河南省某中学高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别课件

中国古典诗歌中的中国古典诗歌中的意象意象识别识别河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）中国古典诗歌中的意象识别河南省新乡一中2020年高三语文一轮一、送别场所一、送别场所南浦与长亭南浦与长亭（借代）（借代）一、送别场所南浦与长亭（借代）南浦：南浦：在中国古代诗歌中，在中国古代诗歌中，南浦是南浦是水边送别的场所。水边送别的场所。屈原屈原九歌九歌 河伯河伯：与：与子交手兮东行，送美人兮子交手兮东行，送美人兮南浦。南浦。江淹江淹别赋别赋：春草碧色，：春草碧色，春水绿波，送君南浦，伤春水绿波，送君南浦，伤如之何。如之何。古人水边送别并非只古人水边送别并非只在南浦，但由于长期的民在南浦，但由于长期的民族文化浸染，南浦已成为族文化浸染，南浦已成为水边送别之地的代名词。水边送别之地的代名词。南浦：在中国古代诗歌中，南浦是水边送别的场所。长亭长亭：是：是陆上的送别场所。陆上的送别场所。李白李白菩萨蛮菩萨蛮：何处是归程，何处是归程，长亭更短亭。长亭更短亭。柳永柳永雨霖铃雨霖铃：寒蝉凄切，寒蝉凄切，对长亭晚。对长亭晚。李叔同李叔同送别送别：长亭外，古道边，芳草碧连长亭外，古道边，芳草碧连天。天。长亭：是陆上的送别场所。二、植物类二、植物类（比喻或象征）（比喻或象征）芳草、芭蕉、梧桐、松柏、竹子、芳草、芭蕉、梧桐、松柏、竹子、梅花、兰花、菊花、牡丹、桃花、莲花、梅花、兰花、菊花、牡丹、桃花、莲花、扬花扬花二、植物类（比喻或象征）芳草芳草：在古典诗歌中多比喻：在古典诗歌中多比喻凄婉离恨或不息。凄婉离恨或不息。乐府诗：青青河边草，乐府诗：青青河边草，绵绵思远道绵绵思远道李煜：李煜：离恨恰如春草离恨恰如春草 更行更远还生。更行更远还生。白居易：离离原上草，一岁一枯荣。白居易：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情又送王孙去，萋萋满别情 即以远接天涯，绵绵不尽，无处不即以远接天涯，绵绵不尽，无处不生的春草，来比喻离别的愁绪生的春草，来比喻离别的愁绪芳草：在古典诗歌中多比喻凄婉离恨或不息。即以远接天涯，绵绵不 芭蕉：芭蕉：常与常与孤独忧愁凄凉孤独忧愁凄凉特别是离情别绪特别是离情别绪相联系。相联系。李清照：窗前谁种芭蕉树，李清照：窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。心心舒卷有舍情。吴文英吴文英唐多令唐多令：何处合：何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉，成愁？离人心上秋。纵芭蕉，不雨也飕飕。不雨也飕飕。葛胜冲葛胜冲点绛唇点绛唇：闲愁几：闲愁几许，梦逐芭蕉雨。许，梦逐芭蕉雨。南方有丝竹乐南方有丝竹乐雨打芭蕉雨打芭蕉表现表现凄凉之音。凄凉之音。河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）芭蕉：常与孤独忧愁凄凉特别是离情别绪相联系。河梧桐：梧桐：表示表示凄苦、寂寞、惆怅凄苦、寂寞、惆怅。白居易白居易长恨歌长恨歌：春风桃李花：春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。开日，秋雨梧桐叶落时。李煜李煜相见欢相见欢：寂寞梧桐，深：寂寞梧桐，深院锁清秋院锁清秋温庭筠温庭筠更漏子更漏子：梧桐树，三：梧桐树，三更雨，不道离情更苦，一叶叶，更雨，不道离情更苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。一声声，空阶滴到明。李清照李清照声声慢声声慢：梧桐更兼细：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第雨，到黄昏，点点滴滴。这次第怎一个愁字了得。怎一个愁字了得。可见秋雨打梧桐，别有一分愁滋可见秋雨打梧桐，别有一分愁滋味。味。河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）梧桐：表示凄苦、寂寞、惆怅。河南省新乡一中2020年高三语文 水仙子水仙子 夜雨夜雨 徐再思徐再思 一声梧叶一声秋，一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。三更归梦三更后。落灯花，落灯花，棋未收，棋未收，叹新丰孤馆人留。叹新丰孤馆人留。枕上十年事，枕上十年事，江南二老忧，江南二老忧，都上心头，都上心头，这首散曲通过哪些意象这首散曲通过哪些意象表现怎样的思想感情？表现怎样的思想感情？作者选择了在中国诗词中具有传作者选择了在中国诗词中具有传统表现力的两样事物统表现力的两样事物“梧叶梧叶”和和“芭蕉芭蕉”来描绘雨景，来描绘雨景，表达愁思。梧叶飘零，表明秋已表达愁思。梧叶飘零，表明秋已来临，雨点打在芭蕉上，恰似打来临，雨点打在芭蕉上，恰似打在心上，引起无限愁思。两个在心上，引起无限愁思。两个“一声一声”，极状梧叶越飘越多，秋，极状梧叶越飘越多，秋气逼来之紧；两个气逼来之紧；两个“一点一点”，形，形容愁思之多犹为雨点。容愁思之多犹为雨点。因为思归因为思归难以安寝，因为思归棋盘懒收，难以安寝，因为思归棋盘懒收，客居孤馆，夜雨添愁，无法排遣，客居孤馆，夜雨添愁，无法排遣，只有长叹了。爱妻可怜，二老可只有长叹了。爱妻可怜，二老可忧，凡此种种，一齐袭上心头。忧，凡此种种，一齐袭上心头。河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）水仙子夜雨徐再思这首散曲通过哪些梅花：梅花：象征象征高洁、不高洁、不屈不挠屈不挠的品格。的品格。陆游：陆游：“零落成泥碾作尘，零落成泥碾作尘，只有香如故只有香如故”。苏轼：诗老不知梅格在，苏轼：诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。更看绿叶与青枝。林逋林逋:疏影横斜水清浅疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏暗香浮动月黄昏.河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）梅花：象征高洁、不屈不挠的品格。陆游：“零落成泥碾作尘，只有松柏：松柏：象征象征孤直顽强孤直顽强论语论语：“岁寒，然岁寒，然后知松柏后凋也。