尽而意无言有尽而意无穷穷。.三、文末作用：.5 父子之父子之间间的怯意的怯意 我怕我父我怕我父亲亲，他打我是真打。看着他瞪，他打我是真打。看着他瞪圆圆了眼，一步一步逼近，了眼，一步一步逼近，还还不敢不敢躲躲，绷紧绷紧了肌肉等着，于是一了肌肉等着，于是一巴掌扇巴掌扇过过来，于是来，于是脑脑袋袋嗡嗡的一声的一声 有有时时却是另一副却是另一副样样子，比如去下地，他在前子，比如去下地，他在前边头边头也不回地也不回地说说：“唱一个我听听。唱一个我听听。”我在后我在后边边就模仿着就模仿着戏戏台上的花台上的花脸呜呜脸呜呜哇哇地唱起来。他哇哇地唱起来。他说说：“瞎胡唱，瞎胡唱，别别唱了。唱了。”我我说说：“你唱一个。你唱一个。”他唱起来：他唱起来：“我不我不该该，咳咳咳咳，老王，咳咳咳咳，老王爷爷，咳咳咳咳，咳咳咳咳”也是随唱随也是随唱随编编，瞎胡唱，越唱越，瞎胡唱，越唱越带劲带劲儿。儿。我家有个大宜我家有个大宜兴壶兴壶，下地回来，泡上，下地回来，泡上壶壶茶，父茶，父亲亲喝得高喝得高兴兴了，了，还还逼着我逼着我们们喝。喝。说说“喝喝”，是因，是因为为我我们们喜喜欢欢喝凉水，不喜喝凉水，不喜欢欢喝茶。喝茶。“过过来，喝来，喝!多清香，又解暑，你喝不喝多清香，又解暑，你喝不喝?想挨想挨揍揍啊啊!”!”我我们俩们俩常常一起去看常常一起去看庙庙。“看看庙庙”二字，二字，说说句文句文词词，是父，是父亲亲“杜撰杜撰”的。看的。看庙庙就是去看就是去看庙庙里的壁画，里的壁画，是是让让我开我开阔阔眼界，是培养我画画的一种方式，眼界，是培养我画画的一种方式，这这很像很像现现在的参在的参观观美美术术展展览馆览馆或画廊：我父或画廊：我父亲亲本是老本是老农农民，民，竞竞与丈人想到了一起。与丈人想到了一起。吃吃过过早早饭饭，父，父亲亲将将粪粪筐往肩上一背，抄起筐往肩上一背，抄起粪粪又又说说：“走，看走，看庙庙去。去。”母母亲说亲说：“今儿不拉土了今儿不拉土了?”?”父父亲说亲说：“回来再回来再说说。”我我们们就在就在这这“回来再回来再说说”的空当里看了的空当里看了许许多多庙庙：庙庙有大有小，有有大有小，有远远有近。有近。近近则则三五里，三五里，远则远则十几里。一去一回就是几十里。全堂邑十几里。一去一回就是几十里。全堂邑县县境内的境内的庙庙我我们们几乎都看遍了。几乎都看遍了。.父子之间的怯意.6父父亲对庙里的壁画里的壁画还加以加以评论。他指着八仙。他指着八仙过海的海水海的海水说：“你看你看这水，水，涟涟地像是在地像是在颤动。”又用手摸着又用手摸着墙说：“这墙是平的，你再是平的，你再远看，不是坑坑洼洼地凸起来了看，不是坑坑洼洼地凸起来了吗?”?”父父亲惊奇了，我也惊惊奇了，我也惊奇。其奇。其实现在看来，稀松得很，无非是靠了反复重叠的弧形在看来，稀松得很，无非是靠了反复重叠的弧形线条引起的条引起的错觉。父。父亲最佩服的是八破最佩服的是八破图，破扇子、破信封、破，破扇子、破信封、破书本、破眼本、破眼镜盒盒他像在集市上他像在集市上买粮食粒捻来捻去粮食粒捻来捻去还嚼一嚼那嚼一嚼那样仔仔细，猫着腰将那画上的破信封的一角又摸又猫着腰将那画上的破信封的一角又摸又抠，远瞧瞧，近瞧瞧，近瞅瞅，长叹一口气一口气说：“像是像是烧焦了一焦了一样。”他一指点，我也惊他一指点，我也惊叹起来。最后，起来。最后，总是照例的一句是照例的一句话：“使使劲儿看，好好儿看，好好记住。住。”我我1212岁那年考上初中，学校在聊城，离家那年考上初中，学校在聊城，离家1515公里多。公里多。过了正月十五，要开学了。