紫藤萝瀑布梁1课件

“紫藤萝紫藤萝”简介简介 紫藤萝，豆科，高大木紫藤萝，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形熟后无毛。春季开花，蝶形 花冠，青紫色，总状花序，花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花产于我国中部，供观赏，花 含芳香油；茎皮纤维可织物；含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。果实、根入药医用。一、作者介绍一、作者介绍 宗璞，当代著名女作家，著名哲学家冯友宗璞，当代著名女作家，著名哲学家冯友 兰之女，自幼生长于清华园，吸收了中国传统兰之女，自幼生长于清华园，吸收了中国传统 文化和西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特，文化和西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特，这为她以后的写作奠定了基础。她的散文情深这为她以后的写作奠定了基础。她的散文情深 意长，隽永如水，有大家之气。意长，隽永如水，有大家之气。代表作代表作:小说小说红红 豆豆、弦上的梦弦上的梦、三生石三生石等。等。本文选自本文选自铁箫人语铁箫人语二、速读课文，掌握词语读音和意义二、速读课文，掌握词语读音和意义1 1、注音、注音辉煌（辉煌（huhungng）紫色（紫色（z z）迸溅（迸溅（b bngng）挑逗（挑逗（titi o o）嚷嚷（嚷嚷（r r ngrngr ngng）琼浆（琼浆（qingqing）花苞（花苞（b b o o）绽开（绽开（zhzhn n）伫立（伫立（zhzh）凝望（凝望（n nngng）笼罩（笼罩（lnglng）枯槐（枯槐（huhui i）伶仃（伶仃（l lngdngngdng）稀零稀零（xx）遗憾（遗憾（y y）盘虬盘虬（qiqi）酒酿（酒酿（niningng）忍俊不禁（忍俊不禁（jnjn）2 2、解释下列词语解释下列词语辉煌光辉灿烂。辉煌光辉灿烂。发端开端、开始。发端开端、开始。挑逗招引，引逗。挑逗招引，引逗。伫立长久地站立。伫立长久地站立。伶仃孤独。伶仃孤独。盘虬盘曲的龙、躺卧的龙。盘虬盘曲的龙、躺卧的龙。凝望把目光集中起来远远地看。凝望把目光集中起来远远地看。稀零稀疏、零落。稀零稀疏、零落。忍俊不禁忍不住笑。忍俊不禁忍不住笑。仙露琼浆泛指美酒。仙露琼浆泛指美酒。朗读指导：朗读指导：读准字音，注意感情。读准字音，注意感情。停顿语气语调要得当；停顿语气语调要得当；节奏要缓急适当；节奏要缓急适当；选择喜爱的一节，看谁读得好！选择喜爱的一节，看谁读得好！三、概括段意，分辨线索，理清思路三、概括段意，分辨线索，理清思路概括段落大意：概括段落大意：1 1、看看课文开头几段中、看看课文开头几段中 1 1）哪几段观察和描写眼前所看到的紫藤）哪几段观察和描写眼前所看到的紫藤萝的花况？萝的花况？2 2）哪几段通过插叙回忆和描述多年前的）哪几段通过插叙回忆和描述多年前的紫藤萝长势和遭遇？紫藤萝长势和遭遇？2 2、看看课文后面几段中、看看课文后面几段中 1 1）哪些段落由紫藤萝的命运联想到自己）哪些段落由紫藤萝的命运联想到自己和亲人的不幸遭遇？和亲人的不幸遭遇？2 2）哪些段落又回复到观察和描写眼前所）哪些段落又回复到观察和描写眼前所看到的紫藤萝？看到的紫藤萝？3 3）哪个段落是集中而鲜明地谈对藤萝和）哪个段落是集中而鲜明地谈对藤萝和人生的共同之处的感悟的？人生的共同之处的感悟的？分辨叙事分辨叙事线索：线索：3 3、由此、由此看来，本看来，本文有两条文有两条线索：线索：1 1）明线）明线是什么？是什么？暗线是什暗线是什么？么？2 2）两条）两条线在哪一线在哪一段开始交段开始交织？织？