文言文阅读步骤及做题技巧(公开课)课件

高考文言文高考文言文阅读步骤阅读步骤及及分析概括题分析概括题做题技巧做题技巧1高考文言文阅读步骤1解读考纲高考选文标准是高考选文标准是:文不甚深，言不甚俗文不甚深，言不甚俗。高考考纲要求：阅读浅易的文言文。1理解理解B（1）理解常见文言实词在文中的含义）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义与用法）理解常见文言虚词在文中的意义与用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。焉、也、以、因、于、与、则、者、之。（3）理解与现代汉语不同的句式和用法）理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。省略和词类活用。（4）理解并翻译文中的句子）理解并翻译文中的句子2分析综合分析综合C（1）筛选文中的信息）筛选文中的信息（2）归纳内容要点，概括中心意思）归纳内容要点，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度2解读考纲高考选文标准是:文不甚深，言不甚俗。高考考纲要求广东广东高考近年选文的高考近年选文的文体文体一览表一览表:2009:宋史宋史李迪传李迪传2010:明明.谢黄后登陆卷下谢黄后登陆卷下2011：葛虚存清代名人轶事：葛虚存清代名人轶事.将略篇将略篇2012:清史稿清史稿陶澍传陶澍传2013:宋史宋史张咏传张咏传传记类为主3广东高考近年选文的文体一览表:传记类为主3教学目标1学会运用正确的方法阅读人物传记文；2掌握高考文言文分析归纳题的错题设计五种类型 (教学重点)3、提高高考文言文分析归纳题的答题水平 (教学难点)4教学目标4文言文该如何快速而有效地读？文言文该如何快速而有效地读？一：要有足够的文言知识储备：实词；虚要有足够的文言知识储备：实词；虚词；句式；古代文化常识等词；句式；古代文化常识等二：认识考题规律，把握解题方法与步骤认识考题规律，把握解题方法与步骤5文言文该如何快速而有效地读？一：要有足够的文言知识储备：实词巧用已知，把握中心巧用已知，把握中心读文前阅读信息筛选题和分析归纳题（读文前阅读信息筛选题和分析归纳题（要求“选择正确的一项”除外）。筛选信息的试题，筛选信息的试题，在题干中都规定了筛选信息所围绕的中心，在题干中都规定了筛选信息所围绕的中心，这这“中心中心”往往是阅读材料的中心，或人物性格往往是阅读材料的中心，或人物性格的主要特征的主要特征；分析和概括题四个选项的排列顺；分析和概括题四个选项的排列顺序与阅读材料的行文顺序大体一致。这样的题序与阅读材料的行文顺序大体一致。这样的题目一般一错三对。目一般一错三对。利用这些利用这些“已知条件已知条件”再去再去读文章，就能帮助我们准确理解文章的主要内读文章，就能帮助我们准确理解文章的主要内容。容。阅读步骤阅读步骤1先阅读先阅读后两题后两题6巧用已知，把握中心阅读步骤1先阅读后两题6 关注事件，理清思路关注事件，理清思路近几年的高考文言文大多为近几年的高考文言文大多为“一人多事一人多事”型，型，结构一般可以概括为：人物简历结构一般可以概括为：人物简历性格特点性格特点事件事件、作者的议论。阅读时我们边作者的议论。阅读时我们边读边用序号标出文中记叙的事件，以读边用序号标出文中记叙的事件，以“事件事件”为依据对文章分层理清文章思路。为依据对文章分层理清文章思路。知人知人明事明事阅读步骤阅读步骤27关注事件，理清思路知人阅读步骤27三、结合语境，关注细节三、结合语境，关注细节不懂的词句不可忽视，可以用不懂的词句不可忽视，可以用符号标出来符号标出来，先读下文，联系上下文和学过的有关知识进行先读下文，联系上下文和学过的有关知识进行推导。推导。高考文言文多是传记文章，人物多是清官高考文言文多是传记文章，人物多是清官廉吏、民族英雄。阅读时要注意分清文中人物廉吏、民族英雄。阅读时要注意分清文中人物的议论和作者的议论。的议论和作者的议论。阅读步骤阅读步骤3重细节重细节辨议论辨议论8三、结合语境，关注细节阅读步骤3重细节8“分析概括题分析概括题”解答步骤解答步骤 3细读选项，确定解答区域细读选项，确定解答区域4比对原文，找出异同比对原文，找出异同 5判断正误判断正误2用符号标出不懂之处，用序号标出事件1阅读阅读筛选信息筛选信息和和分析归纳分析归纳两题，把握主要内两题，把握主要内容容9“分析概括题”解答步骤3细读选项，确定解答区域4比对原文，错项设计的方法：错项设计的方法：曲解词义曲解词义 张冠李戴张冠李戴 强加因果强加因果 无中生有无中生有 表述错误表述错误答答题题技技巧巧10答题技巧10 一、曲解词义一、曲解词义 命题人对某些文言词语的含义故意曲解，导致分析命题人对某些文言词语的含义故意曲解，导致分析和概括的错误。和概括的错误。原文：为江南西路转运使，州县簿领案牍，淆混无纪原文：为江南西路转运使，州县簿领案牍，淆混无纪次，且多亡失，民诉讼无所质，至久不决。