史料实证核心素养的概念课件

素养素养高考高考教学教学基于史料实证素养的高考备考策略基于史料实证素养的高考备考策略永定一中永定一中 江子磐江子磐素养素养高考高考教学永定一中教学永定一中 江子磐江子磐一、学科核心素养在高考试题中的考查一、学科核心素养在高考试题中的考查 一、史料实证核心素养的概念、内涵一、史料实证核心素养的概念、内涵核心理论核心理论核心思维核心思维核心方法核心方法核心能力核心能力核心价值核心价值一、学科核心素养在高考试题中的考查一、学科核心素养在高考试题中的考查 一、史料实证核心素养的概一、史料实证核心素养的概内涵内涵史料实证史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。并据此努力重现历史真实的态度与方法。水平水平1 1能够区分史料的类型；能够从多种渠道获取史能够区分史料的类型；能够从多种渠道获取史料；能够从史料中提取相关信息。料；能够从史料中提取相关信息。水平水平2 2能够认识不同类型的史料所具有的不同价值；能够认识不同类型的史料所具有的不同价值；尝试运用材料作为证据论证自己的观点。尝试运用材料作为证据论证自己的观点。水平水平3 3能够对史料进行整理、辨析和理解；能够利用能够对史料进行整理、辨析和理解；能够利用不同类型史料对问题进行互证，形成对该问题不同类型史料对问题进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释。更全面、丰富的解释。水平水平4 4能够比较、分析不同来源、不同观点的史料；能够比较、分析不同来源、不同观点的史料；能够在辨别史料作者意图的基础上利用史料；能够在辨别史料作者意图的基础上利用史料；能够恰当地运用材料构建自己的论述。能够恰当地运用材料构建自己的论述。内涵史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历内涵史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历一、学科核心素养在高考试题中的考查一、学科核心素养在高考试题中的考查 二、二、“史料实证史料实证”高考试题呈现高考试题呈现（一）史料的分类及其价值（一）史料的分类及其价值史料的分类史料的分类（20152015年上海卷第年上海卷第7 7题）题）为研究三国时代的历史，某为研究三国时代的历史，某同学找来了电脑游戏同学找来了电脑游戏三国英杰传三国英杰传、二十四史中的、二十四史中的三国志三国志、小说、小说三国演义三国演义、电视剧、电视剧三国三国的的影碟，其中属于第一手史料的是：影碟，其中属于第一手史料的是：A A、三国志三国志（20062006年上海卷第年上海卷第3838题）题）该题就该题就“同文馆同文馆”的历史的历史提供了三则材料，分别是时人日记、回忆录和后人著提供了三则材料，分别是时人日记、回忆录和后人著述等三种。让考生回答：述等三种。让考生回答：“材料二（回忆录）材料二（回忆录）与材料与材料三（后人著述）中哪一则是原始材料？三（后人著述）中哪一则是原始材料？”一、学科核心素养在高考试题中的考查一、学科核心素养在高考试题中的考查 二、二、“史料实证史料实证”高考试题高考试题文献史料与实物史料的价值比较：文献史料与实物史料的价值比较：（20162016年浙江卷第年浙江卷第3 3题）题）明太祖实录明太祖实录有一段圣旨：有一段圣旨：“今天下已定，而民数未核实，其命户部籍天下户口，今天下已定，而民数未核实，其命户部籍天下户口，每户给以户帖。每户给以户帖。”而中国第一历史档案而中国第一历史档案馆藏明代户帖馆藏明代户帖原件原件所录圣旨为：所录圣旨为：“说与户部官知道，如今天下太平说与户部官知道，如今天下太平了也，止是户口不明白俚（哩）。教中书（省）置下了也，止是户口不明白俚（哩）。教中书（省）置下天下户口的勘合文簿、户帖，你每（们）户部家出榜，天下户口的勘合文簿、户帖，你每（们）户部家出榜，去教那有司官将他所管的应有百姓，都教入官，附名去教那有司官将他所管的应有百姓，都教入官，附名字，写着他家人口多少。写得真，着与那百姓一个户字，写着他家人口多少。写得真，着与那百姓一个户帖。帖。”这说明：这说明：A.A.实录实录与与户帖户帖，都是第二手史料，都是第二手史料B.B.官方原始记录与口述史料，需仔细甄别使用官方原始记录与口述史料，需仔细甄别使用C.C.第一则材料是文献史料，更具有历史的实录感第一则材料是文献史料，更具有历史的实录感D.D.第二则材料是实物史料，更能反映历史的原貌第二则材料是实物史料，更能反映历史的原貌文献史料与实物史料的价值比较：文献史料与实物史料的价值比较：文学史料（小说）的价值判断。文学史料（小说）的价值判断。（20142014年山东卷第年山东卷第3838题）题）三种材料：三种材料：甲：根据甲：根据中国婚姻史中国婚姻史统计的历代节妇烈女人数统计的历代节妇烈女人数绘制的柱状图；绘制的柱状图；乙：根据巴金小说乙：根据巴金小说家家绘制的同名连环漫画的一绘制的同名连环漫画的一组画面；组画面；丙：丙：19191919年长沙年长沙大公报大公报的一则报道；的一则报道；从中得出了两个结论，要求考生回答从中得出了两个结论，要求考生回答“为什么要搜为什么要搜集、研究材料甲？