第一讲大学生创业教育概述(一)加强大学生创业教育的动因课件

第一讲第一讲 大学生创业教育概述大学生创业教育概述l(一一)加强大学生创业教育的动因加强大学生创业教育的动因l(二二)加强大学生创业教育：加强大学生创业教育：世界高等教育发展的趋势世界高等教育发展的趋势l(三三)世界各国世界各国 加强大学生创业教育的经验加强大学生创业教育的经验 第一讲 大学生创业教育概述1(一一)加强大学生加强大学生创业教育的动因创业教育的动因(一)加强大学生创业教育的动因2加强创业教育的原因加强创业教育的原因1 1、从劳动力市场看：、从劳动力市场看：-（1 1）政府机构、事业单位减员增效；）政府机构、事业单位减员增效；-（2 2）企业调整结构，大量在职人员下岗。）企业调整结构，大量在职人员下岗。-（3 3）世界劳工组织预测，）世界劳工组织预测，2121世纪将有世纪将有50%50%大学毕业生找不到大学毕业生找不到有工资的工作。有工资的工作。2 2、从从求求职职者者方方面面看看：大大学学毕毕业业生生习习惯惯于于到到公公共共机机关关或或大大企企业业中中谋职，有一种求稳的择业观念。谋职，有一种求稳的择业观念。3 3、从从知知识识经经济济社社会会需需求求看看：多多样样化化、个个性性化化的的需需求求，越越来来越越需需要更多的运作灵活的创新企业和产品。要更多的运作灵活的创新企业和产品。4 4、知识经济的资源特征为大学毕业生创业提供了资源优势。、知识经济的资源特征为大学毕业生创业提供了资源优势。加强创业教育的原因1、从劳动力市场看：3信息技术时代是信息技术时代是年轻人年轻人创业创业的时代的时代l李光耀说：李光耀说：“在信息技术时代，年轻和一副灵光的脑子在信息技术时代，年轻和一副灵光的脑子是巨大的优势。是巨大的优势。”信息技术的成功需要信息技术的成功需要“有风华正茂、有风华正茂、充满活力和敢想敢干的头脑。父亲未必最有学问，孙子充满活力和敢想敢干的头脑。父亲未必最有学问，孙子也许懂得更多。也许懂得更多。”l当行业巨头们忙于对自身作出调整以适应新的形势的时候，一些当行业巨头们忙于对自身作出调整以适应新的形势的时候，一些后来者却发展顺利，它们没有过去的包袱，只需一个具有突破意后来者却发展顺利，它们没有过去的包袱，只需一个具有突破意义的新点子，就可以获得飞速发展。历史也站在它们一边，少数义的新点子，就可以获得飞速发展。历史也站在它们一边，少数几家这样的公司已经完成从上一代技术跨入下一代技术的飞跃。几家这样的公司已经完成从上一代技术跨入下一代技术的飞跃。l麻麻省省理理工工学学院院传传媒媒实实验验室室负负责责人人尼尼古古拉拉斯斯.内内格格罗罗蓬蓬特特说说:“:“大大公公司司的的视视野野难难免免受受到到其其现现有有客客户户的的局局限限。那那些些最最新新的的创创意意总总是是来来自自一些一无所有的小公司一些一无所有的小公司,就是这个道理就是这个道理”。信息技术时代是年轻人创业的时代李光耀说：“在信息技术时代，4由于因特网，由于因特网，学生容易开办企业学生容易开办企业l电脑使他们容易开办企业，不需要多少电脑使他们容易开办企业，不需要多少钱，而且能灵活安排时间。钱，而且能灵活安排时间。l由于因特网，很容易获取关于如何开办由于因特网，很容易获取关于如何开办和经营任何企业的信息。和经营任何企业的信息。l经商被看作合理的职业，又有众多的榜经商被看作合理的职业，又有众多的榜样。样。由于因特网，学生容易开办企业电脑使他们容易开办企业，不需5(二二)加强大学生创业教育：加强大学生创业教育：世界教育发展的趋势世界教育发展的趋势(二)加强大学生创业教育：世界教育发展的趋势6大学生创业活动的兴起大学生创业活动的兴起l大学生创业活动始于大学生创业活动始于8080年代初。