观察描写观察描写眼前的花况眼前的花况2 2 -6 6回忆描述回忆描述往昔的花况往昔的花况8 8插叙插叙 睹花思人睹花思人7 7观察描写观察描写眼前的花眼前的花9 9明线明线暗线暗线感悟花与感悟花与 人生的共人生的共 同之处同之处1010理理清清写写作作思思路路四、找出作者的心境、感触和感悟：四、找出作者的心境、感触和感悟：1 1、阅读第、阅读第7 7段：段：1 1）作者由眼前的花，突然联想到什么）作者由眼前的花，突然联想到什么？2 2）作者在观赏眼前的紫藤萝花、联想）作者在观赏眼前的紫藤萝花、联想病重的弟弟时心态发生什么变化？病重的弟弟时心态发生什么变化？“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。”并带来“精神上的宁静和喜悦”2 2、阅读第、阅读第8 8段：段：3）看着眼前的紫藤萝，作者）看着眼前的紫藤萝，作者“忽然记起忽然记起什么？插叙了什么？什么？插叙了什么？忽然记起十多年前家门外的紫藤忽然记起十多年前家门外的紫藤萝，花的被砍、稀落和枯萎萝，花的被砍、稀落和枯萎4 4）在对照今昔的长势迥异的紫藤萝后，）在对照今昔的长势迥异的紫藤萝后，作者对命运和人生有什么感悟？作者对命运和人生有什么感悟？花和人都会遇到各种各样的不幸，花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。但是生命的长河是无止境的。3 3、阅读第、阅读第9 9、1010段：段：谈谈作者感情的变化五、梳理：五、梳理：观察描写观察描写眼前的花况眼前的花况2 2 -6 6、9 9回忆描述回忆描述往昔的花况往昔的花况（家境）（家境）8 8插叙插叙 想到弟弟感悟花与人生的共同之处感悟花与人生的共同之处1010宁静喜悦焦虑悲痛 振作向前 面对现在的紫藤萝和回忆往昔面对现在的紫藤萝和回忆往昔的紫藤萝瀑布，作者为什么会有这些的紫藤萝瀑布，作者为什么会有这些心境、感触和感悟？，对生命有那样心境、感触和感悟？，对生命有那样的感悟？的感悟？六、理解作者的心境、感触和感悟：六、理解作者的心境、感触和感悟：背背景景介介绍绍 宗璞一家在文化大革命宗璞一家在文化大革命中中深受迫害，深受迫害，“焦虑和悲痛焦虑和悲痛”一一直压在她的心上，本文写于直压在她的心上，本文写于1919 82 82年年5 5月，当时作者的小弟身月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。患绝症，作者非常悲痛。1982 1982年年1010月作者小弟病月作者小弟病逝作者徘徊于庭院中，只见到逝作者徘徊于庭院中，只见到一一株盛开的藤萝。株盛开的藤萝。理解：理解：“生死迷、手足情生死迷、手足情”补补充充：“小小弟弟去去了了。小小弟弟去去的的地地方方是是千千古古哲哲人人揣揣摩摩不不透透的的地地方方，是是各各种种宗宗教教企企图图描描绘绘的的地地方方。也也是是每每个个人人都都会会去去，而而且且不不能能回回来来的的地地方方。”但但现现在在却却轮轮到到了了小小弟弟，他他刚刚刚刚五五十十岁岁。小小弟弟是是作作者者最最钟钟爱爱的的弟弟弟弟，也也是是老老父父亲亲最最器器重重的的儿儿子子。冯冯友友兰兰先先生生在在挽挽联联中中称称赞赞这这位位儿儿子子“能能娴娴科科技技，能能娴娴艺艺文文，全全才才罕罕遇遇。”这这位位五五十十年年代代毕毕业业于于清清华华大大学学航航空空系系的的飞飞机机强强度度总总工工程程师师，毕毕业业之之后后三三十十余余年年在在外外奔奔波波，积积劳劳成成疾疾。宗宗璞璞在在间间断断叙叙述述了了小小弟弟弟弟身身前前身身后后之之后后，写写了了如如下下的的话话：“那那一一段段焦焦急急的的悲悲痛痛的的日日子子，我我不不忍忍写写，也也不不能能写写。每每一一念念及及，便便泪泪下下如如绠绠，纸纸上上一一片片模模糊糊。”1 1）本文写于其弟病逝前。）本文写于其弟病逝前。19821982年，作者年，作者的小弟弟身患绝症，的小弟弟身患绝症，作者异常焦虑和悲作者异常焦虑和悲痛。痛。“生死谜、手足情的生死谜、手足情的”和和“这些时这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛一直压在我心上的焦虑和悲痛”指的就指的就是这件事。