善用描写把记叙文写活之人物描写

善用善用描写描写，把文章写活。把文章写活。(一一)人物描写人物描写请看下面两个作文片段，请看下面两个作文片段，哪个写得好？哪个写得好？（一）游泳池的水很清，我和爸爸下（一）游泳池的水很清，我和爸爸下到水里，爸爸站在我的前面五六米处，到水里，爸爸站在我的前面五六米处，我向爸游去。爸爸给我指出了毛病，我向爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐心指导我练习，使我很快掌握了又耐心指导我练习，使我很快掌握了动作要领。最后我一口气能游十几米动作要领。最后我一口气能游十几米了。了。（二）（二）游泳池是新换的水，一眼能看到游泳池是新换的水，一眼能看到底，人在水下划动的每个动作，上面的人底，人在水下划动的每个动作，上面的人都能看的一清二楚。啊，在这么清亮的水都能看的一清二楚。啊，在这么清亮的水里面学游泳，真来劲儿！我随爸爸下了水。里面学游泳，真来劲儿！我随爸爸下了水。爸爸站在前面五六米处说：爸爸站在前面五六米处说：“来，游过来！来，游过来！”我憋足了气，一头扎进水里，爸爸抓住我憋足了气，一头扎进水里，爸爸抓住我的胳膊把我扶了起来，对我说：我的胳膊把我扶了起来，对我说：“你的你的主要毛病是腿的动作还不得要领。光知道主要毛病是腿的动作还不得要领。光知道使劲蹬水还不行，两腿还须用力夹水使劲蹬水还不行，两腿还须用力夹水”爸爸边说边示范。我照着他教的方法，爸爸边说边示范。我照着他教的方法，双腿一边蹬水，一边用力夹水，很快便掌双腿一边蹬水，一边用力夹水，很快便掌握了动作要领，一口气能游十几米了。握了动作要领，一口气能游十几米了。这两个片段，哪个写得好？这两个片段，哪个写得好？（一）（一）写得不具体，空洞，平铺直叙写得不具体，空洞，平铺直叙（语言平淡）；（语言平淡）；（二）（二）运用环境描写运用环境描写和人物描写，还有修辞，将内容写得和人物描写，还有修辞，将内容写得生动形象，使文章活了起来。生动形象，使文章活了起来。描写对象描写对象描写方法描写方法人物描写人物描写环境描写环境描写行动描写行动描写外貌描写外貌描写神态描写神态描写语言描写语言描写心理描写心理描写描写的分类描写的分类自然环境自然环境社会环境社会环境细描和白描细描和白描直接描写和间接描写直接描写和间接描写动态描写和静态描写动态描写和静态描写场面描写场面描写人物描写片段赏析人物描写片段赏析阅读下面阅读下面3个作文片段后个作文片段后思考：文中用思考：文中用了什么描写方法？为什么描写得好？了什么描写方法？为什么描写得好？准备自由点评。准备自由点评。1.此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。像两根红镜片可以看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴巴上边长着一只小肠似的嘴巴上边长着一只小“巧巧”的鼻子。的鼻子。一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出成了一条缝，嘴巴发出“哈哈哈哈哈哈”的笑声，浑身的肉也像注了水似地的笑声，浑身的肉也像注了水似地颤个不停。活脱脱一个安西老爹的翻版。颤个不停。活脱脱一个安西老爹的翻版。点评：点评：这是外貌描写，抓住人物的外貌这是外貌描写，抓住人物的外貌特征特征“胖胖”，将人物写活了，将人物写活了。2.张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。他用颤抖的手眼睛不由地眯成了一条缝。他用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里，迈步走出了信然后小心翼翼地揣进怀里，迈步走出了信用社。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧，用社。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似的。这样反复了几生怕它长了翅膀飞了似的。这样反复了几次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。倒背着手大步地走了。点评：点评：这里既运用了动作描写又运用了神态这里既运用了动作描写又运用了神态描写，将张老汉拿到存款单时那种激动、兴描写，将张老汉拿到存款单时那种激动、兴奋、小心的神态写得淋漓尽致奋、小心的神态写得淋漓尽致。3.天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我天刚蒙蒙亮，一股刺鼻的脂粉味便把我“刺刺”醒。我知道，小姨又开始她每日的醒。我知道，小姨又开始她每日的“常规作业常规作业”化妆。化妆。打粉底，涂眼影，画唇线，抹口红打粉底，涂眼影，画唇线，抹口红这这些事情别说做，想想都烦死了。索性不去想些事情别说做，想想都烦死了。