集、研究材料甲？”“”“使用材料乙、丙进行课题研究使用材料乙、丙进行课题研究时，兴趣小组应该优先选择哪则材料？说明理由。时，兴趣小组应该优先选择哪则材料？说明理由。”文学史料（小说）的价值判断。文学史料（小说）的价值判断。传说故事的历史价值：传说故事的历史价值：（20132013年全国年全国卷第卷第2424题）题）司马迁著司马迁著史记史记时，文时，文献关于黄帝的记述內容不一甚至荒诞，有人据以否定黄献关于黄帝的记述內容不一甚至荒诞，有人据以否定黄帝的真实性。司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝帝的真实性。司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于此，他从文献中的事迹。有鉴于此，他从文献中“择其言尤雅者择其言尤雅者”编成编成黄帝事迹列于本纪之首。这一撰述过程表明黄帝事迹列于本纪之首。这一撰述过程表明A.A.史记史记关于黄帝的记录准确可信关于黄帝的记录准确可信B.B.历史文献记录应当与口头传说相印证历史文献记录应当与口头传说相印证C.C.传说一定程度上可以反映历史真实传说一定程度上可以反映历史真实D.D.最完整的历史文本记录的历史最真实最完整的历史文本记录的历史最真实 传说故事的历史价值：传说故事的历史价值：（二）史料的鉴别（二）史料的鉴别（20072007年上海卷第年上海卷第8 8题）题）据报道，上海发现了一张可据报道，上海发现了一张可能是元朝棉纺织革新家黄道婆的真人画像（图略）。能是元朝棉纺织革新家黄道婆的真人画像（图略）。某同学想从下列四方面考证画像真伪，最关键的应某同学想从下列四方面考证画像真伪，最关键的应该是确认画像的该是确认画像的 A A人物年龄人物年龄 B B尺寸大小尺寸大小 C C创作时间创作时间 D D色彩浓淡色彩浓淡 （二）史料的鉴别（二）史料的鉴别（20132013年浙江卷）年浙江卷）史记史记记载了商王的世系，但记载了商王的世系，但长期以来并不能确定该记载是否真实。长期以来并不能确定该记载是否真实。1919世纪末世纪末2020世纪初殷墟甲骨文的发现，证实世纪初殷墟甲骨文的发现，证实史记史记记载基本记载基本是正确的。以下说法最准确的是是正确的。以下说法最准确的是A A考古资料比文献材料更真实考古资料比文献材料更真实B B考古发现是历史研究的重要依据考古发现是历史研究的重要依据C C历史记载必须经过考古发现证实历史记载必须经过考古发现证实D D历史记载不存在纯粹的客观性历史记载不存在纯粹的客观性 （2013年浙江卷）史记记载了商王的世系，但长期以来并不年浙江卷）史记记载了商王的世系，但长期以来并不（三）基于史料的史学研究（三）基于史料的史学研究（浙江卷（浙江卷20112011年第年第1414题题）有学者根据材料一有学者根据材料一“昔汴都昔汴都数百万家，尽仰石炭（煤），无一家燃薪（木柴）者数百万家，尽仰石炭（煤），无一家燃薪（木柴）者”，得出宋代开封生活燃料已用煤取代木柴的结论；，得出宋代开封生活燃料已用煤取代木柴的结论；又有学者根据材料二又有学者根据材料二“赐在京（汴都）官员柴、炭各赐在京（汴都）官员柴、炭各有差，柴有差，柴578578万，炭万，炭585585万万”，对上述结论予以反驳。，对上述结论予以反驳。下列说法中最为合理的是下列说法中最为合理的是A A两位学者所用材料相互矛盾，结论都不能成立两位学者所用材料相互矛盾，结论都不能成立B B材料二否定材料一，仅用材料一得出的结论难以成材料二否定材料一，仅用材料一得出的结论难以成立立C C无论材料一还是材料二，都必须得到考古学支持才无论材料一还是材料二，都必须得到考古学支持才能成立能成立D D材料一指的是民众，材料二指的是官员，两条材料材料一指的是民众，材料二指的是官员，两条材料并不矛盾并不矛盾（三）基于史料的史学研究（三）基于史料的史学研究（北京卷（北京卷20122012年第年第2020题）题）下表选项中，材料与结论下表选项中，材料与结论之间逻辑关系正确的是之间逻辑关系正确的是 材料材料结论结论A A罗马法规定，债务人无力还债罗马法规定，债务人无力还债时，债主有权将他卖为奴隶时，债主有权将他卖为奴隶古罗马的高利贷者政治地古罗马的高利贷者政治地位很高位很高B B1801184418011844年，英国的伯明翰年，英国的伯明翰市人口从市人口从7.37.3万增加到万增加到2020万万1919世纪初，英国的城市化世纪初，英国的城市化进程发展迅速进程发展迅速C C18601860年，俄国的工厂中雇佣工年，俄国的工厂中雇佣工人占人占61.4%61.4%当时资本主义的雇佣生产当时资本主义的雇佣生产方式已经在俄国经济中占方式已经在俄国经济中占主导地位主导地位D D19101910年，德国钢业联盟和铁业年，德国钢业联盟和铁业联盟的钢铁产量占全国总产量联盟的钢铁产量占全国总产量的的98%98%当时德国已经出现了居于当时德国已经出现了居于垄断地位的大企业组织垄断地位的大企业组织（北京卷（北京卷2012年第年第20题）下表选项中，材料与结论之间逻辑关题）下表选项中，材料与结论之间逻辑关（20012001年上海卷第年上海卷第3737题，部分）题，部分）20002000年北京老山汉年北京老山汉墓被确认为是汉武帝的儿子燕王的夫人之墓。