是这件事。她由花的茂盛、枯萎联想到她由花的茂盛、枯萎联想到弟弟的健康与疾病。弟弟的健康与疾病。1966年197219761982 十年浩劫十年浩劫改革开放改革开放紫藤萝花盛开紫藤萝花盛开像瀑布像瀑布花稀落，拆花架花稀落，拆花架改种果树改种果树花的稀落到枯萎，到如今繁花似锦，花的稀落到枯萎，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照正是十几年来整个国家命运的写照 2 2）作者十几年前种过紫藤萝，）作者十几年前种过紫藤萝，而且跟这被而且跟这被毁的紫藤萝一样，毁的紫藤萝一样，她和家人她和家人在在“文革文革”中也中也深受迫害，于是深受迫害，于是触物伤怀触物伤怀，“忽然记起十多忽然记起十多年前家门外的紫藤萝年前家门外的紫藤萝”。由花及人章法由花及人章法背背景景介介绍绍粉碎粉碎“四人帮四人帮”3 3）作者在描写眼前的花、回忆昔日的花、联）作者在描写眼前的花、回忆昔日的花、联想病重的弟弟时，为什么紫藤萝瀑布能想病重的弟弟时，为什么紫藤萝瀑布能 “带带走这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛走这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛”，并并带来带来“精神上的宁静和喜悦精神上的宁静和喜悦”？因为作者看到，以前被毁的紫藤萝，现因为作者看到，以前被毁的紫藤萝，现在居然苏生了，并且长得像瀑布那么茂盛。在居然苏生了，并且长得像瀑布那么茂盛。所以她完全有理由相信，病重的弟弟也能像所以她完全有理由相信，病重的弟弟也能像紫藤萝那样有顽强旺盛的生命力，是能够恢紫藤萝那样有顽强旺盛的生命力，是能够恢复健康的。想到这，紫藤萝复健康的。想到这，紫藤萝 “带走了焦虑带走了焦虑和悲痛和悲痛”，化作了，化作了“宁静和喜悦宁静和喜悦”。在对照今昔的长势迥异的紫藤萝后，作者在对照今昔的长势迥异的紫藤萝后，作者对命运和人生有什么感悟？其中包含什么哲理？对命运和人生有什么感悟？其中包含什么哲理？作者感到作者感到“花和人都会遭到不幸，但生花和人都会遭到不幸，但生命的长河是无止境的。命的长河是无止境的。”作者由紫藤萝的盛衰及其生命的顽强美作者由紫藤萝的盛衰及其生命的顽强美好联想到自己遭遇的沉浮和弟弟的死生，感好联想到自己遭遇的沉浮和弟弟的死生，感悟到花和人同样会遭受厄运，命运多变，但悟到花和人同样会遭受厄运，命运多变，但厄运过去厄运过去，就是美好的新生活就是美好的新生活。生命是永恒，生命是永恒，要对生命的美好和长久，保持坚定的信念。要对生命的美好和长久，保持坚定的信念。（这是文章的哲理和中心）（这是文章的哲理和中心）4 4）把握作者的感悟，理解文章中心。）把握作者的感悟，理解文章中心。十多年前花稀落，遭遇不幸，十多年前花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，花却开得这样盛，过了这么多年，花却开得这样盛，这样生机勃勃，表现自然界生命这样生机勃勃，表现自然界生命的顽强。的顽强。生命虽然短暂，也会有各种不生命虽然短暂，也会有各种不幸，如：小弟身患绝症而死，但人幸，如：小弟身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。而停止流动。紫藤萝紫藤萝人类人类七、掌握本文的章法七、掌握本文的章法1 1、明线写花，暗线写人，两线交织，、明线写花，暗线写人，两线交织，由花及人，睹物思人。由花及人，睹物思人。2 2、借景抒情，托物寄意，寓情感、哲借景抒情，托物寄意，寓情感、哲理于景物之中。理于景物之中。本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。联想联想家庭、弟家庭、弟弟的遭遇变化弟的遭遇变化借借景景抒抒情情观察描述观察描述紫藤萝紫藤萝今昔的衰盛变化今昔的衰盛变化感悟感悟树与人的共性树与人的共性赞美赞美生命顽强美好生命顽强美好八、结尾一段的八、结尾一段的“浅紫色的光辉浅紫色的光辉”、“浅浅紫色的芳香紫色的芳香”、“不觉加快了脚步不觉加快了脚步”分别分别和前文哪些段落前后呼应？