第七章 幼儿园讲述活动

第七章第七章 幼儿园讲述活动幼儿园讲述活动Page 2什么是什么是讲述活动讲述活动？n定义：讲述活动是有目的、有计划的语言教育活动，旨在创设一个相对正式的语言运用场合，要求幼儿依据一定的凭借物，使用较规范的语言来表达个人对某事、某人、某物的认识吧，进行语言交流。Page 3第一节第一节 幼儿园讲述活动的幼儿园讲述活动的特点特点、类型类型和和目标目标n一、讲述活动的特点n1.讲述活动拥有一定的凭借物n（如图片、情景、实物。不同年龄阶段的凭借物不同）n2.讲述活动的语言是独白言语n【需要说话的人独自构思和表达对某项内容的完整认识】n3.讲述时的语言情景较为正式n【与谈话活动相比讲述活动的场合相对正式】n4.讲述中需要调动幼儿的多种能力n【如观察力、想象力、记忆力和思维的逻辑性等】Page 4n二、讲述活动的类型n（一）、看图讲述：是最常见最重要的一种讲述活动。幼儿通过观察图片，将一张或几张图片的主要内容准确、完整的表达出来。1.单张图片讲述（小班）2.多张图片讲述（中、大班）3.排图讲述4.拼图讲述（小、中、大班）5.绘图讲述（小班先绘图再讲述、中班边绘边讲、大班先讲述在绘图）Page 5n(二）、生活经验讲述 生活经验讲述是幼儿将生活中所经历过的最有趣、印象最深刻的部分，以完整、连贯的语句表达出来的讲述活动。(三)、情景表演讲述 情景表演讲述是某种情景表演（如童话剧、木偶、玩具表演）后，在老师的帮助下，幼儿将表演中情节、对话和内容连贯地表达出来的讲述活动。(四)、实物讲述 实物讲述作为凭借物来帮助幼儿讲述的一种活动，它往往是伴随着观察进行的。补充：叙事性讲述、描述性讲述、议论性讲述、说明性讲述。Page 6三、讲述活动的目标n（一）、感知理解方面的目标 要清晰、完整、连贯地进行表述，首先就要正确地感知并理解讲述的对象和内容，这就要求幼儿充分调动自己的观察能力，观察要讲述的凭借物，然后运用分析、综合和判断能力理解讲述对象。不同的年龄班在这个目标上有不同的要求：小班，能听懂并按照指令的要求感知并理解内容简单的实物、图片和情景；中、大班，用比较法、分析法理解较为复杂的讲述对象的只要内容，它包含表面内容和深层次内容。Page 7（二）表述方面的目标n 表述方面的目标是讲述活动重点要完成的内容，其主要目的是培养三种言语表达能力，养成一种态度。n第一种能力注重表达的规范性n第二种能力则侧重于表达的逻辑性n第三种能力注重表达的灵活性n一种态度，即敢于大胆在集体面前表达自己的想法和意愿的态度n 不同的年龄班在这个目标上也有所区别：n小班：能用完整句讲述活动内容，声音响亮。n中班：能用完整句连贯地讲述活动内容，并大胆地在集体面前表达自己的想法。n大班：能完整、连贯、有重点地讲述活动内容，能根据他人反应调整讲述内容和时间，在集体中能主动地表达自己的想法，态度自然大方。Page 8（三）倾听方面的目标n 倾听方面的目标只要是针对听者而言。讲述活动中讲述者是重点，讲述的目标是主要目标，但同时也不应忽视倾听方面的目标，这主要包括：n1.能安静、耐心地在集体中倾听他人讲述，不随便打断别人的话语。n2.能在集体中专注地听他人讲述，并将倾听的主要内容记忆下来。n各年龄班要求如下：n小班：能在集体中安静地听同伴说话，不随便打断别人的话语。n中班:能耐心的在集体中倾听他人的讲述。n大班:能在集体中专注、长时间的听别人讲述，并记忆下倾听的内容。Page 9第二节第二节 幼儿园讲述活动的设计和组织幼儿园讲述活动的设计和组织n一、讲述活动的目标确立n在制定一次活动目标时，应注意以下几个方面：n 准确、详细n 1.所确立的目标要 重点突出n n 全面 Page 10二、讲述活动内容的选择n在选择讲述活动的内容时，应注意以下几点：n1.内容选择的多向性n2.内容选择要符合讲述活动的特点n3.内容的选择要符合幼儿身心发展特点Page 11三、讲述活动的结构及步骤感知理解讲述对象：这一阶段重点是指导幼儿观感知理解讲述对象：这一阶段重点是指导幼儿观察、感知理解讲述对象，以便为讲述活动打好认察、感知理解讲述对象，以便为讲述活动打好认识上的基础。识上的基础。运用已有经验自由讲述运用已有经验自由讲述 学习新的讲述经验学习新的讲述经验 包括：包括：1.1.讲述的思路讲述的思路 2.2.讲述的全面性讲述的全面性 3.3.讲述的基本方法讲述的基本方法集中倾听集中倾听巩固与再实验巩固与再实验 教师的指导工作包括以下内容：教师的指导工作包括以下内容：1.1.了解每一位幼儿的讲述水平和进步情况。了解每一位幼儿的讲述水平和进步情况。2.2.