后知松柏后凋也。”刘禹锡：后来富贵已凋刘禹锡：后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。落，岁寒松柏犹依然。另外：另外：菊花象征菊花象征高洁、隐逸、脱俗高洁、隐逸、脱俗桃花象征桃花象征美人、美女的容颜美人、美女的容颜牡丹象征牡丹象征高贵、富贵高贵、富贵杨花象征杨花象征飘零、离散飘零、离散柳树象征柳树象征分别分别河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）松柏：象征孤直顽强另外：河南省新乡一中2020年高三语文一轮三、动物类：三、动物类：杜鹃、乌鸦、大雁、青鸟杜鹃、乌鸦、大雁、青鸟蟋蟀、蝉蟋蟀、蝉、猿、燕猿、燕河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）三、动物类：河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌杜鹃：又名子规、杜宇，古代杜鹃：又名子规、杜宇，古代有有“望帝啼鹃望帝啼鹃”的传说。的传说。在古诗词中常与在古诗词中常与悲苦悲苦之事联系之事联系在一起，表在一起，表哀怨、凄恻、思归哀怨、凄恻、思归或冤魂悲鸣。或冤魂悲鸣。李白李白蜀道难蜀道难：又闻子规啼：又闻子规啼夜月，愁空山。夜月，愁空山。白居易：杜鹃啼血猿哀鸣白居易：杜鹃啼血猿哀鸣文天祥：从今别却江南路，化文天祥：从今别却江南路，化作啼鹃带血归，作啼鹃带血归，杜鹃啼叫声象是杜鹃啼叫声象是“不如归去，不如归去，不如归去不如归去”，它的啼叫容易引，它的啼叫容易引起人们的起人们的“乡愁乡思乡愁乡思”。河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）杜鹃：又名子规、杜宇，古代有“望帝啼鹃”的传说。河南省新乡一 乌鸦：按照迷信的说乌鸦：按照迷信的说法，是一种不祥的鸟，它法，是一种不祥的鸟，它经常出现在坟头等荒凉之经常出现在坟头等荒凉之处，在古诗词中常与处，在古诗词中常与衰败衰败荒凉荒凉的事物联系在一起。的事物联系在一起。有时有时比喻小人或凡夫俗客比喻小人或凡夫俗客。李商隐：于今腐草无萤火，李商隐：于今腐草无萤火，终古垂柳有暮鸦终古垂柳有暮鸦秦观：斜阳外，寒鸦万点，秦观：斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。流水绕孤村。马致远：枯藤、老树、昏马致远：枯藤、老树、昏鸦鸦河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）乌鸦：按照迷信的说法，是一种不祥的鸟，它经常出大雁、青鸟：在古代诗大雁、青鸟：在古代诗歌中是歌中是传书的信使传书的信使。李清照：雁字回时，月李清照：雁字回时，月满西楼。满西楼。好把音书凭过雁，东莱好把音书凭过雁，东莱不似蓬莱远。不似蓬莱远。李商隐：蓬山此去无多路，李商隐：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。青鸟殷勤为探看。李景：青鸟不传云外信，李景：青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。丁香空结雨中愁。河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）大雁、青鸟：在古代诗歌中是传书的信使。李商隐：蓬山此去无多路孤雁（孤鸿、断鸿）：孤雁（孤鸿、断鸿）：表达表达漂泊流离、凄苦忧漂泊流离、凄苦忧虑的羁旅之情或孤傲、虑的羁旅之情或孤傲、孤高和受尽迫害孤高和受尽迫害等情感。等情感。薛道衡：人归落雁后，思薛道衡：人归落雁后，思发在花前。发在花前。赵嘏：残星数点雁横塞赵嘏：残星数点雁横塞,长长笛一声人依楼。笛一声人依楼。带复古带复古:星辰冷落碧潭水星辰冷落碧潭水,鸿雁悲鸣红蓼风。鸿雁悲鸣红蓼风。河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）孤雁（孤鸿、断鸿）：薛道衡：人归落雁后，思发在花前。河南省新蟋蟀：又名促织，蟋蟀：又名促织，表示表示惆怅惆怅。姜夔：哀音似诉，正思妇无眠，起寻机杼。姜夔：哀音似诉，正思妇无眠，起寻机杼。曲曲屏山，夜凉独自甚情绪。曲曲屏山，夜凉独自甚情绪。古诗十九首：明月皎皎光，促织鸣东壁古诗十九首：明月皎皎光，促织鸣东壁河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）蟋蟀：又名促织，表示惆怅。河南省新乡一中2020年高三语文一蝉：栖于高枝，餐风露宿，蝉：栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，比喻不食人间烟火，比喻高洁高洁的人品的人品。骆宾王骆宾王在狱咏蝉在狱咏蝉：无人信：无人信高洁，谁为表余心。高洁，谁为表余心。河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）蝉：栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，比喻高洁的人品。河南省 蝉蝉 虞世南虞世南 垂緌饮清露，垂緌饮清露，流响出疏桐流响出疏桐 居高声自远，居高声自远，非是藉秋风。非是藉秋风。这首托物寓意的小诗，这首托物寓意的小诗，是唐人咏蝉诗中时代最是唐人咏蝉诗中时代最早的一首，很为后世人早的一首，很为后世人称道。请分析它的思想称道。请分析它的思想内容。内容。古人认为蝉生性高洁，栖高古人认为蝉生性高洁，栖高饮露，故说饮露，故说“饮清露饮清露”。“流响流响”状蝉声长鸣不已，悦状蝉声长鸣不已，悦耳动听。梧桐是高树，着一耳动听。梧桐是高树，着一“疏疏”字，更见其枝干的高挺清拔。字，更见其枝干的高挺清拔。末两句是全篇的点睛之笔，末两句是全篇的点睛之笔，蝉声远传，一般人往往以为是凭蝉声远传，一般人往往以为是凭借秋风的传送，诗人却别有会心，借秋风的传送，诗人却别有会心，强调这是由于强调这是由于“居高居高”的缘故。的缘故。这种独特的感受蕴含着一个真理：这种独特的感受蕴含着一个真理：立身品格高洁的人，并不需立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声要某种外在的凭借，自能声名远播。名远播。