现代文朗读发声艺术课件

现代文朗读与发声艺术现代文朗读与发声艺术2015.8基本概念基本概念l现代文l教材中常见的各种现代文体l朗读l朗诵l诵读l发声l提高用声效率l语音美化主要内容主要内容l一、朗读基础知识l二、分文体朗读技巧与实例l三、教师常见嗓音问题和实用发声技巧第一部分：朗读基础知识问题问题1：朗读和朗诵有什么区别？：朗读和朗诵有什么区别？l词义词义l诵、读本意相近，都有“读出声音来”的意思。l区别在于，诵更讲究高低抑扬的腔调。l“背文曰讽，以声节之曰诵。”l术语术语l朗读是一种出声的阅读方式，即“大声地读出来”。l朗诵是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗读朗诵是否面向观众是否脱稿表现手段语音语音、表情、手势、音乐等。总体要求低高l目的、作用不同目的、作用不同l朗读主要是为了学习语言。l朗诵则更倾向于艺术欣赏。l风格不同风格不同l朗读是自然、平实的。l朗诵则表现出文学性、艺术性和表演性。l要求不同要求不同l朗读的基本要求：准确、清晰、响亮。l朗诵要求在准确、清晰、响亮的基础上增加艺术表现力。问题问题2:何时朗读？何时朗诵？何时朗读？何时朗诵？l四个方面看课堂诵读l时间比例：朗读远远多于朗诵l课文类型：极少数适合朗诵l学生水平：绝大部分学生不必学习朗诵 可欣赏朗诵作品l学段：学段越低朗诵越少l为什么课堂上朗读多而朗诵少？l课程特点的要求l学习汉语言文字（文学）l诵读与语感培养l师生精力的限制l如何判断一篇课文是否朗诵l1.看文体l2.看风格l3.看要求l4.看时间l哪些学生可以学习朗诵？l1.看能力l朗读能力l声音条件、外形条件l2.看兴趣问题问题3:诵读指导的重点是什么？诵读指导的重点是什么？l朗读指导的重点朗读指导的重点l准备阶段：l理解文本（字词、句子、篇章）l练习阶段l朗读习惯（音量、姿态）l朗读技巧（快慢、停连、轻重、抑扬）l提高阶段l为学习朗诵做准备（个性化、感染力）l朗诵（欣赏）指导的重点朗诵（欣赏）指导的重点l1.态势：表情、姿态、动作l2.感染力、表现力l注意：注意：l有感情不等于矫揉造作（孙道临匆匆）l声音洪亮不等于声嘶力竭l儿童朗诵不应过于成人化（钟耀鸿再别康桥）问题问题4:课堂诵读有哪些常见失误？课堂诵读有哪些常见失误？l1.齐读时有齐读时有“念书歌念书歌”现象现象l表现：l停顿少或无停顿l轻声音节重读、拉长l语调单一（无变化或机械重复）l危害l语调不自然，影响语言表达l语音无“留白”，影响文本理解l如何纠正？l减少齐读l不要一开始就齐读l指出问题，正确示范l2.要求过死，指导过细要求过死，指导过细l读得不齐，要读齐，像一个人读的一样。l这里要停一下，跟老师读得一样才对。l3.要求模糊要求模糊l你读得没有感情，要再有感情一点。l请你读出语重心长的感觉来。l如何纠正？l第一，找到根本原因。l理解不准确？缺少生活体验？l诵读习惯不好？l第二，调整指导策略l一次指导只针对一个具体问题l从易到难l分清朗诵和朗读l4.朗读时间太少朗读时间太少l表现：l个人：朗读极不连贯，读破句、来回读现象严重。l群体：个体（教师、优等生）朗读代替全体朗读。l正确认识朗读的作用l1.检验语文水平。（发现生字词、理解错误等）l2.提高专注力和记忆效率。l3.培养语感，提高语言表达能力。l4.锻炼胆量、提升气质。（带动后进生）l5.加深内容理解和情感体会。l6.增加语言积累，提高写作能力。朗读是学习语言的法宝。第二部分：分文体朗读技巧与实例韵文韵文l讲究押韵押韵和节奏节奏的文体，与散文相对。如诗、赋、词、曲和有韵的颂、赞、铭等。小学语文教材中的古诗、童诗、儿歌、民谣等属于韵文。l咏鹅静夜思小小的船日月明散文散文l1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整不追求押韵和句式的工整。