年代初。19831983年年德州奥斯汀大学举办了首届大学生商业德州奥斯汀大学举办了首届大学生商业计划竞赛。接着，计划竞赛。接着，MITMIT、斯坦福等十多所、斯坦福等十多所大学每年都举办。大学每年都举办。l其中，其中，MITMIT的影响最大。的影响最大。l我国始于我国始于19971997年清华大学。年清华大学。大学生创业活动的兴起大学生创业活动始于80年代初。1983年7“创业教育创业教育”的提出的提出l19891989年在北京举行的年在北京举行的“面向面向2121世纪教育世纪教育国际研讨会国际研讨会2121世纪的劳动世界世纪的劳动世界”，首，首次提出次提出“创业教育创业教育”这个新概念。接着，这个新概念。接着，教科文组织教科文组织“创业教育创业教育”课题组。课题组。l会议认为会议认为“创业教育创业教育”是未来的劳动者是未来的劳动者应该掌握的应该掌握的“第三张教育通行证第三张教育通行证”。l“创业教育创业教育”一经提出，即得到世界劳一经提出，即得到世界劳工组织、世行和国际教育署的大力倡导。工组织、世行和国际教育署的大力倡导。“创业教育”的提出1989年在北京举行的“面向21世纪教育国8教科文组织：教科文组织：毕业生将成为岗位的创造者毕业生将成为岗位的创造者l2121世纪的高等教育：展望与行动世界世纪的高等教育：展望与行动世界宣言宣言“毕业生将愈来愈不仅仅只是求职者，而首毕业生将愈来愈不仅仅只是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。先将成为工作岗位的创造者。”l高等教育改革和发展的优先行动框架高等教育改革和发展的优先行动框架“高等学校，必须将创业技能和创业精神作高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标为高等教育的基本目标”。教科文组织：毕业生将成为岗位的创造者21世纪的高等教育：9创业心态影响经济发展创业心态影响经济发展-欧美创业的心态比较欧美创业的心态比较l欧盟委员会欧盟委员会20042004年发表报告说，欧洲始终未能挑战美国年发表报告说，欧洲始终未能挑战美国经济的霸权地位，这在很大程度上与心理有关，而不是经济的霸权地位，这在很大程度上与心理有关，而不是与结构缺陷有关。与结构缺陷有关。l报告认为，欧洲人实在是太害怕创办自己的企业了。报告认为，欧洲人实在是太害怕创办自己的企业了。1/21/2的欧盟居民表示，如果存在失败的风险他们就不会的欧盟居民表示，如果存在失败的风险他们就不会开办企业。相比之下，开办企业。相比之下，2/32/3以上的美国人说他们会不顾以上的美国人说他们会不顾风险进行创业。只有风险进行创业。只有4%4%的欧洲人说他们在过去三年中创的欧洲人说他们在过去三年中创办过企业，美国为办过企业，美国为11%11%。创业心态影响经济发展-欧美创业的心态比较欧盟委员会2010创业心态影响经济发展创业心态影响经济发展-欧美创业的心态比较欧美创业的心态比较l1/21/2的欧洲人说他们宁愿当雇员。而在美的欧洲人说他们宁愿当雇员。而在美国，国，2/32/3以上的人宁肯自己当雇主。以上的人宁肯自己当雇主。l欧洲企业家的胆怯心理是欧盟要在欧洲企业家的胆怯心理是欧盟要在20102010年年之前成为世界最具竞争力的经济面临的重之前成为世界最具竞争力的经济面临的重要弱点。欧洲人回避风险的心理是最棘手要弱点。欧洲人回避风险的心理是最棘手的问题。的问题。l欧盟委员会希望通过加强学校的欧盟委员会希望通过加强学校的“企业精企业精神教育神教育”来改进企业家的形象。