科学家墓被确认为是汉武帝的儿子燕王的夫人之墓。科学家对女主人的头像进行了复原后，意外的发现她极像西对女主人的头像进行了复原后，意外的发现她极像西域女子，这引起了人们的关注和猜测：她是今新疆地域女子，这引起了人们的关注和猜测：她是今新疆地区人？是古代中亚人？是有西域民族血统的汉族人？区人？是古代中亚人？是有西域民族血统的汉族人？还是西域以外的人？你倾向于哪种说法？请简要说一还是西域以外的人？你倾向于哪种说法？请简要说一下你的理由。下你的理由。女主人究竟属于那一民族，需要进一步探究。研究女主人究竟属于那一民族，需要进一步探究。研究这一问题有何历史意义？这一问题有何历史意义？解开这一谜底，有待于进一步收集直接和间接的证解开这一谜底，有待于进一步收集直接和间接的证据。你认为有哪些方法和途径？据。你认为有哪些方法和途径？（2001年上海卷第年上海卷第37题，部分）题，部分）2000年北京老山汉墓被确年北京老山汉墓被确（20152015年上海卷）年上海卷）3939“丝绸之路丝绸之路”（1414分）分）“丝绸之路丝绸之路”，从广义上讲并非只是丝绸贸易的通，从广义上讲并非只是丝绸贸易的通道，而是指中西方之间多元化、多层次、多维度的交道，而是指中西方之间多元化、多层次、多维度的交流通道。假设你是一名历史学家，在研究流通道。假设你是一名历史学家，在研究“丝绸之路丝绸之路”的过程中，遇到了如下问题，该如何解决？的过程中，遇到了如下问题，该如何解决？（2015年上海卷）年上海卷）39“丝绸之路丝绸之路”（14分）分）史料史料A A穆天子传穆天子传“该该文文献献出出土土于于战战国国墓墓，记记载载了了约约三三千千年年前前周周穆穆王王西西游游会会见见西西王王母母的的故故事事，并并有有周周穆穆王王送送给给西西王王母母“锦锦纽纽百百纯纯（匹匹）”的的记记录录。史料史料B B新新疆疆阿阿尔尔泰泰巴巴泽泽雷雷克克墓墓出出土土的的丝丝织织品品（约公元前（约公元前5 5世纪）世纪）史料史料C C东东罗罗马马金金币币，发发现现于于西西安安何何家家村村唐代陶罐唐代陶罐史料史料D D 新闻报道新闻报道20032003年年，在在清清理理秦秦陵陵兵兵马马俑俑馆馆前前的的一一处处砖砖瓦瓦窑窑址址时时，发发现现了了百百余余具具骨骨骸骸。DNADNA检检测测显显示示，在在1515个个骨骨骸骸样样本本中中，有有一一个个属属于于比比较较典典型型的的“欧欧亚亚西西部部T T类类群个体群个体”。关关于于丝丝绸绸之之路路的的开开通通，学学界界说说法法不不一一。第第一一种种观观点点认认为为张张骞骞出出使使西西域域开开通通了了丝丝绸绸之之路路；第第二二种种观观点点认认为为早在汉代之前就已经有了丝绸之路。早在汉代之前就已经有了丝绸之路。若若你你支支持持第第二二种种观观点点，应应选选择择以以下下哪哪些些史史料料作作为为证证据据？理理由由是是什什么么？（4 4分）分）问题一问题一解决一解决一考查目标：辨析史料的证据价值考查目标：辨析史料的证据价值史料史料A史料史料B史料史料C史料史料D 问题一解决一考查目标：辨析史料的问题一解决一考查目标：辨析史料的海海上上丝丝绸绸之之路路自自宋宋代代以以后后日日益益繁繁荣荣，陶陶瓷瓷是是中中国国经经海海路路外外销销的的大大宗宗商商品品。时时至至今今日日，世世界界上上许许多多地地方方都都发发现现了了中中国国的的陶陶瓷瓷，这这些些陶陶瓷瓷又又是是怎怎样样运运往往各各地地的的呢呢？在在下下图图所所示示的的实实物物中中，哪哪一一类类最最有有助助于于还还原原海海上上丝丝绸绸之之路路的的具具体体情情况况？为什么？（？为什么？（4 4分）分）为为进进一一步步弄弄清清海海上上丝丝绸绸之之路路的的来来龙龙去去脉脉，除除文文献献外外，还还需需填填补补哪哪些些考考古古证证据据上上的缺环？（的缺环？（3 3分）分）解决二解决二解决三解决三问题二问题二考查目标：以史料为证据链，建构历史过程考查目标：以史料为证据链，建构历史过程解决二解决三问题二考查目标：以史料为证据链，建构历史过程解决二解决三问题二考查目标：以史料为证据链，建构历史过程“丝丝绸绸之之路路”为为什什么么会会绵绵延延漫漫长长的的时时间间、穿穿行行遥遥远远的的距距离离、跨跨越越巨巨大大的的区区域域而长盛不衰？而长盛不衰？结论？（结论？（3 3分）分）问题三问题三结论结论考查目标：多角度解释史料建构的历史现象考查目标：多角度解释史料建构的历史现象问题三结论考查目标：多角度解释史料建构的历史现象问题三结论考查目标：多角度解释史料建构的历史现象（四）史料的联系与比较（四）史料的联系与比较（20102010年全国课标卷第年全国课标卷第3535题）题）中日双方对中日双方对18941894年年7 7月月2525日发生的丰岛海战记述各异。中方日发生的丰岛海战记述各异。中方济远航海日志济远航海日志记载：记载：“7 7点点4545分，倭三舰同放真弹子，分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，轰击我船，我船即刻还炮我船即刻还炮。”日文出版的日文出版的二十七八年海战史二十七八年海战史称：称：“7 7点点5252分，彼我相距约分，彼我相距约30003000米之距离。