l2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。l爷爷和小树（人教版一年级上 69）l我多想去看看（人教版一年级上 102）l翠鸟（人教版三年级下 18）韵文朗读示例韵文朗读示例l基本要求l踩准“音歩”，读出节奏感l踏响“韵脚”，读出韵律感静夜思床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。咏鹅 鹅，/鹅，/鹅，曲项/向天歌。白毛/浮绿水，红掌/拨清波。l其他要求l把握感情基调l表现重点细节l动作、颜色、变化l开头、结尾l比喻、拟人、反复、对偶l注意变化l韵脚变化l内容变化l句式变化日 月 明，鱼 羊 鲜，小 土 尘，小 大 尖。一 火 灭，田 力 男，人 木 休，手 目 看。二 木 林，三 木 森，二 人 从，三 人 众。小小的船小小的船弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星/蓝蓝的天。争议争议l关于个性l读错和个性的界限在哪里？l应该从严还是从宽？l关于方音l对和错的标准是什么？l学生课堂朗读出现读音问题，教师应如何处理？个人观点个人观点l语音错误错误就是把甲读成乙，需要及时纠正。l语音缺陷缺陷则是读得不准或不是甲，但又没有读成乙。大部分人都有语音缺陷。l需要注意的常见朗读失误常见朗读失误：l1.增字、漏字、读白字；l2.音变错误（如轻声重读、儿化韵、一不变调、语气词“啊”等）l3.语速过快（过慢比较少见），唱读（又称念书歌）、念经式，字化、词化、读破句；l纠正发音是一个长期而艰难的过程，多次纠正仍无明显效果也是正常的，切不可急躁，更不能流露出轻视、责备的情绪，容易使学生产生畏难情绪。l小学生模仿能力强，纠正方音主要靠语言环境（家庭、课堂、课下）。l对不同的学生，方音纠正的目标、要求、手段不尽相同，标准过高、要求过严反而可能使一些学生从此惧怕朗读、惧怕语文，适得其反。散文朗读示例散文朗读示例l基本要求l1.自然停连自然停连，消除韵文腔调。l看标点l看成分l看情感l请听录音，体会朗读者是如何处理停连的。l观潮（1、2自然段）（人教版四年级上P2）l爷爷和小树（人教版一年级上 69）l2.快慢适中快慢适中l情感方面：欢快、愤怒、激动时语速快，忧伤、平静时语速慢；l性格方面：外向、活泼、急性子语速快，内向、平和、慢性子语速慢；l内容方面：突变、急转语速快，稳定的事物、回忆语速慢，一般陈述轻快自然，重要细节语速放慢；l听录音，体会朗读的快慢处理l观潮（3、4、5自然段）（人教版四年级上P3）l鸟的天堂（四年级上P12）l3.轻重得宜l重音的作用l结构重音：刮风了。下雪了。谁来了？l强调重音：我喜欢张学友的歌。l感情重音：重音的处理方式重音的处理方式l1.读得高些、重些l2.读得慢些l夏天，树木长得葱葱茏茏葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林盖的严严实实严严实实的。l3.前后停顿一下l昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟鸟的天堂的天堂啊！l4.读得轻些l原来爬山虎是有脚脚的。l它的工具是那样柔软柔软，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。朗读诗歌，体会重音的不同处理方式朗读诗歌，体会重音的不同处理方式轻轻的我走了，正如我轻轻地来；我轻轻的招手，作别西天的云彩云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！悄悄的我走了，正如我悄悄地来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！