为什么会由和前文哪些段落前后呼应？为什么会由“不由得停住脚步不由得停住脚步”变成变成“不觉加快了脚步不觉加快了脚步”？“浅浅色色的的光光辉辉”与与（2 26 6）段段照照应应，“紫紫色色的的芳芳香香”与与第第八八段段开开头头照照应应。“不不觉加快了脚步觉加快了脚步”与第一段照应。与第一段照应。由由“不由得停住脚步不由得停住脚步”到到“不觉加不觉加快了脚步快了脚步”，是因为，作者原本只是被，是因为，作者原本只是被花儿吸引而停下来，现在，经过赏花，花儿吸引而停下来，现在，经过赏花，领悟了人生哲理，由焦虑、悲痛，变得领悟了人生哲理，由焦虑、悲痛，变得乐观、坦然，所以轻松的加快了脚步。乐观、坦然，所以轻松的加快了脚步。首尾呼应章法首尾呼应章法前后照应章法前后照应章法3八、学习写景状物，领悟写花的八、学习写景状物，领悟写花的角度角度、手法手法、顺序顺序、目的目的和和好处好处 本本文文写写景景状状物物，即即描描写写由由紫紫藤藤萝萝这这种种植植物的花所构成的自然景色。物的花所构成的自然景色。1 1、阅读（、阅读（2 25 5）段，思考：）段，思考：作作者者从从哪哪些些方方面面、用用什什么么技技巧巧去去描描写写那那一一片片紫紫藤藤萝萝树树的的花花瀑瀑，写写出出紫紫藤藤萝萝花花瀑瀑的的什什么特征？么特征？注意描写的角度、手法、目的和好处？色色：形形：态态：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。挨着一串，一朵接着一朵。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。作者从长势、色彩、情态、气味等方面，作者从长势、色彩、情态、气味等方面，写花的数量、密度和颜色等特征。写花的数量、密度和颜色等特征。花瀑花串2 2、阅读第、阅读第6 6段，思考：段，思考：作者从哪些方面，用什么语言、修辞和章作者从哪些方面，用什么语言、修辞和章法技巧去描写每一穗法技巧去描写每一穗、每一朵紫藤萝的花每一朵紫藤萝的花，写写出紫藤萝花穗和花朵的什么特征？出紫藤萝花穗和花朵的什么特征？小结：（小结：（2 26 6）段整体上按什么次序描写紫藤）段整体上按什么次序描写紫藤萝的花呢？萝的花呢？这几段，以从整体到局部的次序描写紫这几段，以从整体到局部的次序描写紫藤萝花。藤萝花。“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。颜色便上浅下深。”花穗色彩的深浅变化花穗色彩的深浅变化 “像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。的。”花的形状花的形状 “淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。般轻轻地笼罩着我。”花的香味花的香味花穗花朵3 3、阅读（、阅读（8 89 9）段，思考：）段，思考：这两段整体上按什么次序、从哪些方面、这两段整体上按什么次序、从哪些方面、用什么语言、修辞去描写往昔的和眼前的紫藤用什么语言、修辞去描写往昔的和眼前的紫藤萝花前后十多年的变化？萝花前后十多年的变化？这两段，按时间顺序描写紫藤萝前后多年这两段，按时间顺序描写紫藤萝前后多年的变化。作者从长势、数量、栽植历史等方面的变化。作者从长势、数量、栽植历史等方面描写记忆中的紫藤萝的稀落、伶仃、稀零，描描写记忆中的紫藤萝的稀落、伶仃、稀零，描写出眼前的紫藤萝的旺盛、茂密、粗壮。写出眼前的紫藤萝的旺盛、茂密、粗壮。1.1.只是深深浅浅的紫，仿佛只是深深浅浅的紫，仿佛在欢笑，在在欢笑，在不停地生长。不停地生长。动词动词“欢笑欢笑”本来用来写人，这里用来本来用来写人，这里用来写花，把花拟人化，写出了紫藤萝花瀑欢快写花，把花拟人化，写出了紫藤萝花瀑欢快活泼地生长的情态和动态。活泼地生长的情态和动态。