吃了正月十五，要开学了。吃过早早饭上路，父上路，父亲背上背上粪筐跟我走了出来，筐跟我走了出来，虽没没说话，我知道他是送我。一直走了，我知道他是送我。一直走了1010公里开外看公里开外看见聊城古楼了，他聊城古楼了，他说：“快到了，你走吧。快到了，你走吧。”这时旷野无人，惟有寒野无人，惟有寒风积雪，一抹虚白的雪，一抹虚白的阳光和阳光和远处挝蓝旦些牡旦些牡l l争争鸣喳。望着逐。望着逐渐远去的、背着去的、背着粪筐的父筐的父亲的身影，我只想反身向的身影，我只想反身向他追去。他追去。再以后，我参加了上作，按家再以后，我参加了上作，按家乡人的看法，凡是吃公家人的看法，凡是吃公家饭的人就是的人就是“干部干部”：我很少回家：我很少回家了，一晃就是十几年，大了，一晃就是十几年，大约是是1919印早，父印早，父亲到天津看我来了。我到天津看我来了。我说：“今儿咱今儿咱们上街吃一上街吃一顿狗不理包于，再狗不理包于，再领你去看看美你去看看美术展展览。”他他问什么是羌什么是羌术展展览，我，我觉着一两句着一两句话也也说不不清，我提起以前的事：清，我提起以前的事：“我小我小时侯你不是常侯你不是常领我去看我去看庙吗?和看和看庙差不多。差不多。”刚走走过劝业场，我一回，我一回头，见他正弯腰从地上他正弯腰从地上检烟烟头，我嚷了一声：，我嚷了一声：“扔了扔了!你也不嫌你也不嫌脏。”他赶他赶紧扔了烟扔了烟头，眼神，眼神带有惶惑和惧意。有惶惑和惧意。这眼神使我凄然，是什么使父眼神使我凄然，是什么使父亲对我有了怯意我有了怯意?我反而愿意看到小我反而愿意看到小时候父候父亲扇我巴掌扇我巴掌时那瞪那瞪圆了的眼。了的眼。.父亲对庙里的壁画还加以评论。他指着八仙过海的海水说：“你7.8问问：请简请简析第一自然段（即上文）析第一自然段（即上文）在作品中的作用。在作品中的作用。答：（答：（1 1）为为下文写父下文写父亲对亲对“我我”的的爱爱做反做反衬衬；（2 2）为为文末写父文末写父亲对亲对“我我”的怯意作的怯意作铺垫铺垫；（3 3）照）照应应了了“父子之父子之间间的怯意的怯意”这这个个题题目目。.问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）为下9.10.11.12修辞手法：修辞手法：比比喻喻、拟拟人、夸人、夸张张、排比、排比、对对偶、引用、偶、引用、设问设问、反、反问问、反复、反复、对对比、借代、反比、借代、反语语.修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反131 1、比、比喻喻、拟拟人：人：生生动动形象地写出了形象地写出了+对对象象+特性。特性。.1、比喻、拟人：.142 2、排比：、排比：有气有气势势，加，加强语强语气，一气呵成；气，一气呵成；层层层铺层铺开，逐步开，逐步扩扩大，大，对对点明主旨起点明主旨起强强化作用等；化作用等；强调强调了。了。.2、排比：.153 3、设问设问：引起引起读读者者对对。注意和思考；。注意和思考；（答（答题题格式：引起格式：引起读读者者对对+对对象象+特性的注特性的注意和思考）意和思考）反反问问：强调强调，加，加强语强语气等。气等。.3、设问：.164 4、对对比：比：强调强调了。突出了。了。突出了。.4、对比：.175 5、反复：、反复：强调强调了。加了。加强语强语气气.5、反复：.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47