难点难点l关于儿童化l关于情感l关于音高l什么是儿童化？l从儿童的情感体验情感体验出发，模拟儿童的语气语气（不是声音）进行朗读，具体表现为：l1.情感表达更加直白l2.语调变化更加明显l这是为什么呢？怎么就不见了呢？l3.停顿稍多，语速稍慢（儿童的气息较短）l4.语调略高l儿童化误区l1.过分追求“童音”4.过分“幼稚”l2.挑战“高八度”5.范围过广l3.“表演”痕迹重小学生对成人的表达方式已经形成了比较清晰的印象，教师长期的、过分的、不自然的模仿儿童与他们交流，实际上是束缚了儿童的语言发展。（“娃娃音”）l表达情感的方式各种语调手段的协调配合l高低、快慢、轻重、停连l情感表达的误区表现方式单一l只依赖拔高音调或提高音量就会显得空洞、虚假。l这样做还会严重伤害嗓音！八种情感类型的表达方式八种情感类型的表达方式l一、爱一、爱气徐声柔气徐声柔l表达要点：l口腔宽松、气息深长。l声音柔和，音高中等，音强偏弱。l多可爱的小猫啊！l这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻地说道：“我希望你是我女儿！”l二、憎二、憎气足声硬气足声硬l表达要点：l口腔紧窄、气息猛塞。l唇舌用力，有咬牙切齿的感觉。l语速加急l大黄蜂这贼最恶，常常落在蜜蜂窝洞口，专干坏事。l“住嘴”，嘴咆哮起来，“懒惰的东西，你以为我是傻瓜吗？我不会以实际行动来抗议吗？你等着吧！”l三、悲三、悲气沉声缓气沉声缓l表达要点：l口腔开合变得沉重。l声音因气息的迟滞显得时断时续。l音调低沉，语速缓慢l她死了，在旧年的大年夜冻死了。l大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。l青山处处埋忠骨录音（五年级上册 P144）l四、喜四、喜气满声高气满声高l表达要点：l唇舌轻弹、气流轻快，声音富有弹性。l气息饱满，语调上扬。l“爸，谢谢您。”孩子高兴地从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着。l五、惧五、惧气提声凝气提声凝l表达要点：l口腔稍紧、气息倒吸，声音紧缩。l“哦，”小孩儿低下了头，接着又说：“爸，可以借我十美金吗？”如果你只是要借钱去买那些毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间睡觉去，好好想想，你为什么那么自私。我每天辛苦工作，没时间陪你玩小孩子的游戏。l六、急六、急气短声促气短声促l表达要点：l气息短促，口腔频繁开合，音长缩短。l快，快，敌人马上追上来了！l不好了，不好了，出大事了！l七、冷七、冷气少声平气少声平l表达要点：l口腔松懒，气息量少，语调平淡。l我们没什么可谈的了，结束吧。l哼！不要做出那难看的样子吧，我确实一个铜板也没有。l八、怒八、怒气粗声重气粗声重l表达要点：l口腔如鼓、气息大而粗重，有震动感。l父亲发怒了：“如果你只是要借钱去买那些毫无意义的玩具的话，给我回到你的房间睡觉去，好好想想，你为什么那么自私。我每天辛苦工作，没时间陪你玩小孩子的游戏。”l狮子和鹿（三年级上 114段）第三部分：常见嗓音问题和实用发声技巧声音是如何发出来的？声音是如何发出来的？声带声带发音体发音体发声器官生理解剖图-1肺肺动力动力发声器官生理解剖图-2胸腔、腹腔、头腔胸腔、腹腔、头腔共鸣器共鸣器膝部放松膝部放松双肩放松双肩放松木偶线木偶线腰背舒适腰背舒适双脚开立双脚开立怎样使声音和谐悦耳？怎样使声音和谐悦耳？