米之距离。济远首济远首先向我发炮，先向我发炮，旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。击。”这说明：这说明：A.A.研究者的立场会影响其对历史的解释研究者的立场会影响其对历史的解释B B历史真相因年代久远而变得模糊不清历史真相因年代久远而变得模糊不清C.C.通过文献记录最终能够还原历史真相通过文献记录最终能够还原历史真相D.D.原始记录比研究文献更接近历史真相原始记录比研究文献更接近历史真相（四）史料的联系与比较（四）史料的联系与比较（20172017年全国年全国卷卷.27.27）关于宋太祖驾崩前夜宋太关于宋太祖驾崩前夜宋太宗（时为晋王）的活动，北宋时期有不同记载。宗（时为晋王）的活动，北宋时期有不同记载。续湘山野录续湘山野录记载，宋太宗当晚曾与其兄宋太祖记载，宋太宗当晚曾与其兄宋太祖在宫中饮酒，并宿于宫中；在宫中饮酒，并宿于宫中；涑水记闻涑水记闻则称，那则称，那晚宋太宗并未进宫。这反映出（晚宋太宗并未进宫。这反映出（）A A历史事实都是通过历史叙述呈现历史事实都是通过历史叙述呈现B B同一历史事实会有不同历史记载同一历史事实会有不同历史记载C C历史叙述不能客观准确再现历史事实历史叙述不能客观准确再现历史事实D D综合多种历史叙述即可确认历史事实综合多种历史叙述即可确认历史事实（2017年全国年全国卷卷.27）关于宋太祖驾崩前夜宋太宗（时为晋）关于宋太祖驾崩前夜宋太宗（时为晋(2017(2017年全国年全国卷）卷）2626表表2 2为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定的历史事实是据此能够被认定的历史事实是A A皇帝李世民与薛举战于泾州皇帝李世民与薛举战于泾州B B刘文静是战役中唐军的主帅刘文静是战役中唐军的主帅C C唐军与薛举在泾州作战失败唐军与薛举在泾州作战失败D D李世民患病导致了战役失败李世民患病导致了战役失败(2017年全国年全国卷）卷）26一、学科核心素养在高考试题中的考查一、学科核心素养在高考试题中的考查 三、史料实证核心素养培养的教学策略三、史料实证核心素养培养的教学策略 高考命题高考命题学习能力和学科素养学习能力和学科素养主干知识和独立思考主干知识和独立思考材料意识和论从史出材料意识和论从史出刻意创新和突出重点刻意创新和突出重点高中教学高中教学知识掌握和技能熟练知识掌握和技能熟练灌输教学灌输教学和题海战术和题海战术以本为本和现成结论以本为本和现成结论因循守旧、面面俱到因循守旧、面面俱到观念落后，目标偏离观念落后，目标偏离内容僵化，知识陈旧内容僵化，知识陈旧方法保守，效率低下方法保守，效率低下一、学科核心素养在高考试题中的考查一、学科核心素养在高考试题中的考查 三、史料实证核心素养培养三、史料实证核心素养培养史料实证教学的常见问题史料实证教学的常见问题1 1先入为主，以论带史；先入为主，以论带史；2 2随意引用，偏离目标；随意引用，偏离目标；3 3史料失效，设问失当；史料失效，设问失当；4 4模式呆板，路径单一。模式呆板，路径单一。史料实证教学的常见问题史料实证教学的常见问题1先入为主，以论带史；先入为主，以论带史；史料实证教学的操作程序示意图史料实证教学的操作程序示意图主题：主题：围绕围绕课程目课程目标标和教学关键问题和教学关键问题史料：史料：来源权威；来源权威；史观冲突；类型多史观冲突；类型多样；难易适中。样；难易适中。有意义有意义有梯度有梯度方法方向引领；方法方向引领；坚持史论结合；坚持史论结合；鼓励不同见解；鼓励不同见解；方法重于结论。方法重于结论。既要鼓励质既要鼓励质疑和创新，疑和创新，也要把握方也要把握方向，正误纠向，正误纠偏偏史料实证教学的操作程序示意图主题：围绕课程目标和教学关键问题史料实证教学的操作程序示意图主题：围绕课程目标和教学关键问题“史料史料”如何如何“实证实证”一：一：史料选取：围绕教学目标和教学关键史料选取：围绕教学目标和教学关键鼓励学生尝试独立搜集、选取史料鼓励学生尝试独立搜集、选取史料培养学生的历史思维能力、创新能力（独立发现问题培养学生的历史思维能力、创新能力（独立发现问题和解决问题）和动手实践能力。和解决问题）和动手实践能力。充分使用教材中补充的史料充分使用教材中补充的史料教材呈现的史料基本上是围绕重点和难点选取，有助教材呈现的史料基本上是围绕重点和难点选取，有助于难点和重点内容突破。于难点和重点内容突破。有针对性地适当补充教材外史料有针对性地适当补充教材外史料尽量使用原始史料（一手史料）尽量使用原始史料（一手史料）“史料史料”如何如何“实证实证”一：一：鼓励学生尝试独立搜集、选取史料鼓励学生尝试独立搜集、选取史料培培“史料史料”如何如何“实证实证”二：二：加强对史料研习方法的指导加强对史料研习方法的指导“史料史料”如何如何“实证实证”二：二：史料研习方法史料研习方法1 1：注意不同史料的证史价值注意不同史料的证史价值史料撰述者的知识背景、主观立场、时代观念、社会史料撰述者的知识背景、主观立场、时代观念、社会环境都会对历史记载产生重大影响，因此，史料价值环境都会对历史记载产生重大影响，因此，史料价值的比较并非一言可以说清，需要结合研究目的和史料的比较并非一言可以说清，需要结合研究目的和史料本身的特征判断其价值。