来改进企业家的形象。创业心态影响经济发展-欧美创业的心态比较1/2的欧洲11美国每年有更多的美国每年有更多的创业者创办新公司创业者创办新公司l美国美国3030岁以下的年轻人宁愿自己办公司，岁以下的年轻人宁愿自己办公司，而不是在别人的公司谋求升职。而不是在别人的公司谋求升职。l美国劳工统计局统计：到美国劳工统计局统计：到20062006年，美国自年，美国自营职业者将上升到营职业者将上升到10201020万，而国际预测公万，而国际预测公司认为将上升到司认为将上升到12001200万。万。美国每年有更多的创业者创办新公司美国30岁以下的年轻人宁愿12(三三)世界各国世界各国加强大学生创业教育加强大学生创业教育的的经验经验(三)世界各国加强大学生创业教育的经验13美国的创业教育美国的创业教育 l美美国国的的创创业业教教育育已已经经形形成成了了一一个个相相当当完完备备的的体体系系，涵涵盖盖了了从从小小学学、初中、高中、大学专科、本科直到研究生的正规教育。初中、高中、大学专科、本科直到研究生的正规教育。l基基础础教教育育进进行行创创业业教教育育主主要要是是与与职职业业教教育育紧紧密密结结合合。面面对对创创业业者者日日益益年年轻轻化化的的趋趋势势，美美国国从从19981998年年1 1月月开开始始实实施施“金金融融扫扫盲盲20012001年年计计划划”，向向中中学学生生普普及及金金融融、投投资资、理理财财、营营销销、商商务务等等方方面面的的“超前教育超前教育”。l自自19471947年年哈哈佛佛商商学学院院率率先先开开设设新新创创企企业业管管理理课课程程以以来来,美美国国的的创创业业教教育育获获得得了了长长足足的的发发展展。从从19681968年年只只有有4 4所所大大学学开开设设创创业业方方面面的的课课程程,到到19971997年年,全全美美至至少少开开设设一一门门创创业业课课程程的的商商学学院院以以超超过过400400家家,其其中中开开设设4 4门门以以上上课课程程的的有有5050家家以以上上。一一项项研研究究显显示示，在在被被调调查查的的大大学学中中，有有37.6%37.6%的的大大学学在在本本科科教教育育中中开开设设创创业业学学课课程程,有有23.7%23.7%的的大大学学研研究究生生教教育育中中开开设设企企业业学学课课程程,有有38.7%38.7%的的大大学学同同时在本科和研究生教育中开设至少一门创业课程。时在本科和研究生教育中开设至少一门创业课程。l 2020世世纪纪9090年年代代,哈哈佛佛大大学学和和宾宾州州大大学学开开始始培培养养创创业业学学方方面面的的工工商商管理硕士管理硕士,哈佛大学商学院有十几位教授专门从事创业学研究。哈佛大学商学院有十几位教授专门从事创业学研究。l美美国国创创业业教教育育一一方方面面是是创创业业实实践践的的蓬蓬勃勃兴兴起起的的结结果果,同同时时,创创业业教教育的研究也提升和促进了美国创业教育及其实践的发展。育的研究也提升和促进了美国创业教育及其实践的发展。美国的创业教育 14美国小学的商业教学美国小学的商业教学l美国有个叫美国有个叫JAIJAI组织，其目标是配合学校、家组织，其目标是配合学校、家族和社会从市场经济发展的实际需要着眼，设族和社会从市场经济发展的实际需要着眼，设法将教育与商业尽可能多地结合起来，让正在法将教育与商业尽可能多地结合起来，让正在学校学习的学校学习的1 11212年级的学生学习生活中的经年级的学生学习生活中的经济，掌握一些做生意的知识和技巧。济，掌握一些做生意的知识和技巧。