河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）河南省新乡一中2020年高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别 课件（106张PPT）蝉虞世南古人认 猿啼：在古诗中象猿啼：在古诗中象征着征着悲伤悲伤的感情。的感情。杜甫：杜甫：风急天高猿啸哀，风急天高猿啸哀，郦道元：郦道元：巴东三峡巫峡长，巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。猿鸣三声泪沾裳。李端：巴水天边路，李端：巴水天边路，啼猿啼猿 伤客情。伤客情。猿啼：在古诗中象征着悲伤的感情。燕燕:春天春天的象征的象征 表示表示喜庆喜庆.杜甫杜甫:自来自去梁上燕自来自去梁上燕 相亲相近水中鸥相亲相近水中鸥泥融飞燕子泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯沙暖睡鸳鸯燕:春天的象征杜甫:自来自去梁上燕泥融飞燕子鹧鸪鹧鸪鸣声悲婉凄切，喜雌雄对鸣。鸣声悲婉凄切，喜雌雄对鸣。有有离别、悲情、离别、悲情、爱情、相思爱情、相思之意。之意。越中览古（李白）越中览古（李白）越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。选取了意象尽锦衣选取了意象尽锦衣的战士、如花的宫女、宫殿、鹧鸪等。抒发了昔盛今衰的战士、如花的宫女、宫殿、鹧鸪等。抒发了昔盛今衰的深沉感慨。（或表达盛衰无常的感慨）的深沉感慨。（或表达盛衰无常的感慨）鹧鸪鸣声悲婉凄切，喜雌雄对鸣。有离别、悲情、爱情、相思四、器乐类：四、器乐类：羌笛、胡笳、羌笛、胡笳、琵琶琵琶四、器乐类：羌笛、胡笳：古代西部的羌笛、胡笳：古代西部的一种乐器，它所发出的是一种乐器，它所发出的是凄切凄切之音之音，唐代边塞诗中经常提到，唐代边塞诗中经常提到，往往表示往往表示戍边思归戍边思归。王之涣王之涣：羌笛何须怨杨柳，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。春风不度玉门关。范仲淹：范仲淹：浊酒一杯家万里，浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地羌管悠悠霜满地 羌笛、胡笳：古代西部的一种乐器，它所发出的是五、自然类五、自然类白云、明月、水白云、明月、水五、自然类月亮的基本象征意义之一月亮的基本象征意义之一:思乡怀人思乡怀人。古代。古代对月思人，望月怀人对月思人，望月怀人的诗句很多。的诗句很多。李白：举头望明月，低头思故乡。李白：举头望明月，低头思故乡。苏轼：但愿人长久，千里共婵娟。苏轼：但愿人长久，千里共婵娟。杜甫：露从今夜白，月是故乡明。杜甫：露从今夜白，月是故乡明。月亮的基本象征意义之二：月亮时晦时明，时圆月亮的基本象征意义之二：月亮时晦时明，时圆时缺，周而复始，它既是运动的代表，又是永恒时缺，周而复始，它既是运动的代表，又是永恒的象征，于是它总是引导人们对生生不已的哲学的象征，于是它总是引导人们对生生不已的哲学精神的礼赞，也精神的礼赞，也启示人们对宇宙永恒的思考，激启示人们对宇宙永恒的思考，激发人们宏大发人们宏大 的天问意识和人生喟叹的天问意识和人生喟叹。月亮的基本象征意义之一:思乡怀人。古代对月思人，望月怀人的诗望云思友，见月怀人望云思友，见月怀人，是古代诗词中常用的手，是古代诗词中常用的手法。法。杜甫：思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。杜甫：思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。望云思友，见月怀人，是古代诗词中常用的手法。谪仙居谪仙居 刘长卿刘长卿 晴川落日初低，惆怅孤舟解携。晴川落日初低，惆怅孤舟解携。鸟向平芜远近，人随流水东西。鸟向平芜远近，人随流水东西。白云千里万里，明月前溪后溪。白云千里万里，明月前溪后溪。独恨长沙谪去，江潭春草萋萋。独恨长沙谪去，江潭春草萋萋。注：此词是作者由淮溪鄂岳转注：此词是作者由淮溪鄂岳转运留后贬为睦州司马，在赴睦运留后贬为睦州司马，在赴睦州途经苕溪时所作，是寄给也州途经苕溪时所作，是寄给也在贬谪中的朋友梁耿的。在贬谪中的朋友梁耿的。晴晴川：晴朗的原野。川：晴朗的原野。解携：解携：与友人分手。与友人分手。平芜：杂草丛平芜：杂草丛生的地方。生的地方。长沙：原指被贬长沙：原指被贬为长沙太傅的贾谊，这里借指为长沙太傅的贾谊，这里借指梁耿。梁耿。问：诗人通过哪些意象问：诗人通过哪些意象表达怎样的思想感情表达怎样的思想感情?请分析请分析这首词所表达的思想感情这首词所表达的思想感情开头两句以回忆起笔，叙开头两句以回忆起笔，叙写多年前与梁耿分手时的情景。写多年前与梁耿分手时的情景。红日西沉，天色已晚，孤舟催红日西沉，天色已晚，孤舟催发，离愁别绪不禁油然而生。发，离愁别绪不禁油然而生。接着，由眼前自由飞翔的鸟儿接着，由眼前自由飞翔的鸟儿想到自己反不如鸟，只能在海想到自己反不如鸟，只能在海中听凭命运的摆布。深切而含中听凭命运的摆布。深切而含蓄地表现内心的酸楚和悲愤。蓄地表现内心的酸楚和悲愤。五六两句借白云明月寄托对梁五六两句借白云明月寄托对梁耿的思念。白云飘忽不定，自耿的思念。白云飘忽不定，自己的思念之情也悄悄地随着远己的思念之情也悄悄地随着远去的白云飞向天涯，诗人伫立去的白云飞向天涯，诗人伫立溪畔，凝神远望，不觉月亮已溪畔，凝神远望，不觉月亮已上，照彻前溪后溪。最后诗人上，照彻前溪后溪。最后诗人借连绵不断、延伸天涯海角的借连绵不断、延伸天涯海角的萋萋芳草萋萋芳草写自己竭力从离愁别写自己竭力从离愁别恨中解脱出来而终于无法解脱恨中解脱出来而终于无法解脱出来的情状。可见之悲苦。出来的情状。可见之悲苦。谪仙居刘长卿开头水：在古代诗歌里和水：在古代诗歌里和绵绵的愁丝绵绵的愁丝连在一起连在一起水：在古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起有的词人写水，正如一滴水珠可以反射太阳的光芒，他们的作品却反映了一个时代。“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。翻开全宋词你可以听见在那个国势日衰的朝代与时代里，江河湖海演奏了多少时代的怨曲与悲歌，已没有“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪情，也没有“上随平野尽，江入大荒流”的胜慨，那都是前朝的景象与昔日的光荣。在宋代尤其是南宋的许多词章里，呜咽的是我们至今仍然盈耳却不忍卒听的水声。