本身的特征判断其价值。史料研习方法史料研习方法1：史料撰述者的知识背景、主观立场、时代观念、社：史料撰述者的知识背景、主观立场、时代观念、社南宋遗民郑思肖南宋遗民郑思肖在在铁函心史铁函心史中写道：中写道：“鞑法：一鞑法：一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七猎、八民官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七猎、八民（农民）、（农民）、九儒、九儒、十丐。十丐。”台湾学者、元史专家萧启庆台湾学者、元史专家萧启庆研究认为：元朝视儒士与研究认为：元朝视儒士与僧侣一样，为了救济在战乱中流离失所甚至沦为奴隶僧侣一样，为了救济在战乱中流离失所甚至沦为奴隶的儒士，元朝特别设立了的儒士，元朝特别设立了“儒户儒户”，让部分的读书人让部分的读书人取得优免赋役的地位；取得优免赋役的地位；另一方面，也有储备人才的用另一方面，也有储备人才的用意。比较而言，成为儒户的读书人，其意。比较而言，成为儒户的读书人，其地位应在贵族、地位应在贵族、官吏之下，官吏之下，与僧侣相同，但与僧侣相同，但较一般人民为高较一般人民为高。南宋遗民郑思肖在铁函心史中写道：南宋遗民郑思肖在铁函心史中写道：“鞑法：一官、二吏、三僧鞑法：一官、二吏、三僧材料一：材料一：18991899年年1 1月，康有为在回忆月，康有为在回忆“公车上书公车上书”时说：时说：“再命大学士李鸿章求和，议定割辽台，并偿款二万再命大学士李鸿章求和，议定割辽台，并偿款二万万两。三月二十一日电到北京，吾先知消息，即令卓万两。三月二十一日电到北京，吾先知消息，即令卓如（梁启超）鼓动各省如（梁启超）鼓动各省上折拒和议，上折拒和议，时以士时以士气可用，乃合十八省举人于松筠庵会议，与名者千二气可用，乃合十八省举人于松筠庵会议，与名者千二百人，以一昼二夜草万言书，请拒和、迁都、变法三百人，以一昼二夜草万言书，请拒和、迁都、变法三者者至四月八日授递，则察院（都察院）以既以用至四月八日授递，则察院（都察院）以既以用宝（光绪帝批准和约），无法挽回，却不收。宝（光绪帝批准和约），无法挽回，却不收。”摘自摘自康南海（康有为）自编年谱康南海（康有为）自编年谱等等许多论著据此认为康有为发起和组织了许多论著据此认为康有为发起和组织了“公车上书公车上书”，并将之视为改良派走上政治舞台的标志。并将之视为改良派走上政治舞台的标志。材料一：材料一：1899年年1月，康有为在回忆月，康有为在回忆“公车上书公车上书”时说：时说：“再命再命材料二：材料二：2020世纪七八十年代以来，史学界对康有为的世纪七八十年代以来，史学界对康有为的说法提出了诸多质疑。茅海建详细查阅清朝军机处说法提出了诸多质疑。茅海建详细查阅清朝军机处随手档随手档、上谕档上谕档、电报档电报档、洋务档洋务档、收电收电、交发档交发档、宫中电报电旨宫中电报电旨等档案，等档案，提出，提出，“从二月二十七日至四月二十一日，在不到两从二月二十七日至四月二十一日，在不到两个月的日子里，上奏、代奏或电奏次数达个月的日子里，上奏、代奏或电奏次数达154154次，加入次，加入的人数超过的人数超过24642464人次。人次。在各省，封疆大吏电奏反在各省，封疆大吏电奏反对者（反对签约）已过其半数；在京城，翰林院、总对者（反对签约）已过其半数；在京城，翰林院、总理衙门、国子监、内阁、吏部官员皆有大规模的联名理衙门、国子监、内阁、吏部官员皆有大规模的联名上书；举人们的单独上书也达到了上书；举人们的单独上书也达到了3131次，加入的人数次，加入的人数达到了达到了15551555人次。人次。”“四月初八日，即康有为所称四月初八日，即康有为所称不收不收其上书的当日，其上书的当日，都察院代奏了官员举人的上书共计十五件。都察院代奏了官员举人的上书共计十五件。”由此可由此可以证明，康有为组织的十八行省公车联名上书，并非以证明，康有为组织的十八行省公车联名上书，并非都察院不收，而是康有为根本没有去送。都察院不收，而是康有为根本没有去送。摘编自摘编自茅海建茅海建戊戌变法史事考二集戊戌变法史事考二集（1 1）评析材料一、二论点所依据的不同类型史料的）评析材料一、二论点所依据的不同类型史料的价值。价值。（2 2）根据材料一、二，概述以康有为为代表的士大）根据材料一、二，概述以康有为为代表的士大夫阶层对甲午战争失败的反应。夫阶层对甲午战争失败的反应。