感知放松气息共鸣准备、间歇姿态一、感知一、感知l音质是嘶哑还是清亮，音量是大还是小，语调是高还是低，语速是快还是慢（是否有停歇）l有无炎症的困扰，是否有发音器官的病变，用药与治疗情况l工作环境，作息规律，情绪l电台录音（女2 男2）l讲座录音用用声声过过度度的的症症状状突然失声喉咙疼痛不适说、唱时音域受限提高音区和语速频繁清嗓或吞咽喉咙干涩有异物感长期用声过度的危害长期用声过度的危害声带息肉声带小结急、慢性咽喉炎喉咙干涩、疼痛，声音嘶哑二、放松二、放松l广义的放松l调节情绪，呼吸调整，伸展运动，冥想练习l有针对性的放松l紧张调节放松法、感知放松法身心无法放松时，身体姿态将难以调整到理想状态，进而影响气息和共鸣腔的状态，降低用声效率。l生理站姿膝部放松膝部放松双肩放松双肩放松木偶线木偶线腰背舒适腰背舒适双脚开立双脚开立三、姿态三、姿态l生理站姿l先放松再进行姿态调节l头部从最高点保持向上姿态，面部放松l肩胛带放松，腋窝敞开，胸骨挺直l腹腔、臀部放松l膝盖、腿部放松l脚部开立与胯同宽l达到均衡、最低限度紧张的状态。进一步放松身体进一步放松身体l站姿站姿风中的竹子或树木风中的竹子或树木l唤醒身体的感觉：闭上眼睛、随意呼吸，让身体进唤醒身体的感觉：闭上眼睛、随意呼吸，让身体进入一种有节奏的轻度颤动。入一种有节奏的轻度颤动。l站姿或坐姿站姿或坐姿身体的平静和反射身体的平静和反射l交替平举胳膊，使之自由落下并带动身体晃动交替平举胳膊，使之自由落下并带动身体晃动l交替左右转身，带动胳膊甩动再慢慢停止交替左右转身，带动胳膊甩动再慢慢停止四、呼吸四、呼吸l（一）感知呼吸方式l（二）恢复生理呼吸l（三）坚持呼吸训练（一）感知自己的呼吸方式（一）感知自己的呼吸方式l1.自然呼吸，不要控制。l2.感受一下，身体的那些部位参与了呼吸，呼吸的快慢、深浅如何。l3.采取生理站姿或生理坐姿，完全放松，再试试看，呼吸有什么变化。（二）生理呼吸（二）生理呼吸l1.生理呼吸的特征：生理呼吸的特征：l（1 1）由吸气、呼气、间歇（必不可少）构成。）由吸气、呼气、间歇（必不可少）构成。l（2 2）吸气时腹肋外扩，呼气时内收）吸气时腹肋外扩，呼气时内收l（3 3）胸廓起伏不明显（被动起伏）胸廓起伏不明显（被动起伏）l2.呼吸练习的要领：呼吸练习的要领：l（1 1）放松和正确的姿势）放松和正确的姿势l（2 2）注意间歇和节奏，不要过快，也不要刻意控制）注意间歇和节奏，不要过快，也不要刻意控制l（3 3）用鼻子吸气，用口鼻同时呼气，嘴巴发出）用鼻子吸气，用口鼻同时呼气，嘴巴发出“f f”声声l（4 4）不要过度练习，）不要过度练习，5-105-10次后应休息次后应休息选择几种适合自己的呼吸训练方式选择几种适合自己的呼吸训练方式l1.1.卧姿呼吸练习（效果最好）卧姿呼吸练习（效果最好）l蝶式呼吸蝶式呼吸 推腿呼吸推腿呼吸 翻腿呼吸翻腿呼吸l2.2.坐姿呼吸练习坐姿呼吸练习l伸展肋骨呼吸伸展肋骨呼吸 扩臂呼吸扩臂呼吸 l“摇椅摇椅”呼吸呼吸 左右鼻孔交替呼吸左右鼻孔交替呼吸l3.3.站姿呼吸练习站姿呼吸练习l双臂回环呼吸双臂回环呼吸 “取水取水”呼吸呼吸 l重心转移呼吸重心转移呼吸 “闻花香闻花香”呼吸呼吸l4.4.横膈膜练习横膈膜练习 l点气球（点气球（t t）吹蜡烛（吹蜡烛（p p）五、科学地发声五、科学地发声l提高用声效率l放松身心放松身心l“用肚子说话用肚子说话”l强化共鸣强化共鸣l给嗓子热身给嗓子热身（一）放松身心（一）放松身心l放慢语速、降低音区、适当间歇放慢语速、降低音区、适当间歇l呼吸不提肩呼吸不提肩l保持气息深长保持气息深长（二）（二）“用肚子说话用肚子说话”l改变改变“用嗓子说话用嗓子说话”的观念，避免捏着嗓子发音的观念，避免捏着嗓子发音l利用横膈膜呼吸、发声利用横膈膜呼吸、发声l想象你的面前摆满各种各样的美食，闭上眼睛，很享受地发想象你的面前摆满各种各样的美食，闭上眼睛，很享受地发出出“嗯嗯”。l把软排轻轻抛给自己的同伴，同时自然说出把软排轻轻抛给自己的同伴，同时自然说出“不不”。