资源描述
第第4 4节节 鉴赏表达特色鉴赏表达特色体验与探究体验与探究真题体验真题体验1.1.（20082008福建）福建）吟风吟风（文章见第（文章见第1 1节）节）文章表现了怎样的感情？请从作品的内容和写文章表现了怎样的感情？请从作品的内容和写 法两方面分析作者是如何表达的？法两方面分析作者是如何表达的？解析解析 本文是借风来抒发思想感情的，要找出本文是借风来抒发思想感情的，要找出 风具有的特点，即风有怀柔、激越、狂放、悲风具有的特点，即风有怀柔、激越、狂放、悲 壮等特点。作者赞美了那种大风的一泻千里的壮等特点。作者赞美了那种大风的一泻千里的 豪迈和义无反顾的铮铮风骨。豪迈和义无反顾的铮铮风骨。答案答案 文章表现了激越、豪迈的情感。内容上从文章表现了激越、豪迈的情感。内容上从小处写到大处，旁征博引，纵横阖捭。例：小处写到大处，旁征博引，纵横阖捭。例：“它它掠过丛林、村庄、田野、河流，阅尽了人间姿色掠过丛林、村庄、田野、河流，阅尽了人间姿色保持生命之树不衰保持生命之树不衰”，通过从小到大、从近，通过从小到大、从近到远的写景拓展，增强了文章的气势，使豪迈的到远的写景拓展，增强了文章的气势，使豪迈的激情得以淋漓尽致地阐发。写法上运用了比喻、激情得以淋漓尽致地阐发。写法上运用了比喻、排比、拟人等手法。例：排比、拟人等手法。例：“风是大自然的雕塑家。风是大自然的雕塑家。雕塑了雕塑了雕塑了雕塑了雕塑了雕塑了”，综合，综合运用了比喻、拟人、排比等手法，把风描绘得更运用了比喻、拟人、排比等手法，把风描绘得更加形象、生动，文章的情感也更加丰厚了。加形象、生动，文章的情感也更加丰厚了。2.2.（20092009江苏）江苏）上善若水上善若水（文章见第（文章见第1 1节）节）本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体 说明它在艺术表现上有哪些特色。说明它在艺术表现上有哪些特色。解析解析 本题考查表达技巧，从大处着眼，显然本题考查表达技巧，从大处着眼，显然 是托物言志，古今对比。还可以从议论、抒情是托物言志，古今对比。还可以从议论、抒情 等表达方式角度考虑。答题时不要只说概念术等表达方式角度考虑。答题时不要只说概念术 语，要结合内容分析说明，即说对比要说明谁语，要结合内容分析说明，即说对比要说明谁 与谁对比，说托物言志要说托何物言何志。与谁对比，说托物言志要说托何物言何志。答案答案 采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀。借古喻今：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀。借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思。虚实结合：借都江堰表达对现实环境问题的忧思。虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。借都江堰表达对人生的思考。真题探究真题探究 对表达特色（艺术表现特点、表达技巧等）对表达特色（艺术表现特点、表达技巧等）鉴赏的考查是常考点。鉴赏的考查是常考点。考试说明考试说明一直不变的一直不变的要求是：分析作品的主要表现手法，注意散文运要求是：分析作品的主要表现手法，注意散文运用的记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性。在用的记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性。在鉴赏评价中还要求鉴赏评价中还要求“品味精彩语句的表现力品味精彩语句的表现力”。纵观三年命题实践，发现在这一考点上呈现出以纵观三年命题实践，发现在这一考点上呈现出以下特点：下特点：1.1.命题角度有两种：一种是大处着眼，小处命题角度有两种：一种是大处着眼，小处设题设题,即从某一句某一段的表达特色切入；一种是即从某一句某一段的表达特色切入；一种是大处着眼，大处设题，即考查全篇的艺术表现特大处着眼，大处设题，即考查全篇的艺术表现特色。色。2.2.鉴赏要求侧重于多角度切入，分析要求既鉴赏要求侧重于多角度切入，分析要求既包括对表达技巧的辨识，又包括对其手法及其表包括对表达技巧的辨识，又包括对其手法及其表达效果的具体解释。达效果的具体解释。3.3.考查的艺术技巧和表现手法重在常见常用考查的艺术技巧和表现手法重在常见常用的方法技巧上。的方法技巧上。整合与点拨整合与点拨知识整合知识整合 对对于于这这个个高高考考必必考考点点的的复复习习，要要做做好好“一一、二、三、五二、三、五”项工作：项工作：“一一”，指指必必须须构构建建一一套套关关于于各各类类表表达达技技巧巧的名称、特征和表达效果以及实例的知识网络。