材料二：材料二：20世纪七八十年代以来，史学界对康有为的说法提出了诸世纪七八十年代以来，史学界对康有为的说法提出了诸史料研习方法史料研习方法2 2：尊疑与重据尊疑与重据袁世凯袁世凯与西方财团签订了与西方财团签订了25002500万英镑的万英镑的“善后大善后大借款借款”合同，合同，用来购买军械，扩大军队用来购买军械，扩大军队，准备镇压革，准备镇压革命力量命力量”人教版人教版人物评说人物评说史料研习方法史料研习方法2：袁世凯：袁世凯与西方财团签订了与西方财团签订了2500万英镑的万英镑的“序号序号用项用项金额金额百分比百分比甲号甲号 偿还到期借款偿还到期借款43177784317778英镑英镑9 9先令先令50.6650.66乙号乙号 偿还各省借款偿还各省借款28700002870000英镑英镑丙号丙号 偿还即将到期借款偿还即将到期借款（包括赔偿外人损失）（包括赔偿外人损失）35922633592263英镑英镑1010先令先令3 3便便士士丁号丁号 裁遣军队费用裁遣军队费用30000003000000英镑英镑14.1014.10戊号戊号 民国二年民国二年4 4至至9 9月行政费月行政费55000005500000英镑英镑25.8525.85己号己号 整顿盐务经费整顿盐务经费20000002000000英镑英镑9.399.39合计合计212280041212280041英镑英镑1919先令先令1010便士便士100100资料来源：财政科学研究所编：资料来源：财政科学研究所编：民国外债档案史料民国外债档案史料，北京：，北京：档案出版社，档案出版社，19901990年，第年，第426426页页-431-431页。页。查对查对善后借款合同善后借款合同附件附件，借款用途规定如下，借款用途规定如下序号用项金额百分比甲号偿还到期借款序号用项金额百分比甲号偿还到期借款4317778英镑英镑9先令先令5民初财政官员、著名财政史专家贾士毅民初财政官员、著名财政史专家贾士毅19171917年的分析年的分析很具参考价值。他认为很具参考价值。他认为“善后大借款善后大借款”限制用途，尤限制用途，尤为严酷。为严酷。其能由中央开支者，仅此四月至九月之行政其能由中央开支者，仅此四月至九月之行政费。费。“二次革命二次革命”爆发，军费浩大爆发，军费浩大，“瑞记第三次借瑞记第三次借款，奥国第一、第二两次借款，先后订定，共收三百款，奥国第一、第二两次借款，先后订定，共收三百五十万镑，是项借款半系订购军械，半系充作军费五十万镑，是项借款半系订购军械，半系充作军费”。贾士毅：贾士毅：民国财政史民国财政史，上海：商务印书馆，上海：商务印书馆，19171917年，第年，第46-4746-47页。页。民初财政官员、著名财政史专家贾士毅民初财政官员、著名财政史专家贾士毅1917年的分析很具参考价年的分析很具参考价英国伦敦杜莎夫人蜡像馆林则徐蜡像的解释英国伦敦杜莎夫人蜡像馆林则徐蜡像的解释18421842年后，英国的一所蜡像馆里陈列了一尊林则徐的年后，英国的一所蜡像馆里陈列了一尊林则徐的坐像，仪态庄严，膝上摊开一本用中英文写的坐像，仪态庄严，膝上摊开一本用中英文写的禁烟禁烟条例条例，这说明：，这说明：禁烟运动得到英国政府的赞同禁烟运动得到英国政府的赞同 禁毒对人类文明有贡献禁毒对人类文明有贡献林则徐的开明和爱国精神受到尊重林则徐的开明和爱国精神受到尊重 禁毒成为当时世界共识禁毒成为当时世界共识A A B B C C D D英国伦敦杜莎夫人蜡像馆林则徐蜡像的解释英国伦敦杜莎夫人蜡像馆林则徐蜡像的解释观点观点1 1 可见林则徐之禁烟，即英国人亦尊重之，岂非公可见林则徐之禁烟，即英国人亦尊重之，岂非公道哉？道哉？萧一山：清代通史萧一山：清代通史 虽然英国藉口虽然英国藉口“焚烟焚烟”向我国发动了侵略战争，向我国发动了侵略战争，但林则徐及其领导的禁烟运动，在当时的英国舆论界就但林则徐及其领导的禁烟运动，在当时的英国舆论界就有比较公正的议论有比较公正的议论蜡人馆中出现林则徐像，也可以蜡人馆中出现林则徐像，也可以看作是这种舆论的另一反映。看作是这种舆论的另一反映。宋伯胤：宋伯胤：博物馆人丛语博物馆人丛语 1877 1877年春节，清驻英公使郭嵩焘、副使刘锡鸿到年春节，清驻英公使郭嵩焘、副使刘锡鸿到蜡像馆参观。刘锡鸿发现，林则徐蜡像蜡像馆参观。刘锡鸿发现，林则徐蜡像“前有小案，摊前有小案，摊书一卷，为禁鸦片条约。上华文，下洋文书一卷，为禁鸦片条约。上华文，下洋文”。他推测，。他推测，虽然林则徐虽然林则徐“办禁烟事，几窘英人办禁烟事，几窘英人”，但英国人仍然非，但英国人仍然非常敬重他那常敬重他那“忠正勇毅，不以苟且图息肩忠正勇毅，不以苟且图息肩”的品格。的品格。观点观点1观点观点2 2 王韬甫入门，惊讶不已，大清帝国钦差大臣林王韬甫入门，惊讶不已，大清帝国钦差大臣林则徐，在蜡像馆，竟然成了一个门卫！则徐，在蜡像馆，竟然成了一个门卫！王韬咨询，工作人员解释说，王韬咨询，工作人员解释说，“禁烟启衅，虽禁烟启衅，虽始自林，而因此得通商五口，皆其功也，故立像以纪始自林，而因此得通商五口，皆其功也，故立像以纪其始其始”。王韬感到莫大耻辱！。王韬感到莫大耻辱！思考：观点思考：观点1 1、2 2，哪个更有道理？，哪个更有道理？观点观点2思考：观点思考：观点1、2，哪个更有道理？，哪个更有道理？核心证据：杜莎夫人蜡像馆关于林则徐蜡像展览会的核心证据：杜莎夫人蜡像馆关于林则徐蜡像展览会的宣传材料，可能更能说明问题。宣传材料，可能更能说明问题。何伯英：何伯英：图象中国图象中国早期西方摄影与明信早期西方摄影与明信片片(香港三联书店香港三联书店20082008年年)。书中有一幅插图，是蜡像馆展出林则徐蜡像时书中有一幅插图，是蜡像馆展出林则徐蜡像时派发的宣传单张，单张上派发的宣传单张，单张上赫然赫然印着这样的字句：印着这样的字句：“对对华战争的始作俑者华战争的始作俑者”，“二百五十万英镑英国财产的二百五十万英镑英国财产的销毁者，他和他的小脚老婆是唯一在我国被展示的这销毁者，他和他的小脚老婆是唯一在我国被展示的这类人物类人物”。