l哼唱哼唱 （三）强化共鸣（三）强化共鸣 l头腔、胸腔、腹腔共鸣头腔、胸腔、腹腔共鸣l通过气球感受共鸣通过气球感受共鸣l借助软木塞打开口腔借助软木塞打开口腔l礼貌礼貌 流利流利 拿来拿来 奶奶奶奶 鸟类鸟类 l扭捏扭捏 忙乱忙乱 魅力魅力 明亮明亮 明年明年 l默念默念 卖力卖力 栏目栏目 南门南门 你的你的 l代理代理 拉到拉到 矛盾矛盾 难道难道 当年当年（四）给嗓子热身（四）给嗓子热身l哼鸣哼鸣l1.m-1.m-从较低的从较低的m m开始开始l2.m2.m 从较高处滑下的从较高处滑下的m ml3.m3.m 波浪形的哼鸣波浪形的哼鸣l4.m+4.m+元音元音 m-i-mm-i-m m-u-mm-u-m m-o-mm-o-m 当天要讲很多话怎么办？当天要讲很多话怎么办？l早上给身体和嗓音热身很必要早上给身体和嗓音热身很必要l1.1.多喝水：温度与体温相近多喝水：温度与体温相近l2.2.放松四肢：伸伸懒腰、打打哈欠放松四肢：伸伸懒腰、打打哈欠l3.3.放松脸部：按摩脸颊、打嘟噜、发放松脸部：按摩脸颊、打嘟噜、发f f或或v vl4.4.找准言谈音区：叹气、滑音、哼唱找准言谈音区：叹气、滑音、哼唱l用鼻子呼吸用鼻子呼吸l湿润、阻隔异物、温暖、平静心情湿润、阻隔异物、温暖、平静心情下面那些对嗓音有危害？下面那些对嗓音有危害？卡拉卡拉okok润喉片润喉片冰激凌冰激凌温水温水火锅火锅熬夜熬夜吼叫吼叫早上声音嘶哑怎么办？早上声音嘶哑怎么办？l1.1.不要捏着嗓子说话不要捏着嗓子说话l2.2.喝一些温水喝一些温水l3.3.冲个热水澡或倒一杯热水，吸入热气湿润口腔粘膜冲个热水澡或倒一杯热水，吸入热气湿润口腔粘膜l4.4.尽可能休息尽可能休息l5.5.如持续如持续3 3周以上，去看耳鼻喉科医生，以排除感染周以上，去看耳鼻喉科医生，以排除感染或其他病变。或其他病变。嗓子发干怎么办？嗓子发干怎么办？l1.1.不要用嘴巴呼吸不要用嘴巴呼吸l2.2.喝一些温水喝一些温水l3.3.想象自己在吮吸柠檬汁，或用舌头在口腔内活想象自己在吮吸柠檬汁，或用舌头在口腔内活 动，增加唾液分泌动，增加唾液分泌l4.4.控制语速，增加间歇控制语速，增加间歇l5.5.含一块不含蔗糖的糖块含一块不含蔗糖的糖块课堂上突然失声怎么办？课堂上突然失声怎么办？l1.1.不要清嗓子，可以轻轻咳出异物不要清嗓子，可以轻轻咳出异物l2.2.喝一些温水喝一些温水l3.3.控制自己的呼吸和语速控制自己的呼吸和语速l4.4.用一个表示赞成的用一个表示赞成的mmhmmh，重新找回自己的语调，重新找回自己的语调l5.5.提出问题，让学生讨论或笔头作答，以争取时间。提出问题，让学生讨论或笔头作答，以争取时间。课堂上学生吵闹怎么办？课堂上学生吵闹怎么办？l不要试图用自己的声音盖过学生的声音。不要试图用自己的声音盖过学生的声音。l不要因生气而大声喊叫。不要因生气而大声喊叫。l可以尝试：可以尝试：l1.1.停止讲话，等学生自己停下来。停止讲话，等学生自己停下来。l2.2.用手势、拍手、不震动声带的用手势、拍手、不震动声带的“嘘嘘”声或乐曲提声或乐曲提示学生停止示学生停止l3.3.提问（或其他课堂活动）提问（或其他课堂活动）如何保护嗓子？如何保护嗓子？l1.1.不要清嗓子不要清嗓子l2.2.避免嗓子负担过重避免嗓子负担过重l感冒时尽量休息感冒时尽量休息l唱卡拉唱卡拉okok要有节制要有节制l不要捏着嗓子说话不要捏着嗓子说话l3.3.用鼻子呼吸用鼻子呼吸l4.4.保持适宜的外部环境保持适宜的外部环境l多喝温水多喝温水 每天每天1-21-2升升l保持适宜的温度、湿度，少开空调保持适宜的温度、湿度，少开空调l5.5.避免刺激避免刺激l烫或冰的水和食物、烟酒、过多过浓的茶或咖啡、烫或冰的水和食物、烟酒、过多过浓的茶或咖啡、熬夜、香精油（某些清凉糖中的添加剂）熬夜、香精油（某些清凉糖中的添加剂）l6.6.说话前先热身说话前先热身保护嗓音的秘诀保护嗓音的秘诀