的名称、特征和表达效果以及实例的知识网络。“二二”，指指两两个个结结合合。第第一一个个结结合合是是指指解解答答艺艺术术技技巧巧题题必必须须与与文文章章的的中中心心相相结结合合，第第二二个个结结合是指解答艺术技巧题应该和语言相结合。合是指解答艺术技巧题应该和语言相结合。“三三”，指指三三个个步步骤骤：确确认认所所用用技技巧巧具具体体解释解释简述好处。简述好处。“五五”，指指五五个个切切入入，在在“确确认认所所用用技技巧巧”中中大大致致可可以以从从五五个个角角度度切切入入：修修辞辞手手法法、表表达达方方式、表现手法、结构技巧、语言表达。式、表现手法、结构技巧、语言表达。阅读点拨阅读点拨 散文的主要表现手法有：散文的主要表现手法有：(一一)四四种种表表达达方方式式：记记叙叙、描描写写、议议论论、抒抒情情 1.1.记叙记叙 （1 1）记叙详略。记叙应围绕中心有详有略地）记叙详略。记叙应围绕中心有详有略地进行，详写不是漫不经心地多写，它往往突出细进行，详写不是漫不经心地多写，它往往突出细节节，注注意意渲渲染染烘烘托托，多多用用铺铺陈陈手手法法；略略写写也也不不是是可有可无地硬凑，而应一丝不苟。可有可无地硬凑，而应一丝不苟。（2 2）记叙人称。）记叙人称。散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，有时交错使用。第三人称也用，但很少。有时交错使用。第三人称也用，但很少。不同人称的使用有不同的表达效果。第一人不同人称的使用有不同的表达效果。第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。第二人达思想感情，给读者以真实、生动之感。第二人称：呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增称：呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，可以造成拟人效果。强文章的抒情性和亲切感，可以造成拟人效果。第三人称：不受限制，灵活自由，可以全面地反第三人称：不受限制，灵活自由，可以全面地反映生活。映生活。高考散文特别注意对人称的考查，高考散文特别注意对人称的考查，20002000年全年全国卷、国卷、20052005年湖北卷、年湖北卷、20062006年辽宁卷均有设题考年辽宁卷均有设题考查。查。（3 3）记叙方法：顺叙、倒叙、插叙。）记叙方法：顺叙、倒叙、插叙。顺叙的好处是眉目清晰。倒叙的好处是设置顺叙的好处是眉目清晰。倒叙的好处是设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。插叙的好处是丰富悬念，吸引兴趣，波澜起伏。插叙的好处是丰富内容，深化主题，曲折有致。三种叙述方法很可内容，深化主题，曲折有致。三种叙述方法很可能成为高考新考点。能成为高考新考点。2.2.描写描写 这是高考考查的重点，那么，考查描写的什这是高考考查的重点，那么，考查描写的什么呢？么呢？主要是关于描写景物方法的考查。描写方法主要是关于描写景物方法的考查。描写方法主要有：主要有：a.a.抓住特征，进行形、声、色方面的描抓住特征，进行形、声、色方面的描绘；绘；b.b.调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官描绘；调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官描绘；c.c.动静结合；动静结合；d.d.正侧描写；正侧描写；e.e.虚实结合；虚实结合；f.f.细节细节描写。描写。写人散文对人物的描写方法主要有肖像、语写人散文对人物的描写方法主要有肖像、语言、行动、心理等描写，这些方法是写人散文的言、行动、心理等描写，这些方法是写人散文的考查重点。考查重点。3.3.议论议论 散文里的议论很讲究艺术性。它是在记叙过散文里的议论很讲究艺术性。它是在记叙过程中自然融入自己的倾向和评价，故形成了夹叙程中自然融入自己的倾向和评价，故形成了夹叙夹议、叙议水乳交融的特色。考试中也会涉及的。夹议、叙议水乳交融的特色。考试中也会涉及的。4.4.抒情抒情 因为散文是抒情的艺术，自然成了考查重因为散文是抒情的艺术，自然成了考查重点。尤其是两种方式：直抒胸臆和间接抒情。间点。尤其是两种方式：直抒胸臆和间接抒情。间接抒情往往是借景、物抒情，显得很含蓄，这是接抒情往往是借景、物抒情，显得很含蓄，这是常考点。常考点。议论、抒情在散文中往往起着议论、抒情在散文中往往起着“画龙点睛画龙点睛”的作用。抓住了它们，就抓住了材料的精神，把的作用。抓住了它们，就抓住了材料的精神，把握住了作者的思想倾向和写作意图。