核心证据：杜莎夫人蜡像馆关于林则徐蜡像展览会的宣传材料，可能核心证据：杜莎夫人蜡像馆关于林则徐蜡像展览会的宣传材料，可能材料中的漫画，有人说它材料中的漫画，有人说它创作于创作于19421942年，也有人说年，也有人说它创作于它创作于19471947年。请你分年。请你分别阐述两个创作时间背景别阐述两个创作时间背景下对该漫画的不同解读。下对该漫画的不同解读。19421942年年世界反法西斯同盟世界反法西斯同盟中美联合中美联合19471947年年国共内战国共内战依附美国依附美国近代漫画家特伟偷天换日近代漫画家特伟偷天换日依附？联合？依附？联合？史料研习方法史料研习方法3 3：在特定时空背景下解读史料在特定时空背景下解读史料材料中的漫画，有人说它创作于材料中的漫画，有人说它创作于1942年，也有人说它创作于年，也有人说它创作于19某人根据一份某人根据一份2020世纪世纪5050年代的旧报纸上一则年代的旧报纸上一则“早稻亩早稻亩产三万六千九百多斤产三万六千九百多斤”的报道。得出结论：近五十年的报道。得出结论：近五十年来中国的粮食生产水平处于衰退之中。你觉得他的错来中国的粮食生产水平处于衰退之中。你觉得他的错误结论是由于误结论是由于A A把后人伪造的报纸当成史实把后人伪造的报纸当成史实B B没有发现报纸的印刷错误没有发现报纸的印刷错误C C把没有史料价值的报纸作为判断依据把没有史料价值的报纸作为判断依据D D未能结合时代背景分析史料未能结合时代背景分析史料同一历史事实会有不同历史记载同一历史事实会有不同历史记载相同的历史记载会有不同的解读相同的历史记载会有不同的解读某人根据一份某人根据一份20世纪世纪50年代的旧报纸上一则年代的旧报纸上一则“早稻亩产三万六千早稻亩产三万六千20092009年高考上海卷第年高考上海卷第3737题：题：1906 1906年，美国律师安德鲁在上海会审公廨旁听一年，美国律师安德鲁在上海会审公廨旁听一天诉讼，随后在天诉讼，随后在纽约时报纽约时报发表专题文章，写道：发表专题文章，写道：世界上许多国家世界上许多国家，都对其人民行使司法管辖，都对其人民行使司法管辖权，也对居住在本国的外国公民行使司法权。权，也对居住在本国的外国公民行使司法权。文明国家在与清国签署条约时，表达了要保留对文明国家在与清国签署条约时，表达了要保留对驻上海和清国其他城市的本国公民行使司法权的愿望。驻上海和清国其他城市的本国公民行使司法权的愿望。换言之，换言之，美英法德意等国的公民不得在清国法庭被起诉，美英法德意等国的公民不得在清国法庭被起诉，而必须在这些国家设在上海的法院提起诉讼而必须在这些国家设在上海的法院提起诉讼。关于建立新法院的初衷，一位先生告诉我：清国关于建立新法院的初衷，一位先生告诉我：清国人断案，通常都根据审案法官的感觉而定，并不重视证人断案，通常都根据审案法官的感觉而定，并不重视证据与严密的逻辑推理。据与严密的逻辑推理。从人类文明演进的高度来看待中西两种司法体系的从人类文明演进的高度来看待中西两种司法体系的冲突，从而更理性地认识历史、分析历史，而不是冲突，从而更理性地认识历史、分析历史，而不是简单地从国家主权的角度来谴责西方列强的侵略。简单地从国家主权的角度来谴责西方列强的侵略。史料研习方法史料研习方法4 4：提供观点冲突的材料提供观点冲突的材料2009年高考上海卷第年高考上海卷第37题：从人类文明演进的高度来看待中西题：从人类文明演进的高度来看待中西第二次英美战争第二次英美战争(1812(1812年）中华盛顿的燃烧年）中华盛顿的燃烧材料一：材料一：胜利的王室军队蜂拥而入华盛顿，在一片欢呼胜利的王室军队蜂拥而入华盛顿，在一片欢呼声中，火把被传递过来。军官领着队伍点燃了反抗的首声中，火把被传递过来。军官领着队伍点燃了反抗的首都。部队的总军官确信这一行动将很快破坏掉美国人的都。部队的总军官确信这一行动将很快破坏掉美国人的反抗。有传言说叛军会在年底之前向王室正式投降，美反抗。有传言说叛军会在年底之前向王室正式投降，美国人的反抗据说正在被瓦解。对国王忠诚的臣民正在加国人的反抗据说正在被瓦解。对国王忠诚的臣民正在加拿大等待返回南部，重建正当的殖民地政府。拿大等待返回南部，重建正当的殖民地政府。伦伦敦公报敦公报一名记者的报道一名记者的报道材料二：材料二：英国的野蛮人今天现出了原形。与英国的野蛮人今天现出了原形。与2525年前践踏年前践踏美国人的权利一样，毫无修养的英国军队以他们没有人美国人的权利一样，毫无修养的英国军队以他们没有人道的野性，在今天攻占了华盛顿。他们毫不顾忌妇女和道的野性，在今天攻占了华盛顿。他们毫不顾忌妇女和儿童的安全，持续他们的暴行，焚烧了华盛顿的大部分儿童的安全，持续他们的暴行，焚烧了华盛顿的大部分建筑物。为这种野蛮行为深感震惊的美国军队正在重整建筑物。为这种野蛮行为深感震惊的美国军队正在重整队伍，决心从未像此刻这样竖定，所有人都期望把这片队伍，决心从未像此刻这样竖定，所有人都期望把这片大陆从英国人的暴政中永远解脱出来。大陆从英国人的暴政中永远解脱出来。纽约评论纽约评论一名记者的报道一名记者的报道第二次英美战争第二次英美战争(1812年）中华盛顿的燃烧年）中华盛顿的燃烧1 1两篇报道有何相似之处？