l俄亥俄州的一所小学四年级安排了这样一个系俄亥俄州的一所小学四年级安排了这样一个系列课程：列课程：第一课商业的组织机构第一课商业的组织机构第二课商业管理第二课商业管理第三课产品第三课产品第四课商业销售第四课商业销售第五课市场营销表演第五课市场营销表演美国小学的商业教学美国有个叫JAI组织，其目标是配合学校、家15MITMIT校友和教师创建的公司校友和教师创建的公司l美美国国波波士士顿顿银银行行于于19971997年年发发表表题题为为:MIT:的的报报告告。该该报报告告显显示示，如如果果把把MITMIT校校友友和和教教师师创创建建的的公公司司组组成成一一个个独独立立的的国国家家，那那么么这这个个国国家家的的经经济济实实力力将将排排在在世世界的第界的第2424位。位。l波波士士顿顿银银行行的的这这项项研研究究报报告告历历时时7 7年年，其其首首要要目目的的在在于于，说说明明研研究究型型大大学学对对国国家家经经济济发发展展的的重重大大影影响响。大大学学视视为为国国家家和和地地区区创创新新体体系系中中的的重重要要组组成成部部分分，称称之之为为“经经济济发展的原动力发展的原动力”。l美美国国表表现现最最优优秀秀的的5050家家高高新新技技术术公公司司有有46%46%出出于于MITMIT的的创创业计划大赛。业计划大赛。MIT校友和教师创建的公司美国波士顿银行于1997年发表题为16德国德国 ：使高校成为创业者的熔炉使高校成为创业者的熔炉19991999年，德国大学校长会议与全德顾主协年，德国大学校长会议与全德顾主协会发起独立精神倡议：会发起独立精神倡议：l创造有利于高校毕业生创业的环境；创造有利于高校毕业生创业的环境；l使高校成为创业者的熔炉；使高校成为创业者的熔炉；l要求今后要求今后510510年中，每届年中，每届2030%2030%的毕业生要独立创业，而目前不到的毕业生要独立创业，而目前不到10%10%。德国：使高校成为创业者的熔炉1999年，德国大学校长会议17英国政府英国政府在中学设商业培训课程在中学设商业培训课程 l20052005年年英英国国政政府府发发起起一一项项中中学学学学生生做做生生意意计计划划，要要求求所所有有1212岁岁到到1818岁岁的的中中学学生生必必须须参参加加为为期期两两周周的的商商业业培培训训课课程程，以以促促进进经经济济发发展。展。l根根据据该该计计划划，全全英英各各所所中中学学将将利利用用暑暑假假向向学学生生开开设设商商业业课课程程，培培训训内内容容包包括括制制订订商商业业计计划划、从从银银行行获获得得贷贷款款的的方方法法等等。中中学学生生们们将有机会听取知名企业家讲述做生意的诀窍。将有机会听取知名企业家讲述做生意的诀窍。l在在英英国国，平平均均每每周周有有40004000个个新新公公司司注注册册登登记记，但但注注册册公公司司数数量量仍仍不及美国的不及美国的50%50%。l英英国国政政府府认认为为，目目前前距距离离建建设设“企企业业社社会会”的的目目标标仍仍有有很很大大距距离离，在中学开设商业培训课程有助于培养未来的企业家。在中学开设商业培训课程有助于培养未来的企业家。英国政府在中学设商业培训课程 2005年英国政府发起一项中1820012001年法国初中教改年法国初中教改加强创业教育加强创业教育l“加强与企业联系加强与企业联系”，鼓励学生有计划地到企，鼓励学生有计划地到企业、专业领域中实习，以获得各种职业知识。业、专业领域中实习，以获得各种职业知识。l他们认为：他们认为：“企业家精神应当从受教育时就开企业家精神应当从受教育时就开始学起。这是企业取得成功的关键。始学起。这是企业取得成功的关键。”l近年来在一些地区开展：近年来在一些地区开展：“在中学里办企业在中学里办企业”、“教中学生办企业教中学生办企业”等活动，等活动，“这些活动这些活动的目的并不是一定要办企业，而是要在学生继的目的并不是一定要办企业，而是要在学生继续学业的同时培养他们的主动创业的兴趣。