答题模式：答题模式：（拟人）（拟人）本来用来写人，这里用来写本来用来写人，这里用来写，把把拟人化，人格化地写出了拟人化，人格化地写出了 。九、品味语言九、品味语言2.2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。那是每一朵紫花中的最浅淡的部溅的水花。那是每一朵紫花中的最浅淡的部分分,在和阳光挑逗。在和阳光挑逗。动词动词“挑逗挑逗”本来用来写人，这里用来本来用来写人，这里用来写花写花，把花拟人化把花拟人化，写出了紫藤萝花银光闪烁，写出了紫藤萝花银光闪烁，并与阳光交相辉映的色彩特点。化静为动。并与阳光交相辉映的色彩特点。化静为动。3.3.花朵儿一串花朵儿一串挨挨着一串，一朵着一串，一朵接接着一朵，彼着一朵，彼此此推推着着挤挤着，好不活泼热闹着，好不活泼热闹!动词动词“推推”“挤挤”、形容词、形容词“活泼活泼”“热闹热闹”本来用来写人，这里用来写花的动态，本来用来写人，这里用来写花的动态，把花拟人化，把花拟人化，写出了紫藤萝花串和花朵排列写出了紫藤萝花串和花朵排列的紧密。的紧密。4.4.“我在开花！我在开花！”它们在笑。它们在笑。“我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。本来，只有人才能说话、欢笑和嚷嚷，本来，只有人才能说话、欢笑和嚷嚷，这里用来写花，把花拟人化，写出紫藤萝开这里用来写花，把花拟人化，写出紫藤萝开花时的甜蜜感、幸福感。花时的甜蜜感、幸福感。答题模式：答题模式：（比喻）（比喻）本来用来形容本来用来形容 ，这里用来形，这里用来形容容，生动形象地写出了，生动形象地写出了 。1.1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见不见其发端，也不见其终极。其发端，也不见其终极。瀑布本来形容水，这里用来瀑布本来形容水，这里用来比喻比喻紫藤紫藤萝花瀑，萝花瀑，夸张夸张而又形象地表现了长长的花而又形象地表现了长长的花瀑从高处飞泻下来的不凡气势。瀑从高处飞泻下来的不凡气势。“飞流直飞流直下三千尺，疑是银河落九天。下三千尺，疑是银河落九天。”也隐含了也隐含了生命的绵延长远。生命的绵延长远。2.2.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱的帆，帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的；又像船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。帆和舱本来用于形容船，现在用来帆和舱本来用于形容船，现在用来比喻比喻花瓣和花萼，形象生动地写出了绽放的花朵、花瓣和花萼，形象生动地写出了绽放的花朵、含苞的花蕾和饱满的花萼的形态与情状，间含苞的花蕾和饱满的花萼的形态与情状，间接抒发作者的喜悦心情。接抒发作者的喜悦心情。3.3.淡淡的芳香淡淡的芳香梦幻一般轻轻地笼罩梦幻一般轻轻地笼罩着我。着我。梦幻本用来形容某种心理状态，这里用梦幻本用来形容某种心理状态，这里用来形容花香，生动形象地表现出弥漫在作者来形容花香，生动形象地表现出弥漫在作者周围的花香的幽淡、缥缈、轻柔、朦胧。周围的花香的幽淡、缥缈、轻柔、朦胧。是幻觉感受。是幻觉感受。作者作者运用运用通感通感手法使无形手法使无形的香味化为有形的颜色，具体地表现了的香味化为有形的颜色，具体地表现了花香带给作者的那种飘渺轻柔的感受。花香带给作者的那种飘渺轻柔的感受。版书：版书：停住脚步停住脚步 繁盛、相挨接（长势）瀑布繁盛、相挨接（长势）瀑布花瀑淡紫、泛银光（色彩）条幅花瀑淡紫、泛银光（色彩）条幅 欢笑活泼热闹（情态）思人感怀欢笑活泼热闹（情态）思人感怀观观 花穗上盛开下待放（形状）带走焦虑悲痛花穗上盛开下待放（形状）带走焦虑悲痛花花 上浅下深像沉淀（色彩）上浅下深像沉淀（色彩）带来宁静喜悦带来宁静喜悦 花朵花像船帆带船舱（形状）花朵花像船帆带船舱（形状）像忍不住的笑容（情态）像忍不住的笑容（情态）紫色香气如梦幻（气味）紫色香气如梦幻（气味）忆忆昔：花朵伶仃，花架被拆（身世）人会遇到不幸昔：花朵伶仃，花架被拆（身世）人会遇到不幸花花今：盛密，像瀑布遮枝干（长势）生命没有止境今：盛密，像瀑布遮枝干（长势）生命没有止境加快脚步加快脚步观观花花：由由整整体体到到局局部部，忆忆花花：由由昔昔到到今今，写写花花：比比拟拟、化化静静为动。