握住了作者的思想倾向和写作意图。实际过程中，作者对这三种表达方式地运用实际过程中，作者对这三种表达方式地运用常常是综合的、灵活的，所以分析时应全面考虑。常常是综合的、灵活的，所以分析时应全面考虑。(二二)常见的表现手法常见的表现手法常见的表现手法及其表达效果如下：常见的表现手法及其表达效果如下：象征象征通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。扬抑扬抑在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。托物托物言志言志假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。（把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物（把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论表达出来）含蓄，能给人留下思考的余品的描摹议论表达出来）含蓄，能给人留下思考的余地和想象的空间。地和想象的空间。白描白描不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。它往往寥寥几最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。笔就能起到突出事物神韵的效果。虚实虚实结合结合抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。物的特点，更集中地揭示题旨。借景借景抒情抒情通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。开门开门见山见山文章开头直入正题，不拐弯抹角。文章开头直入正题，不拐弯抹角。衬托衬托或渲或渲染染用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。营造氛围。点面点面结合结合叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达两者结合能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。事件的普遍意义和特殊意义。以小以小见大见大抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。和生命哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。联想联想想象想象联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。动静动静结合结合以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰。以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰。对比对比 突出事物特点，使形象鲜明。突出事物特点，使形象鲜明。（三）修辞手法三）修辞手法 它它是是命命题题者者考考查查考考生生对对语语言言运运用用特特色色赏赏析析的的重重要要方方面面。因因为为技技巧巧、特特色色均均依依附附于于语语言言，鉴鉴赏赏时时特特别别要要与与揣揣摩摩、品品析析语语言言相相结结合合。平平时时应应储储备备考试说明规定的几种常用的修辞手法方面的知识。考试说明规定的几种常用的修辞手法方面的知识。（1 1）比比喻喻：使使描描写写对对象象更更形形象象生生动动、具具体体可可感。感。（2 2）拟人：使描写对象生动活泼、亲切动人。）拟人：使描写对象生动活泼、亲切动人。（3 3）排排比比：增增加加文文章章气气势势。用用来来状状物物，景景象象迭迭起起，五五彩彩缤缤纷纷；用用来来叙叙事事，丁丁卯卯纷纷陈陈，有有条条不不紊；用来说理，充分全面，淋漓尽致；用来辩紊；用来说理，充分全面，淋漓尽致；用来辩论，气势磅礴；用来抒情，酣畅淋漓，缠绵悱恻。论，气势磅礴；用来抒情，酣畅淋漓，缠绵悱恻。（4 4）借代：形象突出，特点鲜明，引人联）借代：形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动。想，具体生动。（5 5）夸夸张张：能能更更鲜鲜明明地地突突出出描描写写对对象象的的某某一一特征。特征。（6 6）反反复复：强强调调、突突出出重重点点，升升华华主主旨旨或或句句意。意。（7 7）对对偶偶：结结构构整整齐齐，节节奏奏感感强强，有有音音乐乐美美，便便于于吟吟诵诵；在在内内容容上上或或两两两两对对比比，或或两两两两映映衬，或两两补充。衬，或两两补充。