帮助幼儿迁移新的讲述经验帮助幼儿迁移新的讲述经验Page 12四、讲述活动的组织方式及注意要点n【一】示范法：就是教师对讲述的对象进行清楚、有条理、生动的描述，从而为幼儿提供模仿的范例。n1.示范法在讲述活动几个阶段中运用n（1）学习新的讲述经验阶段：教师主要示范新的讲述经验，如讲述的思路、基本方法等。n（2）集中倾听阶段：在幼儿再度自由讲述时帮助对新经验掌握不好的幼儿。n（3）巩固和再实践阶段：在幼儿迁移新的讲述经验时为个别幼儿做示范，以帮助他们顺利地实现迁移。n2.使用示范法的注意要点n（1）示范性讲述要简明、生动、突出重点n（2）示范性讲述不是样板n（3）示范性讲述要形式多样Page 13n【二】提问法n准确、灵活的提问有助于幼儿理解讲述对象，帮助幼儿尽快获得新的讲述经验。n1.提问法在讲述活动几个阶段中运用n（1）感知理解讲述对象阶段n（2）运用已有经验自由讲述阶段n（3）学习新的讲述经验阶段n2.使用提问法的注意要点n（1）有目的、有次序地进行提问n（2）提问应照顾不同层次幼儿的发展水平Page 14n【三】讨论法n讨论法运主要用在自由讲述、集中倾听和巩固与再学习阶段。教师要注意：n1.在讨论活动中应照顾每一位幼儿n2.教师不要过多干涉幼儿的讨论n【四】评议法n评议法主要运用在自由讲述和集中倾听这两个阶段。在评议中要注意：1.及时评议 2.评议的方式要多种多样n【五】其它方法n游戏法、表演法、操作法等Page 15五、讲述活动的教案格式n（一）情况分析n（二）活动准备n（三）准备活动n 1.开始阶段n 幼儿自由讲述n（四）活动过程 2.中间阶段 学习新的讲述经验n 集中倾听n 巩固和再实践n 3.结束阶段 n（五）活动延伸Page 16【案例】小动物的家（中班拼图讲述活动）n活动目标：n1.引导幼儿结合背景图评出一富有情节的画面，并能用一段完整、连贯的语句将画面的主要内容有顺序地表达出来。丰富词汇“美丽、静静的、五颜六色”。n2.鼓励幼儿大胆地在集体或小组中讲述。n3.使幼儿学习评价他人的讲述。n活动准备：n1.录音机、磁带、磁板教具，大背景图2张，小背景图12张，立体动物图片若干。n2.带幼儿到园里的动物房，观察小动物的家是什么样子的。Page 17n活动过程：n1.开始部分n 出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、花草树木等场景，教师引导幼儿有条理的观察，并说：“美丽的大森林里，住着一些小动物，老师一放音乐，它们就纷纷回家了。小朋友们跟着音乐想象，把这些小动物找出并放在背景图上”。n 老师播放音乐，乐曲中又轻快活泼的乐段，也有恐怖可怕、平稳舒缓、沉重缓慢的乐段，幼儿每两人一组，根据想象将小动物放在自己前面的小背景图上。n 老师提问：这些小动物的家在哪？家的旁边有什么？他们的邻居是谁？请小朋友自己先讲讲。Page 18n2.中间部分n（1）幼儿自由讲述n 幼儿自由地讲述自己摆放的“小动物的家”，教师巡回指导，倾听幼儿的讲述，引导幼儿围绕“家在哪儿？家的旁边有什么？邻居是谁？”等话题完整、连贯地讲述。n（2）学习新的讲述经验n 教师根据幼儿自由讲述的情况，有重点的示范讲述“小动物的家”。n1.注意讲述的顺序。从背景图的上方开始讲，逐渐过渡到图的中间，最后讲图下方。n2.讲述时注意词汇的丰富性。例如：“小兔子住在美丽的小河边，那儿开着五颜六色的花朵。小兔子的邻居是小喜鹊住在高高的大树上，它每天都准时将小兔子叫醒”。n（3）集中倾听n1.幼儿再度摆放动物并自由讲述，教师提醒幼儿运用新学的讲述经验。n2.每组请一名幼儿到集体面前讲述，并评议他们讲的出色的地方，鼓励其他幼儿向他学习。n（4）巩固和再实践n每组两名幼儿相互讲述，或两名幼儿合作讲述“小动物的家”。教师提醒幼儿讲述时运用想象力，讲述的内容要与众不同，词汇更丰富、句子更完整、连贯。Page 19n3.结束部分n 教师评议幼儿的活动情况，对有进步的幼儿给与表扬。n4.活动延伸n 将背景图移至语言区，幼儿可以讲述“小动物的家”，也可以发挥想象，自由讲述“美丽的大森林”。n案例分析n 本案例目标的制定准确、具体、重点突出；过程的设计条理清晰、层次性强；幼儿在活动中有充分的讲述和表现的机会，一改过去讲述活动气氛沉闷的局面，充分体现了讲述活动中人人有机会“讲述”的目的。尤其是活动“中间部分”的设计，层层深入，从幼儿已有的语言经验入手，在以教师示范形式教授新经验，并通过幼儿自己的再度讲述和倾听同伴的讲述，加深了对新经验的认识。延伸活动既可以让幼儿练习新授内容，有充分调动、发挥了他们的想象力和创造力，照顾到了不同能力水平幼儿的要求。