续学业的同时培养他们的主动创业的兴趣。”2001年法国初中教改加强创业教育“加强与企业联系”，鼓励19日本的创业教育日本的创业教育l从从19981998年起，文部省就和通产省合作从年起，文部省就和通产省合作从小学开始实施小学开始实施“就业与创业教育就业与创业教育”。l日本小学有个日本小学有个“早起会早起会”，敦促孩子早，敦促孩子早起，利用早上课前的二、三个小时搞勤起，利用早上课前的二、三个小时搞勤工俭学，给人送报纸、餐饮。目的是培工俭学，给人送报纸、餐饮。目的是培养学生的就业创业的心理意识和意志品养学生的就业创业的心理意识和意志品质。质。日本的创业教育从1998年起，文部省就和通产省合作从小学开始20日本大阪商业大学日本大阪商业大学进行创业教育的经验进行创业教育的经验 l有有着着6060多多年年创创业业教教育育历历史史的的日日本本大大阪阪商商业业大大学学，在在摸摸索索中中形形成成了许多有益的经验。了许多有益的经验。l该该校校校校长长谷谷冈冈一一郎郎说说，创创业业教教育育重重在在将将理理论论与与实实践践结结合合，所所以以在在教教育育体体系系上上应应包包括括课课堂堂讲讲授授、案案例例教教学学、实实习习模模拟拟、实实地地调调研研四四个个部部分分，要要聘聘请请一一批批不不同同专专业业背背景景、既既有有理理论论造造诣诣又又有有实实践践经经验验的的教教师师组组成成师师资资团团队队；在在管管理理上上，对对内内要要通通过过鼓鼓励励和和优优惠惠政政策策充充分分调调动动学学生生的的积积极极性性，对对外外要要与与当当地地政政府府、区区域域社社会会广广泛泛合合作作，大大学学要要把把自自己己创创造造的的知知识识产产权权带带给给社社会会，为为企企业业服服务务，而而社社会会的的创创新新型型企企业业也也是是大大学学创创新新教教育育中中活活生生生生的的教教材材；同同时时，还还需需要要与与所所在在地地的的高高中中进进行行教教育育合合作作，因因为为创创业业经经验验需需要从小抓起。要从小抓起。-（中国教育报（中国教育报20062006年年1010月月1717日）日）日本大阪商业大学进行创业教育的经验 有着60多年创业教育21一日元办公司一日元办公司日本积极鼓励创业日本积极鼓励创业l20022002年秋国会通过商法、有限公年秋国会通过商法、有限公司法，取消最低资本限制（股份公司司法，取消最低资本限制（股份公司10001000万日元，有限公司万日元，有限公司300300万日元），只万日元），只要一日元就可创办公司。要一日元就可创办公司。l实行制度改革，简化创办公司手续，放实行制度改革，简化创办公司手续，放宽集资限制等。宽集资限制等。l营造有利于被辞退员工、大学研究人员、营造有利于被辞退员工、大学研究人员、学生和家庭主妇轻松创业的环境。学生和家庭主妇轻松创业的环境。一日元办公司日本积极鼓励创业2002年秋国会通过商法22印度的创业教育印度的创业教育 l印印度度在在19961996年年就就曾曾经经提提出出过过“自自我我就就业业教教育育”的的概概念念，鼓鼓励励学学生生毕毕业业后后自自某某出出路路，使使他他们们“不不仅仅是是求求职职者者，还还是是有有关关工工作作机机会会的的创创造造者者”。这这一一培培养养目目标标在在8080年年代代再再次次引引起起印印度度社社会会的的重重视视，印印度度政政府府19861986年年的的国国家家教教育育政政策策中中明明确确要要求求培培养养学学生生”自自我我就就业业所所需需要要的态度、知识和技能的态度、知识和技能”。印度的创业教育 23