（四）谋篇布局技巧四）谋篇布局技巧 如铺垫、伏笔、悬念等，在如铺垫、伏笔、悬念等，在“分析结构分析结构”考考点考查。点考查。（五）语言表达（五）语言表达 鉴赏鉴赏语言语言角度角度词语的词语的锤炼锤炼准确、简练、生动、形象，叠音准确、简练、生动、形象，叠音词、拟声词、有表现力的动词、词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等形容词、副词等句式的句式的选择选择长短句的交错运用，整句（对偶长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字格短语）散句句、排比句、四字格短语）散句（句子参差不齐、长短不一）的（句子参差不齐、长短不一）的运用运用辞格的辞格的选用选用比喻、比拟、借代、夸张、对偶、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、排比、设问、反问、顶真、互文、反语反语 上述五个角度在具体题目切入时，一般先从上述五个角度在具体题目切入时，一般先从修辞手法、表现手法考虑，其次是表达方式。而修辞手法、表现手法考虑，其次是表达方式。而从从“结构技巧结构技巧”和和“语言表达语言表达”两个角度切入时两个角度切入时一般会在题干中有提示。一般会在题干中有提示。鉴赏鉴赏语言语言角度角度整体的语整体的语言风格言风格平实、清新、华丽、幽默、辛辣、平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物地方色彩、富有情趣、符合人物身份上身份上现场批阅现场批阅阅读下面的文字，完成后面的题。（阅读下面的文字，完成后面的题。（1414分）分）月是故乡明月是故乡明季羡林季羡林 每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。事情大概就是这亮。人人都爱自己故乡的月亮。事情大概就是这个样子。个样子。但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有点儿孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山山高月小高月小”“”“三潭印月三潭印月”等等，不可胜数。等等，不可胜数。我我的的故故乡乡是是在在山山东东西西北北部部大大平平原原上上。我我小小的的时时候候，从从来来没没有有见见过过山山，也也不不知知山山为为何何物物，我我曾曾幻幻想想，山山大大概概是是一一个个圆圆而而粗粗的的柱柱子子吧吧，顶顶天天立立地地，好好不不威威风风。以以后后到到了了济济南南，才才见见到到山山，恍恍然然大大悟悟：山山原原来来是是这这个个样样子子呀呀！因因此此，我我在在故故乡乡望望月月，从从来来不不同同山山联联系系。像像苏苏东东坡坡说说的的“月月出出于于东东山山之之上上，徘徘徊徊于于斗斗牛牛之之间间”，完完全全是是我我无无法法想想象象的。的。至至于于水水，我我的的故故乡乡小小村村却却大大大大地地有有。几几个个大大苇苇坑坑占占了了小小村村面面积积一一多多半半。在在我我这这个个小小孩孩子子眼眼中中，虽虽不不能能像像洞洞庭庭湖湖“八八月月湖湖水水平平”那那样样有有气气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。到了夏天，派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来。比白天用嚼烂的麦一摇，成群的知了飞落下来。比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。盼望黄昏早早来临。到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也顾而成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也顾而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在在一一起起，清清光光更更加加晶晶莹莹澄澄澈澈。第第二二天天一一早早起起来来，到到坑坑边边苇苇子子丛丛里里去去捡捡鸭鸭子子下下的的蛋蛋，白白白白地地一一闪闪光光，手手伸伸向向水水中中，一一摸摸就就是是一一个个蛋蛋。此此时时更更是是乐乐不可支了。不可支了。我我只只在在故故乡乡呆呆了了六六年年，以以后后就就离离乡乡背背井井，漂漂泊泊天天涯涯。在在济济南南住住了了十十多多年年，在在北北京京度度过过四四年年，又又回回到到济济南南呆呆了了一一年年。然然后后在在欧欧洲洲住住了了近近十十一一年年，重重又又回回到到北北京京，到到现现在在已已经经四四十十多多年年了了。