索性不去想这些，再睡一会儿！这些，再睡一会儿！“小姣，看我化得怎么样？小姣，看我化得怎么样？”迷迷糊糊迷迷糊糊中，听见小姨叫我。中，听见小姨叫我。“不不看。看。”“你就看看吧！你就看看吧！”小姨央求着，坐在了小姨央求着，坐在了我的身边，那浓浓的味几乎让我昏厥。我的身边，那浓浓的味几乎让我昏厥。我真不敢看小姨的模样：墨黑的眉毛，青我真不敢看小姨的模样：墨黑的眉毛，青色的眼皮，还有涂得血红的嘴唇色的眼皮，还有涂得血红的嘴唇 “小姨，你是去上学还是去参加舞会？小姨，你是去上学还是去参加舞会？”我不无嘲讽。我不无嘲讽。小姨听了这话，反倒一脸喜悦，头一扬，小姨听了这话，反倒一脸喜悦，头一扬，“啪啪”地打了一个响指，说：地打了一个响指，说：“当然是去上学当然是去上学啦啦”“啦啦”字拖得很长，听起来港味十足。字拖得很长，听起来港味十足。小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，小姨转身走了，望着她一扭一扭的腰肢，我不知道该说些什么我不知道该说些什么评点：这是运用外貌、语言、动作、神态描评点：这是运用外貌、语言、动作、神态描写，活灵活现地写了一个爱慕虚荣、盲目追写，活灵活现地写了一个爱慕虚荣、盲目追赶时髦的小姨的形象。赶时髦的小姨的形象。再想想：再想想：这三个精彩片段，给你留下这三个精彩片段，给你留下了三个什么样的人的印象呢？了三个什么样的人的印象呢？一个肥胖的一个肥胖的“安西老爹安西老爹”，一个幸福的，一个幸福的张老汉，还有一个爱臭美的小姨的形象。张老汉，还有一个爱臭美的小姨的形象。还想想：还想想：为什么这三个人物给我们的印象为什么这三个人物给我们的印象如此深呢如此深呢？因为这三篇都运用了描写，将人物写因为这三篇都运用了描写，将人物写“活活”了。了。写作实践写作实践1.主题主题:一个人怕吃辣椒一个人怕吃辣椒。（限时。（限时4分钟）分钟）他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，脸他啃了一口辣椒，只见他脖子一缩，脸部的肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：部的肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！哇呀！”舌头伸出外面，半天缩不进去。舌头伸出外面，半天缩不进去。好处：好处：运用动作描写、神态描写，写得很逼真。运用动作描写、神态描写，写得很逼真。2.请你当一回小老师请你当一回小老师 昨天英语测试，我几次昨天英语测试，我几次想想拿出来看，由拿出来看，由于老师于老师看得紧看得紧，都没有成功，最后还是，都没有成功，最后还是被老被老师看见师看见了，我了，我觉得觉得很不好意思。很不好意思。平铺直叙，空洞，不具体。平铺直叙，空洞，不具体。问：如果你是老师，那么你如何修改？问：如果你是老师，那么你如何修改？问：这段话有什么不足的地方？问：这段话有什么不足的地方？可这样修改：可这样修改：可怕的可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒潇洒”的我，一时的我，一时毛了手脚毛了手脚，这时突然，这时突然想想起了救命稻草起了救命稻草英语课本。但此时，严肃英语课本。但此时，严肃的的“老英老英”的的两只眼两只眼正像激光似地在教室内正像激光似地在教室内扫射呢！我的扫射呢！我的心怦怦直跳心怦怦直跳。“唉，舍不得孩唉，舍不得孩子，套不住狼！子，套不住狼！”我我一咬牙一咬牙，慢慢地将英语，慢慢地将英语课本从课桌里课本从课桌里拖拖了出来了出来。“MM，干什么，干什么？！？！”只听只听“老英老英”一声断喝，我一声断喝，我羞羞得差点钻到得差点钻到老鼠洞里去。老鼠洞里去。肖像描写肖像描写的作用和目的的作用和目的 肖像描写能肖像描写能展示人物的性格展示人物的性格。肖像。肖像描写的作用不仅仅是在读者面前再现描写的作用不仅仅是在读者面前再现人物的外貌，更重要的是要借此表现人物的外貌，更重要的是要借此表现人物的人物的内心世界内心世界，以形传神。，以形传神。肖像描写肖像描写的例子（一）的例子（一）“这年轻人不过这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。单裤卷过了膝盖，光着脚。”这寥寥几这寥寥几笔，便让人感到笔，便让人感到这这是一个是一个富有朝气、富有朝气、朴实能干朴实能干的农村青年。的农村青年。肖像描写肖像描写的例子（二）的例子（二）第第一次一次是是上课前上课前到办公室取作业本到办公室取作业本：“蒋老师蒋老师斜躺在藤椅上，脸色蜡黄，满脸倦容，眼斜躺在藤椅上，脸色蜡黄，满脸倦容，眼神黯淡。神黯淡。”第二次第二次是是上课上课铃响后：铃响后：“蒋老师快步走进教室，蒋老师快步走进教室，把书放在讲台上，用炯炯有神的目光扫视把书放在讲台上，用炯炯有神的目光扫视着全班同学。她眉目舒展，如春风荡漾，着全班同学。