人生天地之间，有大漂泊有小漂泊，而漂泊本来从水，大漂泊和水结下的更是不解之缘，在茫茫的宇宙之中，人本来就如一叶浮萍。李白说过：天地者，万物之逆旅，光阴者，百代之过客，他将天地比喻为万物当然也包括人在内的临时旅客，实际上是指生命短暂的人，在无穷无尽的时空中有如一次漂泊，此为大漂泊。而小漂泊呢？今日之人一生尚且迂流升沉不定，何况是命运更难自己握在手中的古人？去边塞征战，赴都会赶考，官宦迁徙，游贾四方，战争离乱，虽然安土重迁是中华民族的传统观念，但众生仍然不免自觉或被迫四处漂泊，加之古代的交通与通讯原始落后，既无汽车的四轮或火车的千轮飞转，也无现代的超音速飞机一鸟绝云，出门在外靠的是李贺的蹇驴，顶多是李白的五花马，再不然就是张继的载满夜半钟声的客船。水是爱情和友情等柔情的象征。水性柔和，而人世间山长水远的友情和如鱼得水的爱情，也使人在友情爱情与水之间，常常不免一线相牵，更何况舟船是古人的主要交通工具，津口与渡头，常常成为友人或情人挥手劳劳相望各依依的场所。同时，流水又象征着韶光飞逝永不回头，而人生易老，相见难期，因此，许多抒写友情或爱情的宋词，就更是与水结下了不解之缘。水的意象，在这种题材的词作中，有十分重要的地位，如树之于山，如花之于树。西楼仅是个象征性的概念，或指闺房，或指曾经聚会之所，或指孤独寂寞的居所，或指登高望月怀远的地点。在诗词中，西楼多属泛指，常指伤心地，是排遣忧伤或遥望故国、爱人、友人的处所。1、李清照一剪梅：云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。2、许浑：日暮酒醒人已去，满天风雨下西楼。3、少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。（辛弃疾）西楼仅是个象征性的概念，或指闺房，或指曾经聚会之所，或指凭栏意为依靠栏杆站着。但在诗词中使用凭栏倚栏凭阑等词语，或表示怀远，或表示凭吊，或表示抑郁愁苦，或表示慷慨激昂。1、李煜：独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。2、岳飞：怒发冲冠凭栏处，萧萧雨歇。3、辛弃疾：休去倚危栏，斜阳正在烟柳断肠处。4、杜甫：戎马关山北，凭轩涕泗流。5、范仲淹：明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相似泪。凭栏意为依靠栏杆站着。但在诗词中使用凭栏倚栏凭阑等词语，吴钩：泛指宝刀利剑，由其作用联想到自己的建功立业，多见于心胸开阔，豪气满怀而又不得志，壮志难酬的诗人的作品。辛弃疾水龙吟登建康赏心亭：落日楼头,断鸿声里,江南游子。把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意。表达自己意欲报效祖国,建功立业,而又无人理会的失意情怀。采薇：缘于殷末周初伯夷、叔齐隐居山野义不侍周，后借指隐居生活或坚贞不屈的节操。孟效感怀：举才天道信，谁采薇，去去荒泽远，落日当思归。文天祥：南安军山河千古在，城郭一时非，饥死真吾志，梦中行采薇。吴钩：泛指宝刀利剑，由其作用联想到自己的建功立业，多见于心胸折桂折桂：科举及第。考试及第是：科举及第。考试及第是多年勤奋的结果，犹如桂花风吹多年勤奋的结果，犹如桂花风吹雨打八月才开放。雨打八月才开放。温庭药诗：犹喜故人先折桂。自温庭药诗：犹喜故人先折桂。自怜羁客尚飘蓬。怜羁客尚飘蓬。昆山玉昆山玉:杰出的人才。杰出的人才。晋书晋书臣举贤良对策臣举贤良对策,为天下第为天下第一一,犹桂林之一枝犹桂林之一枝,昆山之片玉。昆山之片玉。击楫击楫：立志报效国家收复失地。祖逖：中流击楫而誓：立志报效国家收复失地。祖逖：中流击楫而誓曰：曰：祖逖不能清中原而复济者，有如大江。祖逖不能清中原而复济者，有如大江。柳营柳营：军营：军营。唐。唐武元衡：武元衡：笛怨柳营烟漠漠笛怨柳营烟漠漠,云愁江馆云愁江馆雨萧萧。雨萧萧。南冠南冠：囚犯，后指自己怀有节操的囚徒生活。骆宾王：囚犯，后指自己怀有节操的囚徒生活。骆宾王：狱中咏蝉西陆蝉声唱，南冠客思亲。狱中咏蝉西陆蝉声唱，南冠客思亲。折桂：科举及第。考试及第是多年勤奋的结果，犹如桂花风吹雨打另外还有一些其他的物象另外还有一些其他的物象如如:蝴蝶、双鲤、莲花、杨柳、红豆、鸳鸯、碧血、红叶、青眼、蝴蝶、双鲤、莲花、杨柳、红豆、鸳鸯、碧血、红叶、青眼、金鸡、关山、冰雪等。金鸡、关山、冰雪等。另外还有一些其他的物象蝴蝶借指迷惑的梦幻,无常的事物蝴蝶借指迷惑的梦幻,无常的事物双鲤借代远方来信双鲤借代远方来信莲花爱情质洁莲花爱情质洁杨柳暗喻离别杨柳暗喻离别红豆红豆友情友情信物信物红豆友情信物鸳鸯夫妻恩爱鸳鸯夫妻恩爱红叶传情之物红叶传情之物金鸡借指大赦令后指吉祥金鸡借指大赦令后指吉祥关山关山关塞山河关塞山河边关边关关山关塞山河边关冰雪冰雪忠贞忠贞高洁高洁洛阳亲友如相问洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶冰雪忠贞高洁洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶意象与意境的关系意象与意境的关系如果意象是花朵，意境就是美好的春天。如果意象是花朵，意境就是美好的春天。如果意象是落叶，意境就是冷萧的清秋。如果意象是落叶，意境就是冷萧的清秋。品位意境品位意境,感知感知情感，就要借助意象。情感，就要借助意象。思乡、羁旅诗、闺怨诗思乡、羁旅诗、闺怨诗边塞诗、怀古诗边塞诗、怀古诗山水田园诗山水田园诗悲慨、凄清悲慨、凄清雄浑、苍凉雄浑、苍凉恬淡、典雅、恬淡、典雅、意象与意境的关系如果意象是花朵，意境就是美天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 作者通过九个组合的作者通过九个组合的意象意象营造了一种营造了一种萧瑟苍凉萧瑟苍凉的意境，并借此的意境，并借此写出了浪迹天涯的游子思念故乡写出了浪迹天涯的游子思念故乡悲苦的情怀悲苦的情怀(或或:有家归不得、孤寂悲苦的天涯游有家归不得、孤寂悲苦的天涯游子子)。谈谈这首诗所表达的情感。谈谈这首诗所表达的情感。枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马。古道西风瘦马。夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。