在在这这期期间间，我我曾曾到到过过世世界界上上将将近近三三十十个个国国家家。我我看看过过许许许许多多多多的的月月亮亮。在在风风光光旖旖旎旎的的瑞瑞士士莱莱芒芒湖湖上上，在在平平沙沙无无垠垠的的非非洲洲大大沙沙漠漠中中，在在碧碧波波万万顷顷的的大大海海中中，在在巍巍峨峨雄雄奇奇的的高高山山上上，我我都都看看到到过过月月亮亮，这这些些月月亮亮应应该该说说都都是是美美妙妙绝绝伦伦的的，我我都都异异常常喜喜欢欢。但但是是，看看到到它它们们，我我立立刻刻就就想想到到我我故故乡乡中中那那个个苇苇坑坑上上面面和和水水中中的的那那个个小小月月亮亮。对对比比之之下下，无无论论如如何何我我也也感感到到，这这些些广广阔阔世世界界的的大大月月亮亮，万万万万比比不不上上我我那那心心爱爱的的小小月月亮亮。不不管管我我离离开开我我的的故故乡乡多多少少万万里里，我我的的心心立立刻刻就就飞飞来来了了。我我的的小小月月亮，我永远忘不掉你！亮，我永远忘不掉你！我我现现在在已已经经年年近近耄耄耋耋。住住的的朗朗润润园园是是燕燕园园胜胜地地。夸夸大大一一点点说说，此此地地有有茂茂林林修修竹竹，绿绿水水环环流流，还还有有几几座座土土山山点点缀缀其其间间。风风光光无无疑疑是是绝绝妙妙的的。前前几几年年，我我从从庐庐山山休休养养回回来来，一一个个同同在在庐庐山山休休养养的的老老朋朋友友来来看看我我。他他看看到到这这样样的的风风光光，慨慨然然说说：“你你住住在在这这样样的的好好地地方方，还还到到庐庐山山去去干干嘛嘛呢呢！”可可见见朗朗润润园园给给人人印印象象之之深深。此此地地有有山山，有有水水，有有竹竹，有有花花，有有鸟鸟，每每逢逢望望夜夜，一一轮轮当当空空，月月光光闪闪耀耀于于碧碧波波之之上上，上上下下空空濛濛，一一碧碧数数顷顷，而而且且荷荷香香远溢，宿鸟幽鸣。远溢，宿鸟幽鸣。然然而而，每每值值这这样样的的良良辰辰美美景景，我我想想到到的的却却仍仍然然是是故故乡乡苇苇坑坑里里的的那那个个平平凡凡的的小小月月亮亮。见见月月思思乡乡，已已经经成成为为我我经经常常的的经经历历。思思乡乡之之病病，说说不不上上是是苦苦是是乐乐，其其中中有有追追忆忆，有有惆惆怅怅，有有留留恋恋，有有惋惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。月月是是故故乡乡明明。我我什什么么时时候候能能够够再再看看到到我我故故乡乡里的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。里的月亮呀！我怅望南天，心飞向故里。1.1.请分析画线句子的表达特色以及在文中的作请分析画线句子的表达特色以及在文中的作用。（用。（5 5分）分）【现场答案现场答案】运用了排比的修辞手法，句子较短，且较整运用了排比的修辞手法，句子较短，且较整齐，表达了燕国胜地的美好。齐，表达了燕国胜地的美好。【评分分析评分分析】该题答案仅得该题答案仅得2 2分，答出了两种特色，漏掉了分，答出了两种特色，漏掉了两个特色，且说明其作用有误。两个特色，且说明其作用有误。【正确答案正确答案】运用了排比的修辞手法，句式整齐，描写生运用了排比的修辞手法，句式整齐，描写生动（动（2 2分），欲抑先扬（反衬）（分），欲抑先扬（反衬）（2 2分），突出了分），突出了作者对故乡月亮的怀念（作者对故乡月亮的怀念（1 1分）。分）。【增分提示增分提示】虽说该题为局部鉴赏题，但仍需联系上下文虽说该题为局部鉴赏题，但仍需联系上下文语境。如注意到了下段文字，则反衬及其作用就语境。如注意到了下段文字，则反衬及其作用就能答出。能答出。对表达特色的鉴赏要求多角度切入，即分别对表达特色的鉴赏要求多角度切入，即分别从表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧和从表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧和语言表达五个角度看它的表达特色，这样方可得语言表达五个角度看它的表达特色，这样方可得满分。满分。2.2.本文运用了多种手法表达对故乡的思念，请对本文运用了多种手法表达对故乡的思念，请对 此作具体探究。（此作具体探究。（9 9分）分）【现场答案现场答案】（1 1）将许许多多美妙绝伦的月亮与故乡的月）将许许多多美妙绝伦的月亮与故乡的月亮对比，表现出对故乡月亮的喜爱，从侧面表现亮对比，表现出对故乡月亮的喜爱，从侧面表现了思乡之情。了思乡之情。（2 2）直接抒情，吐露了对故乡的惆怅、留恋、）直接抒情，吐露了对故乡的惆怅、留恋、热爱之情。热爱之情。【评分分析评分分析】该题为整体鉴赏题。该答案能从表达方式和该题为整体鉴赏题。该答案能从表达方式和表现手法两个角度分析判断，故可得表现手法两个角度分析判断，故可得6 6分，但还是分，但还是漏掉了一个答题要点。