为动。结构：首尾呼应。结构：首尾呼应。整整体体局局部部伫伫立立花花前前悟花悟花版书：版书：停住脚步停住脚步 繁盛、相挨接（长势）瀑布繁盛、相挨接（长势）瀑布 花瀑花瀑 淡紫、泛银光（色彩）淡紫、泛银光（色彩）条幅条幅 欢笑活泼热闹（情态）欢笑活泼热闹（情态）观观 上盛开下待放（形状）上盛开下待放（形状）花花 上上浅浅下下深深像沉淀（色彩）像沉淀（色彩）花像船帆带船舱（形状）花像船帆带船舱（形状）花朵花朵 像忍不住的笑容（情态）像忍不住的笑容（情态）紫色香气如梦幻（气味）紫色香气如梦幻（气味）忆花往昔：花朵伶仃，花架被拆（身世）忆花往昔：花朵伶仃，花架被拆（身世）观花观花 今天：盛密，像瀑布遮住枝（长势）今天：盛密，像瀑布遮住枝（长势）加快脚步加快脚步 花穗花穗伫伫立立花花前前观察下面两幅图片，思考：观察下面两幅图片，思考：从这两幅图片中你能探究出作从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？者运用了哪种手法，有何作用？这是一种对比手法，用十多年这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。作者的深入思考作了铺垫。明确明确课外延伸课外延伸1.人们往往赋予花木以象征意义人们往往赋予花木以象征意义荷花荷花牡丹牡丹康乃馨康乃馨百合百合郁金香郁金香梅花梅花仙人掌仙人掌向日葵向日葵象征神圣纯洁象征神圣纯洁象征清纯高洁象征清纯高洁象征富贵象征富贵象征坚韧自强象征坚韧自强象征母爱象征母爱象征幸福胜利象征幸福胜利象征朝气阳光象征朝气阳光象征不怕艰险厄困象征不怕艰险厄困二、辨识体裁二、辨识体裁这是一篇这是一篇写景状物抒情的散文写景状物抒情的散文。它。它一方面写景状物，即描写眼前紫藤萝的一方面写景状物，即描写眼前紫藤萝的美丽形态和旺盛长势，回忆它过去的生美丽形态和旺盛长势，回忆它过去的生长情况；另一方面睹花思人，抒发自己长情况；另一方面睹花思人，抒发自己由紫藤萝引发的对人生的感悟。由紫藤萝引发的对人生的感悟。一篇抒情散文能否只是写花而不迁移到写一篇抒情散文能否只是写花而不迁移到写相关的人和事？能否不借花和人的遭遇寄寓一相关的人和事？能否不借花和人的遭遇寄寓一定的人生哲理？写作积累。定的人生哲理？写作积累。作业：作业：1 1、简介宗璞和冯友兰、简介宗璞和冯友兰2 2、注音、解词、注音、解词3 3、概括段落大意，梳理作者思路。、概括段落大意，梳理作者思路。4 4、分辨明暗线索：为什么作者一会儿写现、分辨明暗线索：为什么作者一会儿写现在或过去的花况在或过去的花况，一会儿回忆自己和家人以一会儿回忆自己和家人以前或现在的遭遇前或现在的遭遇，把写花和写人交错在一起把写花和写人交错在一起？5 5、学习作者描写紫藤萝的技巧、学习作者描写紫藤萝的技巧1 1）用什么顺序描）用什么顺序描写花的形态、结构和长势？写花的形态、结构和长势？又用什么顺序写花的生长历程和遭遇？又用什么顺序写花的生长历程和遭遇？2 2）从哪些角度描写花？写花的哪些特征？）从哪些角度描写花？写花的哪些特征？p经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量pStudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后谢谢大家荣幸这一路，与你同行ItS An Honor To Walk With You All The Way演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日