天净沙秋思作者通过九个组合的意象答：答：子规鸟子规鸟是作者家乡是作者家乡“蜀国蜀国”的景物，由于作者在宣城的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，子规鸟所起子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情的作用是引发作者的思乡之情。【例例】阅读下面一首唐诗，回答问题。阅读下面一首唐诗，回答问题。宣城宣城见杜鹃花见杜鹃花 李白李白 蜀国曾闻子规蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。注：注：【宣城宣城】今安徽宣城县。今安徽宣城县。【子规子规】一名杜鹃，一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言方言 :不如归去。此时杜鹃花亦盛开。不如归去。此时杜鹃花亦盛开。【三巴三巴】东汉末年东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。“子规鸟子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？答：子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，由于作者在宣例例（江西卷）（江西卷）送人归京师送人归京师陈与义陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。【注注】京师：指北宋都城汴梁。京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。宋初年爱国诗人，河南洛阳人。问：指出诗中问：指出诗中“子规子规”意象意象的含义。的含义。答案：答案：思念故土，有家难归思念故土，有家难归的悲伤。的悲伤。例（江西卷）对点训练河南省某中学高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别课件阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(17(17分分)淇上送赵仙舟淇上送赵仙舟王维王维相逢方一笑，相送还成泣。相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君空伫立。解缆君已遥，望君空伫立。读懂诗歌。读懂诗歌。(6(6分分)(1)(1)题目提供信息：题目提供信息：点明了地点点明了地点(淇上淇上)、事件、事件(送赵仙舟送赵仙舟)、题材、题材(送别送别诗诗)。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(17分)(2)(2)翻译诗歌正文：翻译诗歌正文：_短暂的相逢，未及尽情喜悦，却又离别在即，短暂的相逢，未及尽情喜悦，却又离别在即，现在又悲伤起来了。饯别的时候，我已悲伤不现在又悲伤起来了。饯别的时候，我已悲伤不已，哪堪别你独自进城呢。天凉了，微微的寒已，哪堪别你独自进城呢。天凉了，微微的寒风衬着几丝哀伤，远方的山间，依旧是那般明风衬着几丝哀伤，远方的山间，依旧是那般明净清幽。黄昏时节，那急湍的黄河水亦奔腾咆净清幽。黄昏时节，那急湍的黄河水亦奔腾咆哮着流向远方。解开那紧系的缆绳，转眼间友哮着流向远方。解开那紧系的缆绳，转眼间友人已然远去，只在身后留下一线滔滔的江水，人已然远去，只在身后留下一线滔滔的江水，而那远去的身影，在诗人的视线中渐渐模糊，而那远去的身影，在诗人的视线中渐渐模糊，却又是那般清晰，恍若依旧伫立在诗人眼前。却又是那般清晰，恍若依旧伫立在诗人眼前。(2)翻译诗歌正文：_ (3)(3)读意象、表情词语：读意象、表情词语：_ 意象：意象：“荒城荒城”“”“天寒天寒”“”“远山远山”“”“日暮日暮”“”“长河长河”。表情词语：。表情词语：“笑笑”“”“泣泣”“”“伤离伤离”“”“愁愁”。（4 4）请用几个短语概括这首诗中诗人）请用几个短语概括这首诗中诗人所经历的情感阶段。诗人在表达感情时使用所经历的情感阶段。诗人在表达感情时使用了多种艺术手法，请选择其中一种，结合具了多种艺术手法，请选择其中一种，结合具体诗句简要分析。体诗句简要分析。(6(6分分)答答_相逢时的欢愉，离别时的愁苦，分别后的惆怅。相逢时的欢愉，离别时的愁苦，分别后的惆怅。(答对后两种即可给答对后两种即可给2 2分分)借景抒情，借景抒情，(2(2分分)借荒城、寒天、净山、暮日、借荒城、寒天、净山、暮日、长河等凄清景象，传达了诗人的感伤之情；长河等凄清景象，传达了诗人的感伤之情；(2(2分分)直抒胸臆，直抒胸臆，(2(2分分)颔联直接点出颔联直接点出“伤离伤离”“”“愁愁”的情的情感；感；(2(2分分)细节描写，细节描写，(2(2分分)以伫立河边的细节，以伫立河边的细节，表现诗人内心的怅惘以及对友人的不舍。表现诗人内心的怅惘以及对友人的不舍。(2(2分分)()(能能答对任意一种，并能简要分析，即可给答对任意一种，并能简要分析，即可给4 4分分)（4）请用几个短语概括这首诗中诗人所经历的情感阶段。诗人在（六）关注形式特点（六）关注形式特点（六）关注形式特点有的诗讲究起承转合结构章法结构章法有的诗讲究结构章法从“起承转合”的写作思路入手，读懂思路层次、大体内容，协助解答某类试题。“起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。“起”即开篇，“承”是对“起”句的承接、拓展，“转”是诗意的跳宕转折，“合”是收束全诗。要注意：要注意：从“起承转合”的写作思路入手，读懂思路层次、大体内容，协助试以杜甫春日忆李白为例来看它对我们懂诗、解题的帮助。春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。试以杜甫春日忆李白为例来看它对我们懂诗、解题的帮助。首联从赞美李白诗才超群“起”。颔联指出其清新俊逸的风格，为“承”。颈联为“转”，开始由赞李白的诗才诗风转为写对李白的思念：从空间阻隔写两人天各一方。尾联是“合”，是怎样收束全诗的？既然天各一方，自然渴望相见，这是一层；渴望相见，见面干什么？对酌，切磋诗艺，又把首、颔两联的内容收在里面，这是又一层。明白了该诗的“起承转合”过程，自然很容易做“说说这首诗的构思脉络”题目了。首联从赞美李白诗才超群“起”。颔联指出其清新俊逸的风格，为“练中悟2阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春思贾至草色青青柳色黄，桃花历乱杏花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。