漏掉了一个答题要点。【正确答案正确答案】（1 1）通过对故乡的月亮及月下趣事的描述，）通过对故乡的月亮及月下趣事的描述，表达了对故乡的思念之情；（表达了对故乡的思念之情；（2 2）拿在济南、北）拿在济南、北京和世界其他地方见到的月亮与故乡的月亮作对京和世界其他地方见到的月亮与故乡的月亮作对比，表达对故乡的深情；（比，表达对故乡的深情；（3 3）直抒胸臆，表达）直抒胸臆，表达对故乡的无限怀念。（每点对故乡的无限怀念。（每点3 3分。关键词分。关键词“描描述述”“”“对比对比”“”“直抒胸臆直抒胸臆”要答出来，并有具要答出来，并有具体分析）体分析）【增分提示增分提示】回答表达特色鉴赏题时一定准（准确判断手回答表达特色鉴赏题时一定准（准确判断手法）而全（说足说全所用的表达特色）。实际上法）而全（说足说全所用的表达特色）。实际上考生多在考生多在“全全”字上失误。因此，一定要多角度字上失误。因此，一定要多角度思考，仔细排查其众多手法、技巧。思考，仔细排查其众多手法、技巧。训练与总结训练与总结考点针对练考点针对练阅读下面的文字，完成后面的问题。阅读下面的文字，完成后面的问题。核心提示核心提示：艺乞者的梦与现实：艺乞者的梦与现实艺艺 乞乞陈陈 夫夫站站在在趋趋近近北北大大的的天天桥桥下下，我我总总不不免免想想到到某某影影片片中中的的一一个个场场景景，手手抚抚吉吉他他的的流流浪浪艺艺人人在在高高歌歌艺艺乞乞：“前前方方啊啊没没有有了了方方向向，身身上上啊啊没没有有了了衣衣裳裳，鲜鲜血血啊啊渗渗出出了了翅翅膀膀，我我的的眼眼泪泪湿湿透透了了胸胸膛膛”而而如如今今，不不知知同同样样在在现现实实生生活活中中挣挣扎扎的的北北漂漂艺艺人人，是是坐坐在在北北京京三三里里屯屯的的某某个个酒酒吧吧享享受受成成名名的的快快乐，还是仓皇地走了麦城？乐，还是仓皇地走了麦城？或或许许朋朋友友们们已已经经嗅嗅到到，我我此此刻刻所所指指的的艺艺乞乞，决决非非我我们们日日常常所所见见的的那那些些以以艺艺谋谋生生的的酷酷似似在在拣拣食食吃吃的的家家伙伙们们，而而是是一一群群真真正正为为自自己己的的某某种种艺艺术术信信仰而甘为乞客的奋斗者。仰而甘为乞客的奋斗者。正正是是胸胸腔腔中中的的这这股股难难以以安安分分的的艺艺术术信信仰仰，促促使使如如云云的的各各类类艺艺者者勇勇于于以以乞乞客客的的膜膜拜拜姿姿态态置置身身于于心心中中的的大大乘乘之之都都北北京京“取取经经论论道道”。事事实实上上，这这一一被被常常人人认认定定为为艺艺觉觉发发达达导导致致“神神经经质质”的的人人群群，所所表表现现的的一一种种虔虔诚诚却却令令他他们们身身陷陷泥泥沼沼，如如乞乞丐丐般般残残喘喘过过活活。所所以以，这这一一群群犹犹如如修修行行的的僧僧侣侣尼尼道道之之士士，在在皈皈依依艺艺术术之之教教后后，苦苦心心善善身身终终得得正正果果者者屈屈指指可可数数，而而途途中中因因才才艺艺平平庸庸、身身体体不不适适还还俗俗者者，亦亦比比比比皆皆是是。然然而而，艺艺乞乞们们如如此此惨惨痛痛的的结结局局并并没没有有给给他他们们本本身身带带来来什什么么影影响响与与打打击击，或或许许他他们们就就是是在在这这种种若若有有若若无无的的生生活活空空间间里里，发发现现与感觉着自身的呼吸与存在的。与感觉着自身的呼吸与存在的。其实，这些艺乞完全可以在各自的土地上过其实，这些艺乞完全可以在各自的土地上过着悠闲的艺术家式或教育家式的安乐生活，然而着悠闲的艺术家式或教育家式的安乐生活，然而很不幸的是，他们似乎很厌倦那样的生活。这些很不幸的是，他们似乎很厌倦那样的生活。这些艺术的崇尚者们，为了修得正果，而甘愿蛰居在艺术的崇尚者们，为了修得正果，而甘愿蛰居在北京那些低矮破烂的怀柔农舍或北大、北影厂的北京那些低矮破烂的怀柔农舍或北大、北影厂的暗湿的地下室内，不时唠叨着老子李耳的经典道暗湿的地下室内，不时唠叨着老子李耳的经典道文文“知我者稀，故我者贵知我者稀，故我者贵”。他们像梁实秋那样。他们像梁实秋那样快乐地堪受篦宅之快乐地堪受篦宅之“趣趣”，又学着当年老迈的齐，又学着当年老迈的齐白石那样在北京街头卖点小画，来聊补生活之不白石那样在北京街头卖点小画，来聊补生活之不足，却备感成就。这一切在常人看来简直是疯子足，却备感成就。这一切在常人看来简直是疯子的行为，而在他们眼中，或许比悠闲的艺术家式的行为，而在他们眼中，或许比悠闲的艺术家式或教育家式的安逸生活要强得多。或教育家式的安逸生活要强得多。艺乞们不愿离去，在京城脚下，他们还在继艺乞们不愿离去，在京城脚下，他们还在继续张望着，渴盼着，徜徉着续张望着，渴盼着，徜徉着 在他们的焦虑与期待里，我不敢悖疑他们的在他们的焦虑与期待里，我不敢悖疑他们的虔诚。然而当有一日，某个艺乞一不留神被加冕虔诚。