湛为立次，且多亡失，民诉讼无所质，至久不决。湛为立号，以月日比次之，诏下其法诸路。号，以月日比次之，诏下其法诸路。真题再现：真题再现：B B、周湛任江南西路转运使时，发现、周湛任江南西路转运使时，发现所属州县案牍的记载保存混乱无序，加上被告多已所属州县案牍的记载保存混乱无序，加上被告多已死亡或逃走，百姓诉讼无人对质，致使案子久拖不死亡或逃走，百姓诉讼无人对质，致使案子久拖不决。周湛将文簿各立名目，按年月依次编号，极大决。周湛将文簿各立名目，按年月依次编号，极大提高了办事效率。朝廷下诏各地仿照执行。提高了办事效率。朝廷下诏各地仿照执行。【解析】“亡失”意思是“丢失”，不是“死亡或逃走”。11一、曲解词义原文：为江南西路转运使，州县簿领案牍，淆混无二、张冠李戴二、张冠李戴“人物人物”与与“事件事件”错位搭配，或者倒置事情的错位搭配，或者倒置事情的时序时序原文：李迪字复古，其先赵郡人。原文：李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避曾祖避五代乱，徙家濮。五代乱，徙家濮。真题再现真题再现（20092009年广东真题第年广东真题第8 8题：题：下列对原文有关内容的分下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是析和概括，正确的一项是）A.李李迪迪本本来来是是赵赵郡郡人人，为为了了躲躲避避五五代代的的战战乱乱，他他与家人搬家来到濮地与家人搬家来到濮地，并以文为媒，结识了柳开。，并以文为媒，结识了柳开。12二、张冠李戴原文：李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：请曰：“不痛绳之，恐无以禁。不痛绳之，恐无以禁。”咏曰：咏曰：“钱塘十钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当仍旧法。盗，则为患深矣。俟秋成，当仍旧法。”五年，五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。会遣真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。会遣谢涛巡抚西蜀，上因令传谕咏曰：谢涛巡抚西蜀，上因令传谕咏曰：“得卿在蜀，得卿在蜀，朕无西顾之忧矣。朕无西顾之忧矣。”三、强加因果三、强加因果原文：捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。2013广东真题第广东真题第8题：题：C在歉收时，张咏主张在歉收时，张咏主张对贩私盐的人从轻处分，对贩私盐的人从轻处分，并并因此因此以后都减轻刑以后都减轻刑罚。罚。真题再现13捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：“不痛绳之，恐四、无中生有四、无中生有“无中生有无中生有”，就是命题人故意编造一些文段中没，就是命题人故意编造一些文段中没有的事实，强加到文段中当事人的身上，以此干扰有的事实，强加到文段中当事人的身上，以此干扰考生的思维。考生的思维。真题再现（2011广东卷）D罗提督功成名就后，并不忌讳那段行窃经历，罗提督功成名就后，并不忌讳那段行窃经历，让他人提醒自己，引以为鉴，再也不做违法之让他人提醒自己，引以为鉴，再也不做违法之事。事。原文：原文：罗每对人言生平作贼事，不少罗每对人言生平作贼事，不少讳，讳，并请文人历叙其事，洵奇男子也并请文人历叙其事，洵奇男子也。14四、无中生有真题再现（2011广东卷）原文：罗每对人言生平 五五、表述错误、表述错误 对事件的叙述详略，作者对人物的评价、对事件的叙述详略，作者对人物的评价、态度，事件发生的先后顺序等命题人常常故意态度，事件发生的先后顺序等命题人常常故意做出错误表述。做出错误表述。真题再现：（真题再现：（09广东卷）B.李迪不同意章献做皇后，因为这件事，李迪不同意章献做皇后，因为这件事，他他立即立即遭到了章献的打击报复，所以贬遭到了章献的打击报复，所以贬官衡州。官衡州。【解析】不是不是“立即立即”，是，是“仁宗即位，章仁宗即位，章献太后预政献太后预政”之后。之后。原文：原文：仁宗即位，章献太后预政仁宗即位，章献太后预政，贬寇，贬寇准雷州，准雷州，以迪朋党傅会，贬衡州以迪朋党傅会，贬衡州。丁谓。丁谓使人迫之，谓败，知河南府。使人迫之，谓败，知河南府。15五、表述错误真题再现：（09广东卷）15“分析概括题分析概括题”解答步骤解答步骤 3细读选项，确定解答区域细读选项，确定解答区域4比对原文，找出异同比对原文，找出异同5 判断正误判断正误2用符号标出不懂之处，用序号标出事件1阅读阅读筛选信息筛选信息和和分析归纳分析归纳两题，把握主要内两题，把握主要内容容课堂小结16“分析概括题”解答步骤3细读选项，确定解答区域4比对原文，