两篇报道有何相似之处？2 2二者有什么不同？二者有什么不同？3 3你如何解释这种不同？你如何解释这种不同？4 4你认为读完这两篇文章的人会有什么反应？你认为读完这两篇文章的人会有什么反应？5 5当你读或听到一个事件的报道时，应该怎么做？当你读或听到一个事件的报道时，应该怎么做？1两篇报道有何相似之处？两篇报道有何相似之处？甲午海战的真相甲午海战的真相材料一材料一（清国）军舰（清国）军舰“济远济远”号首先开炮号首先开炮,我亦迎战。我亦迎战。(鱼雷击中鱼雷击中“高升高升”号后号后)清兵争先恐后跳入海中清兵争先恐后跳入海中,我放下我放下小艇救助溺水者小艇救助溺水者和包括英船长在内的两名英国人。和包括英船长在内的两名英国人。(日日)近世帝国海军史要近世帝国海军史要材料二材料二海军大臣西乡从道质询海军大臣西乡从道质询:若遇中国舰队，若遇中国舰队，日本舰队立日本舰队立即开战即开战,在外交上有无困难？陆奥宗光果断回答在外交上有无困难？陆奥宗光果断回答“没有问题没有问题。”戚其章戚其章甲午战争史甲午战争史材料三材料三日本浪速舰长东乡平八郎日记日本浪速舰长东乡平八郎日记:“:“在丰岛海上远远望在丰岛海上远远望见清国军舰济远号和广乙号见清国军舰济远号和广乙号,即时下战斗命令即时下战斗命令。”材料四材料四高升号将沉之际高升号将沉之际,日本浪速舰仍不停地日本浪速舰仍不停地“向垂沉的船向垂沉的船上开炮上开炮”,“向水里游的人射击向水里游的人射击”,为时达为时达“一时之久一时之久”。汉纳根大尉（高升号上的德国籍工作人员）之证言汉纳根大尉（高升号上的德国籍工作人员）之证言（1 1）对该战役的一些细节）对该战役的一些细节,不同的材料有着截然不同的材料有着截然不同的记载和观点。找出不同的记载和观点。不同的记载和观点。找出不同的记载和观点。（2 2）根据对上述材料的分析判断）根据对上述材料的分析判断,你认为这些有你认为这些有争议的细节的历史真相是怎样的争议的细节的历史真相是怎样的?史料研习方法史料研习方法5 5：运用史料证据重建历史现场：运用史料证据重建历史现场甲午海战的真相（甲午海战的真相（1）对该战役的一些细节）对该战役的一些细节,不同的材料有着截然不同的材料有着截然史料研习方法史料研习方法6 6：综合运用多种史料（孤证不立，多重印证）综合运用多种史料（孤证不立，多重印证）史料研习方法史料研习方法6：（20162016北京文综）北京文综）4040（1818分）分）河南安阳西高穴曹操河南安阳西高穴曹操（155155220220年）墓年）墓江西南昌海昏候刘贺江西南昌海昏候刘贺（前（前9292前前5959年）墓年）墓墓葬位置墓葬位置只符合部分文献记载只符合部分文献记载（文献中关于曹操墓（文献中关于曹操墓位置有多种记载）位置有多种记载）与文献记载一致与文献记载一致墓葬形制墓葬形制和结构和结构与当时王侯级墓类似与当时王侯级墓类似 符合汉代列侯墓的规制符合汉代列侯墓的规制出土器物出土器物 具有汉代特征具有汉代特征具有典型的汉代风格具有典型的汉代风格出土器物出土器物上的文字上的文字“魏武王魏武王”（注：包（注：包括曹操在内，这一历括曹操在内，这一历史时期曾有三位史时期曾有三位“魏魏武王武王”）“刘贺刘贺”“”“海昏候臣贺海昏候臣贺”学术界基本上一致认为海昏候墓的墓主为刘贺，但西学术界基本上一致认为海昏候墓的墓主为刘贺，但西高穴墓的墓主是否为曹操还存在争议。对比刘贺墓资高穴墓的墓主是否为曹操还存在争议。对比刘贺墓资料，说明西高穴墓墓主身份争议的原因。（料，说明西高穴墓墓主身份争议的原因。（8 8分）分）（2016北京文综）北京文综）40（18分）分）河南安阳西高穴曹操（河南安阳西高穴曹操（1“史料史料”如何如何“实证实证”三：三：史学阅读与史料实证教学的深度融合史学阅读与史料实证教学的深度融合培养学生的历史核心素养，其前提是教师应具备符培养学生的历史核心素养，其前提是教师应具备符合一定水准的史学素养。合一定水准的史学素养。重点阅读研究综述类文献，快速了解学术研究动重点阅读研究综述类文献，快速了解学术研究动态，收集重要的专题研究文献。态，收集重要的专题研究文献。重点阅读南大核心、北大核心和社科院核心期刊重点阅读南大核心、北大核心和社科院核心期刊上的人文社科文章。上的人文社科文章。“史料史料”如何如何“实证实证”三：培养学生的历史核心素养，其前提是教师三：培养学生的历史核心素养，其前提是教师通过史学阅读获得通过史学阅读获得“主要史学认识主要史学认识”；结合课标、教材、学生认知基础等，对结合课标、教材、学生认知基础等，对“主要史学主要史学认识认识”进行消化、吸收和理解，形成进行消化、吸收和理解，形成“基本教学认识基本教学认识”；形成有深度的教学立意；形成有深度的教学立意；设计史料研习活动。提供史学阅读中搜集、整理的设计史料研习活动。提供史学阅读中搜集、整理的关键史料，准确建立起不同关键史料之间的内在逻辑关键史料，准确建立起不同关键史料之间的内在逻辑联系，设计具有挑战性的思考问题，促进学生深入认联系，设计具有挑战性的思考问题，促进学生深入认识历史现象。识历史现象。通过史学阅读获得通过史学阅读获得“主要史学认识主要史学认识”；4646