然而当有一日，某个艺乞一不留神被加冕后，我们最好是听一听艺乞群中混杂的唏嘘后，我们最好是听一听艺乞群中混杂的唏嘘惆怅、兴奋、嫉妒！于是，我可以断定一些艺乞惆怅、兴奋、嫉妒！于是，我可以断定一些艺乞心中燃烧的不是艺术的圣火，而是贪婪的欲念。心中燃烧的不是艺术的圣火，而是贪婪的欲念。至于他们的贪婪与嫉妒，当然是不会迁怒在富翁至于他们的贪婪与嫉妒，当然是不会迁怒在富翁式的艺乞身上的，即便他当初站在中戏门口，纯式的艺乞身上的，即便他当初站在中戏门口，纯粹只是一个傻帽儿，但他们绝不会放过只学过几粹只是一个傻帽儿，但他们绝不会放过只学过几招把式，要貌无貌，论才不惊的寒酸式的艺乞。招把式，要貌无貌，论才不惊的寒酸式的艺乞。然而，正是这种贪婪与嫉妒却让这些心术不正的然而，正是这种贪婪与嫉妒却让这些心术不正的艺乞们又从平民概念中发现了自身体内的奇才，艺乞们又从平民概念中发现了自身体内的奇才，重拾了希望，并深信自己终有一天会走出篦宅，重拾了希望，并深信自己终有一天会走出篦宅，坐在三里屯酒吧的吧台前高雅地享受着法国红酒。坐在三里屯酒吧的吧台前高雅地享受着法国红酒。北京的艺乞们依然保持着一种常人难以想象北京的艺乞们依然保持着一种常人难以想象的生存方式，出没在北京的街头巷尾，即便没有的生存方式，出没在北京的街头巷尾，即便没有画去卖，没有歌去唱，没有戏去演；即便前方没画去卖，没有歌去唱，没有戏去演；即便前方没有了方向，身上没有了衣裳，鲜血渗出了翅膀，有了方向，身上没有了衣裳，鲜血渗出了翅膀，眼泪湿透了胸膛。眼泪湿透了胸膛。今天的北京俨然是个梦，它装点着自己的信今天的北京俨然是个梦，它装点着自己的信徒，而它的信徒们又装点与支撑起所有人的徒，而它的信徒们又装点与支撑起所有人的“北北漂梦漂梦”。然而，梦终归只是梦，最好还是把它当。然而，梦终归只是梦，最好还是把它当做一个梦，你却应为躲过此梦而雀跃。做一个梦，你却应为躲过此梦而雀跃。（选自（选自20082008年第年第1212期期散文散文）1.1.本文是一篇包含着情感与理性的议论性散文，本文是一篇包含着情感与理性的议论性散文，试从表达方式的特点上和行文构思的角度作一试从表达方式的特点上和行文构思的角度作一 简单赏析。（简单赏析。（）解析解析 解答这类试题最好结合两个方面的内解答这类试题最好结合两个方面的内 容：一是全文写作的重点，也就是作者所要表容：一是全文写作的重点，也就是作者所要表 达的思想情感，二是作者使用的具体手法。要达的思想情感，二是作者使用的具体手法。要 形成形成“手法手法+内容内容+表达效果表达效果”的回答问题的简的回答问题的简 单模式。单模式。答答案案 表表达达方方式式：全全文文采采用用了了议议论论、抒抒情情与与 记记叙叙、描描写写相相结结合合的的手手法法，描描写写准准确确、记记叙叙简简 明明、议议论论点点睛睛，巧巧妙妙地地刻刻画画了了艺艺乞乞们们的的形形象象，表表现现了了作作者者对对他他们们的的理理性性批批判判。行行文文结结构构：文文章章采采用用了了形形象象描描写写为为开开头头与与形形象象描描写写为为结结尾尾 （倒倒数数第第二二自自然然段段）相相照照应应的的笔笔法法，刻刻画画了了现现实实 中中艺艺乞乞的的处处境境；又又采采用用“总总分分总总”的的结结构构先先点点 出出“艺艺乞乞”的的两两种种结结果果，再再描描写写他他们们的的生生存存现现 实实，最最后后阐阐明明自自己己的的观观点点，使使得得文文章章有有一一种种层层 层深入的感觉。层深入的感觉。考点滚动练考点滚动练阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成2 25 5题。题。核心提示核心提示：体验精微的生活：体验精微的生活转转 身身李汉荣李汉荣 一转身，那个动人的身影就不见了。在人一转身，那个动人的身影就不见了。在人海里，想再次打捞到她，再次与她相遇，哪怕匆海里，想再次打捞到她，再次与她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了，不可能了。匆一瞬，都是不可能了，不可能了。在都市，在广场，在车站，在机场，在大在都市，在广场，在车站，在机场，在大街，在超市，在乡野，在人流聚散的地方，我经街，在超市，在乡野，在人流聚散的地方，我经常有这种感受：转身，就是永别。常有这种感受：转身，就是永别。在旅途上，这在旅途上，这“转身转身”的频率更高，体验的频率更高，体验更多，一转身，那个清丽的少女不见了，她失踪更多，一转身，那个清丽的少女不见了，她失踪于汹涌的街市人潮；一转身，那个少妇不见了，于汹涌的街市人潮；一转身，那个少妇不见了，她那么端庄，贤淑写满了她的表情，然而，呼啸她那么端庄，贤淑写满了她的表情，然而，呼啸的列车载走了她；一转身，那个老者不见了，这的列车载走了她；一转身，那个老者不见了，这是我极少见到的是我极少见到的“经典老者经典老者”，满头银发，一身，满头银发，一身素净，眉宇间透出气定神闲的沉静和慈祥，一转素净，眉宇间透出气定神闲的沉静和慈祥，一转身，他不见了，车门关闭，车轮转动，不知把他身，他不见了，车门关闭，车轮转动，不知把他带往何方，我甚至没有看见他的背影。