她眉目舒展，如春风荡漾，她面带微笑，几乎感染了所有同学。她面带微笑，几乎感染了所有同学。”点评点评这两次肖像描写形成了鲜明的这两次肖像描写形成了鲜明的对比对比，把老师把老师带病上课带病上课、无私奉献无私奉献的精神表的精神表现了出来。这是成功的肖像描写。现了出来。这是成功的肖像描写。写作实践写作实践主题：那孩子真脏。（限时主题：那孩子真脏。（限时6分钟）分钟）（1）那孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，）那孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舔了舔。往上唇舔了舔。主题：那孩子真脏。（限时主题：那孩子真脏。（限时6分钟）分钟）（2）“臭虫臭虫”（外号）的头发像鸟窝，（外号）的头发像鸟窝，黑乎乎的脸被正往下流的汗水冲出一条条小黑乎乎的脸被正往下流的汗水冲出一条条小白沟，脖子上的泥垢厚厚的，远远看去像带白沟，脖子上的泥垢厚厚的，远远看去像带了几个黑项圈。再看看那双球鞋，本来的白了几个黑项圈。再看看那双球鞋，本来的白色被泥土和汗渍弄得面目全非，散开的鞋带色被泥土和汗渍弄得面目全非，散开的鞋带还踩在脚下，更令人难以容忍的是他浑身上还踩在脚下，更令人难以容忍的是他浑身上下还散发着一股恶臭。下还散发着一股恶臭。细节描写细节描写什么是细节描写？什么是细节描写？“细节细节”顾名思义，就是细微末节。即细顾名思义，就是细微末节。即细小的环节和情节小的环节和情节。细节描写细节描写是指对人物是指对人物动作、语言、神态、动作、语言、神态、心理、外貌心理、外貌以及以及自然景观、场面气氛自然景观、场面气氛等细等细小环节或情节加以具体、生动而又细腻的小环节或情节加以具体、生动而又细腻的描绘。描绘。细节描写是依附于对人物的语言、动作、细节描写是依附于对人物的语言、动作、外貌、心理等描写之中的。外貌、心理等描写之中的。细节描写有什么细节描写有什么作用作用？细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵、深化主题连接故事情节、丰富作品内涵、深化主题等方面具有重要作用。等方面具有重要作用。分析上面分析上面“人物描写片段赏析人物描写片段赏析”（第（第7-10片）片）中的细节描写。中的细节描写。这是谁？这是谁？他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。倾，显出努力的样子。背影背影中的父亲中的父亲这是谁？这是谁？穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。乎十多年没有补，也没有洗。“温两碗酒，要一碟茴香豆。温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排便排出九文大钱。出九文大钱。直起身又看一看豆，自己摇头说，直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。不多不多！多乎哉？不多也。”孔乙已孔乙已这是谁？这是谁？看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：下，笑了一声，道：“噫噫!好了好了!我中了我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。他爬将起来，又拍着手大笑道：事。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫噫!好好!我中了我中了!”范进范进扩写：他在大街上走着。扩写：他在大街上走着。1.他慢慢地在大街上走着。他慢慢地在大街上走着。2.身穿黑衣服、戴着墨镜的他，慢慢地在大身穿黑衣服、戴着墨镜的他，慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。街上走着，不时地左右观看。3.身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。终瞄着行人的口袋和背包。在扩写过程中体会细节描写的作用在扩写过程中体会细节描写的作用这节课，你有收获吗？这节课，你有收获吗？请与大家分享请与大家分享 多观察生活，多留意身边的人和事。多观察生活，多留意身边的人和事。“生活生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”多读书多积累。多读书多积累。“读书破万卷，下笔如有神读书破万卷，下笔如有神。”描写的作用是形象、具体、生动，让读者如描写的作用是形象、具体、生动，让读者如见其人，如临其境见其人，如临其境，能让文章，能让文章“活活”起来。起来。作业作业 用用日记本日记本做做中考突破中考突破166页第页第5题和第题和第7题题相信你能行，看谁写得较好相信你能行，看谁写得较好。