练中悟2阅读下面这首唐诗，然后回答问题。请说说这首诗的构思脉络。解析该诗首句从草色、柳色写起；次句写桃花、杏花，继续从色彩角度写生机盎然的春光；第三句转写诗人的愁恨；第四句以“春日”结景，以“恨长”结情。答案先写景，后抒情：先选取草色、柳色、桃花、杏花等典型春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹恨长来点明春思。(或：先写春天的色彩；次写春天的繁花；接着写不解愁的春风；最后写春日惹恨，点明春思。)请说说这首诗的构思脉络。如果分阶梯、有侧重地把握这四个结构特点，不仅可以把握诗的具体内容、层次，更可以把握全诗的内容主旨及诗人的思想感情，为准确解题奠定基础。a.“起”在古诗词中，“起”句就是开头，或写景，或叙事，或抒情，或议论，方式多样。其作用主要有两种：点明题旨，统领全诗，奠定感情基调；托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬。如果分阶梯、有侧重地把握这四个结构特点，不仅可以把握诗的具体练中悟3(2006辽宁)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石貌。练中悟3(2006辽宁)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。答案第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡的月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。b.“承”在古诗词中，“承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论，与“起”句自然衔接，是“起”的延伸、拓展。“承”的形式有总接、分承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。其主要作用有：承上启下，铺垫下文。b.“承”练中悟4(2011山东)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。咏山泉储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。练中悟4(2011山东)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。解析“映地为天色”是从“色”的方面写出山泉之清澈见底，“飞空作雨声”是从“声”的方面写出山泉凌空而下水石相激的情形。另外，从上下文看，此联与前一联形成欲扬先抑之势，同时为最后两句的称赞做了铺垫。结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。答案这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬(欲扬先抑)的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。答案这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，c.“转”古诗词中，“转”句在绝句里是第三句，在律诗中指颈联，在词曲中多指“过片”。“转”句十分关键，往往由物及人，由景及情，由事及理，由浅入深，从正到反，思路的转换体现诗意的跳宕转折。抓住“转”句特点对解读诗意也很关键。c.“转”练中悟5阅读下面这首宋诗，然后回答问题。望湖楼晚景苏轼横风吹雨入楼斜，壮观应须好句夸。雨过潮平江海碧，电光时掣紫金蛇。练中悟5阅读下面这首宋诗，然后回答问题。第三句描写相对静止的画面，请说说它的作用。答案从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势，承上启下。第三句描写相对静止的画面，请说说它的作用。d.“合”在古诗词中，“合”是结句，全诗不论写景、抒情、叙事、阐理，“合”句水到渠成，往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。“合”句的作用一般有三种：呼应开篇或诗题，圆合首尾；对比前文或总结全诗，卒章显志；以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。古诗词“合”的方式很多，但基本上分为两类：一是直笔明接，即直接抒情、言志、阐理；二是曲笔收束，用折射、暗示、象征等方法曲折表达作者的感情、寄托诗歌的主旨。d.“合”练中悟6阅读下面这首诗，然后回答问题。碛中作岑参走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜未知何处宿，平沙万里绝人烟。练中悟6阅读下面这首诗，然后回答问题。试赏析本诗末句的作用。答案本诗末句并不正面回答第三句的疑问，而是以景结情，描写明月照耀下的朦胧、沉寂、荒无人烟的莽莽平沙，气象阔大，含蓄地暗示了戍边将士风餐露宿的艰苦生活，余味无穷。试赏析本诗末句的作用。利用律诗中间两联对仗特点理解诗意，甚至艺术手法。对仗，就是对偶，只在律诗中称“对仗”。对仗，从内容角度可分为正对、反对、串对三种。正对是指上下句从两个不同角度来说明同一个道理。如李白登金陵凤凰台“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，从两个时代的角度抒发人事代谢、怀古伤今之情。反对是指上下两句意义上互为对立。如高适燕歌行“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，就是把军中战士和将帅的两种生活放置在利用律诗中间两联对仗特点理解诗意，甚至艺术手法。一起，构成反差，从而抒发忧愤之情。串对是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系的一种对偶形式，亦称“流水对”或“走马对”。如杜甫闻官军收河南河北“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，两句说的是从四川出三峡而北上的行程，前后一贯，又有次序。分清对仗种类，可以更好地理解诗的内容。另外，根据律诗上下句词性相对、结构相同的形式特点还可以帮助我们理解词句的意思。一起，构成反差，从而抒发忧愤之情。串对是指构成对偶的上下两句诗歌情景结合的特点古人云：作诗无他端，只“情”“景”二字。我们读诗、赏诗也一样，只要抓住了“情”“景”，就等于抓住了“牛鼻子”。在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是先写景，后抒情。对于近体诗来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二两联，词的上片是写景的；绝句的三、四两句(尤其是末句)，律诗的后两联(尤其是尾联)，词的下片是抒情部分。而词，又特别强调上下片间的过渡(过片)。当然，也有少数诗作是先抒情后写景的。诗歌情景结合的特点情景结合不仅要注意其顺序，更要注意情与景之类的关系：前后内容(即写景与抒情)是对对应应一一致致的，如乐景乐情，哀景哀情。前后内容(即写景与抒情)是相相关关、相相反反、相相衬衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情，明景衬暗情等。情景结合不仅要注意其顺序，更要注意情与景之类的关系：练中悟7阅读下面这首唐诗，然后回答问题。旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。练中悟7阅读下面这首唐诗，然后回答问题。该诗可分为几个层次？各层次的大意是什么？答案分为两层：前两联为一层，写孤舟夜泊河岸的图景；后两联为一层，抒发自伤漂泊之情。该诗可分为几个层次？各层次的大意是什么？练中悟8下面句子中，情景关系不一致的一项是()A.昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。B.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。C.今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。D.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。解析A项是以乐景写哀情。其他三项是以哀景写哀情。A练中悟8下面句子中，情景关系不一致的一项是()A（七）关注题干（七）关注题干 题干是肯定要看的，不看题干我们做题干是肯定要看的，不看题干我们做不了题，但是我们看题干的目的不仅是明不了题，但是我们看题干的目的不仅是明确作答的时候的方向，更重要的是题干其确作答的时候的方向，更重要的是题干其实也提供了鉴赏这首诗歌的时候的主要方实也提供了鉴赏这首诗歌的时候的主要方向，题干的指向性很强，必须看清要求，向，题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重。这一点非常重要，可谓重中之重。（七）关注题干【对点训练对点训练】阅读下面这首宋诗，回答问题。阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松吴松 注注 道中二首道中二首(其二其二)晁补之晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注注 吴松：即吴淞，江名。吴松：即吴淞，江名。【对点训练】读懂诗歌。(6分)(1)题目提供信息：_点明了作者的行程和地点：行船在吴淞江上。点明了作者的行程和地点：行船在吴淞江上。读懂诗歌。(6分)(2)翻译诗歌正文：_早晨的路上早晨的路上(晓路晓路)，细雨潇潇，细雨潇潇(雨萧萧雨萧萧)，空气，空气中有几丝清冷，江南水乡中有几丝清冷，江南水乡(江乡江乡)正是翻飞黄叶的时正是翻飞黄叶的时候候(叶正飘叶正飘)。因为都已经深秋了。因为都已经深秋了(天寒天寒)，大雁怎会，大雁怎会不急？大雁从头顶飞过，抛下几声急促的鸣叫不急？大雁从头顶飞过，抛下几声急促的鸣叫(雁声雁声急急)，现在已经岁末了，现在已经岁末了(岁晚岁晚)，我远望归家的路，却，我远望归家的路，却遥迢不可及遥迢不可及(客程遥客程遥)。鸟儿躲避着时而后退的船。鸟儿躲避着时而后退的船(鸟鸟避征帆却避征帆却)，船家一起一落地摇动着双桨，偶尔声音，船家一起一落地摇动着双桨，偶尔声音响了一些，便惊得鱼儿慌不迭地散开去响了一些，便惊得鱼儿慌不迭地散开去(鱼惊荡桨跳鱼惊荡桨跳)。独坐孤舟的我今夜要在哪里投宿呢。独坐孤舟的我今夜要在哪里投宿呢(孤舟宿何许孤舟宿何许)？放眼望去，最佳地点就是一轮霜月下？放眼望去，最佳地点就是一轮霜月下(霜月霜月)那久那久负盛名的枫桥负盛名的枫桥(系枫桥系枫桥)。(2)翻译诗歌正文：_(3)有明显“诗家语”特征的句子是：_鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。河南省某中学高三语文一轮复习读懂诗歌之意象识别课件(4)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？(4分)答：_描写了清晨起航时，江南水乡风雨潇潇、落描写了清晨起航时，江南水乡风雨潇潇、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。(4)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？(4分(5)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。(4分)答：_孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。之感。(5)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。(4分)【对点训练对点训练】阅读下面这首宋词，完成题目。阅读下面这首宋词，完成题目。(14(14分分)生查子生查子独游西岩独游西岩辛弃疾辛弃疾青山招不来，偃蹇青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读夜夜入青溪，听读离骚离骚去。去。注注 淳熙八年淳熙八年(1181)(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的游记。南，风景优美。这首词是他闲居期间的游记。偃偃蹇：高耸、傲慢的样子。蹇：高耸、傲慢的样子。生：语气助词，无义。生：语气助词，无义。【对点训练】读懂诗歌。(6分)(1)题目提供信息：_“独游西岩独游西岩”即即“独独(于于)西岩游西岩游”点明了人点明了人物物(独自一人独自一人)、地点、地点(西岩西岩)、事件、事件(游览游览)。读懂诗歌。(6分)(2)翻译诗歌正文：_耸立的青山啊，你孤傲不听召唤，还会有耸立的青山啊，你孤傲不听召唤，还会有谁喜欢你呢？谁喜欢你呢？(青山回应青山回应)岁暮寒冬，常到山岁暮寒冬，常到山中溪边来住吧，中溪边来住吧，(让咱们相互为伴，面对风寒让咱们相互为伴，面对风寒)。山尖一轮明月早已悄悄升起，我才刚刚发。山尖一轮明月早已悄悄升起，我才刚刚发现眼下已是高悬中天，遍洒银辉照大地了。现眼下已是高悬中天，遍洒银辉照大地了。明月、山峦、清澈的小溪，仿佛都在静听明月、山峦、清澈的小溪，仿佛都在静听(我我)朗诵的朗诵的离骚离骚，(但愿它们能明了我的心但愿它们能明了我的心志，人同此情，心同此景志，人同此情，心同此景)。(2)翻译诗歌正文：_(3)注释暗示信息：_注释反映了诗人正处于闲居的状态，正文中注释反映了诗人正处于闲居的状态，正文中提到了提到了离骚离骚，说明诗人有志难申、怀才不，说明诗人有志难申、怀才不遇、忧国忧民。遇、忧国忧民。(3)注释暗示信息：_(4)(4)本词刻画了怎样的词人形象？请概括本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。回答并结合词意加以分析。(4(4分分)答：答：_ _ 本词刻画了怀才不遇、忧国忧民、傲岸高洁的词人形本词刻画了怀才不遇、忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。虽然词人心怀天下，但遭受排挤，闲居深山，独象。虽然词人心怀天下，但遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵离离骚骚，表现出词人屈子一般忧国忧民的情怀；，表现出词人屈子一般忧国忧民的情怀；“偃蹇偃蹇”的青山、高洁的明月，都与词人惺惺相惜、心心相的青山、高洁的明月，都与词人惺惺相惜、心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。印，可见词人胸怀之磊落高洁。(4)本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分 解析解析 这首词乍一看是作者寄情山水之作，这首词乍一看是作者寄情山水之作，与青山明月相交游，心情本应轻松愉快，细加与青山明月相交游，心情本应轻松愉快，细加品味则不然。词中描写的是：岁暮天寒，素月品味则不然。词中描写的是：岁暮天寒，素月清辉与澄澈的溪水相映，词人孑然一身居于山清辉与澄澈的溪水相映，词人孑然一身居于山中溪畔，长夜无眠，独咏中溪畔，长夜无眠，独咏离骚离骚。这是一幅。这是一幅多么凄清、幽独而又含有晶莹色泽的图画！图多么凄清、幽独而又含有晶莹色泽的图画！图画中的主人公，不正是有志难申、怀才不遇、画中的主人公，不正是有志难申、怀才不遇、忧国忧民的作者形象吗？忧国忧民的作者形象吗？解析这首词乍一看是作者寄情山水之作，与青山明月相交游，小结读懂诗歌的方法小结读懂诗歌的方法快速把握诗歌思想感情的方法：快速把握诗歌思想感情的方法：（一）（一）看标题看标题，抓题眼；，抓题眼；（二）（二）看作者看作者，知人论世；，知人论世；（三）（三）（五）（五）看意象看意象，把握特定含意；，把握特定含意；（四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”；（六）（六）看内容看内容，注意结构、律诗对仗和尾句，注意结构、律诗对仗和尾句（七）（七）看题干，看题干，把握题目要求。把握题目要求。看注释看注释，抓暗示信息，抓暗示信息小结读懂诗歌的方法快速把握诗歌思想感情的方法：（一）看标题，课堂总结课堂总结小结诗歌鉴赏的步骤：小结诗歌鉴赏的步骤：1 1、看题目和作者；、看题目和作者；2 2、默读两遍诗歌，整体感知；、默读两遍诗歌，整体感知；3 3、找出写景、写物、写人的名词；捕捉并理解诗歌中、找出写景、写物、写人的名词；捕捉并理解诗歌中的意象弄清它写了什么；的意象弄清它写了什么；4 4、找出反映诗人感情的动词或形容词，弄清诗人表达、找出反映诗人感情的动词或形容词，弄清诗人表达的感情；的感情；5 5、看注解并反观诗歌题目，做总体思考。、看注解并反观诗歌题目，做总体思考。6 6、仔细审读题干，规范答题、仔细审读题干，规范答题课堂总结小结诗歌鉴赏的步骤：诗歌鉴赏要强化四个意识“文本文本”意识意识“咀嚼咀嚼”意识意识“表达表达”意识意识“分层分层”意识意识诗歌鉴赏要强化四个意识“文本”意识“咀嚼”意识“表达”意识“诗文古韵流千年，诗文古韵流千年，华夏真情心相连。华夏真情心相连。牢记清雅中国文，牢记清雅中国文，赏析古诗不再难。赏析古诗不再难。诗文古韵流千年，（一）忧国伤时（一）忧国伤时1 1、揭露统治者的昏庸腐朽揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧过华清宫如：杜牧过华清宫；2 2、揭露统治者穷兵黩武、揭露统治者穷兵黩武如：杜甫兵车行如：杜甫兵车行3、山河沦丧、山河沦丧离乱的痛苦离乱的痛苦如：如：汪元量湖州歌汪元量湖州歌4 4、同情人民的疾苦、同情人民的疾苦如：白居易卖炭翁如：白居易卖炭翁；5、对国家民族前途命运的担忧对国家民族前途命运的担忧如：杜甫登楼如：杜甫登楼6、借古讽今的情怀借古讽今的情怀如：辛弃疾京口北固亭怀古；如：辛弃疾京口北固亭怀古；积累积累（一）忧国伤时1、揭露统治者的昏庸腐朽积累1 1、建功立业的渴望建功立业的渴望如：曹操龟虽寿如：曹操龟虽寿；2 2、保家卫国的决心、保家卫国的决心如：王昌龄从军行如：王昌龄从军行；3 3、报国无门的悲伤、报国无门的悲伤如：辛弃疾京口北固亭怀古如：辛弃疾京口北固亭怀古4 4、年华消逝，壮志难酬的悲叹、年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼念奴娇如：苏轼念奴娇赤壁怀古赤壁怀古（二）建功报国（二）建功报国1、建功立业的渴望（二）建功报国1 1、羁旅、羁旅(长期寄居他乡长期寄居他乡)愁思愁思如：如：温庭筠商山早行；温庭筠商山早行；马致远天净沙马致远天净沙2 2、思亲念友、思亲念友如：王维九月九日忆山东兄弟如：王维九月九日忆山东兄弟苏轼江城子苏轼江城子十年生死两茫茫十年生死两茫茫；3 3、边关思乡、边关思乡如：范仲淹渔家傲如：范仲淹渔家傲塞下秋来风景异塞下秋来风景异；4 4、闺中怀人、闺中怀人（闺怨）（闺怨）如：王昌龄闺怨如：王昌龄闺怨温庭筠菩萨