带往何方，我甚至没有看见他的背影。那那一一次次我我在在北北京京火火车车站站等等车车。在在拥拥挤挤的的人人流流里里，我我不不小小心心踩踩了了右右边边一一个个年年轻轻人人。我我正正准准备备道道歉歉或或接接受受责责备备，却却看看见见转转过过来来一一张张文文雅雅谦谦和和的的脸脸，他他说说：“对对不不起起，我我挡挡着着你你了了。”我我竟竟然然被被感感动动了了，只只顾顾欣欣赏赏这这张张善善良良的的、有有教教养养的的脸脸，只只顾顾欣欣赏赏这这江江南南的的表表情情，水水的的表表情情，却却忘忘了了对对他他说说声声谢谢谢谢，把把最最诚诚挚挚的的心心情情告告诉诉他他。当当我我忽忽然然记记起起，正正要要张张口口表表达达，人人潮潮猛猛然然涌涌了了过过来来，一一转转身身，我我已已找找不不到到他他，只只看看见见攒攒动动的的人人头头，闪闪动动的的各色衣服各色衣服 还还记记得得那那年年春春天天，我我一一人人在在秦秦岭岭深深处处行行走走，山山路路两两旁旁开开满满野野花花：灯灯芯芯花花、野野草草莓莓花花、苜苜蓿蓿花花、蒲蒲公公英英花花路路下下面面的的小小河河，清清澈澈如如镜镜，温温柔柔如如绸绸，淙淙淙淙的的水水声声像像母母亲亲轻轻唤唤谁谁的的乳乳名名。四四周周的的群群山山，一一律律被被松松树树、柏柏树树、桦桦树树和和茂茂密密灌灌木木覆覆盖盖。闻闻着着花花香香，听听着着水水声声，看看着着山山色色，我我恍恍然然已已走走进进古古代代，入入了了那那“拈拈花花微微笑笑”的的仙仙镜镜。正正在在此此时时，迎迎面面走走来来一一位位小小女女孩孩，她她头头上上插插了了几几朵朵野野花花，手手里里拿拿着着一一束束菖菖蒲蒲，好好看看的的脸脸上上满满是是羞羞涩涩，浑浑身身洋洋溢溢着着纯纯真真的的自自然然气气息息。但但我我不不便便过过分分地地注注意意她她，我我怕怕她她受受到到惊惊吓吓。于于是是我我停停下下来来，给给她她让让路路，然然后后静静静静地地看看她她远远去去，欣欣赏赏着着她她的的背背影影，却却记记不不清清她她的的眼眼睛睛和和脸脸究究竟竟是是什什么么样样子子，匆匆匆匆一一瞥瞥里里只只得得到到“好好看看”的的朦朦胧胧感感觉觉，也也许许，或或者者是是一一定定的的，我我这这一一生生只只有有这这一一次次和和她她相相遇遇了了，只只有有这这一一次次，在在她她还还是是小小女女孩孩的的时时候候。我我突突然然感感到到十十分分失失落落和和惆惆怅怅。怎怎么么办办呢呢？我我想想多多看看她她一一眼眼，看看仔仔细细些些。我我想想在在记记忆忆里里逼逼真真地地收收藏藏一一个个像像野野花花一一样样纯纯真真的的秦秦岭岭女女孩孩，这这也也许许是是她她一一生生里里最最生生动动的的瞬瞬间间，我我记记起起了了泰泰戈戈尔尔的的诗诗句句，“你你不不知知道道你你是是多多么么美美丽丽，你你像像花花一一样样盲盲目目”，我我情情不不自自禁禁地地转转过过身来，沿着小女孩走去的方向走着，走到山路转身来，沿着小女孩走去的方向走着，走到山路转弯的地方，出现了一个三岔路口。我已经无法知弯的地方，出现了一个三岔路口。我已经无法知道小女孩走进了哪一条路径，就那么一转身，她道小女孩走进了哪一条路径，就那么一转身，她消失在命运的路径，也许就是我此生永远都不能消失在命运的路径，也许就是我此生永远都不能踏上的路径踏上的路径 冬天，已经很冷了，西伯利亚寒流远道而冬天，已经很冷了，西伯利亚寒流远道而来，遭遇袭击的当然是穷人，最可怜的是乞丐。来，遭遇袭击的当然是穷人，最可怜的是乞丐。乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地触动和唤乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地触动和唤醒我们冬眠的良心。在南大街路口，我看见一位醒我们冬眠的良心。在南大街路口，我看见一位衣服褴褛的中年乞丐。我急忙赶回家，拿上我去衣服褴褛的中年乞丐。我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服找他。可是来到南大街，已年穿过的那件防寒服找他。可是来到南大街，已不见了他，于是我在东大街找他，又在北大街不见了他，于是我在东大街找他，又在北大街找他，最后我来到丁字街，还是没有找到他，找他，最后我来到丁字街，还是没有找到他，却遇到了一个老年乞丐，一转身，苦难交换了却遇到了一个老年乞丐，一转身，苦难交换了方向，交换了背影，但苦难的身份没有改变，方向，交换了背影，但苦难的身份没有改变，都是苦难。于是我把防寒服披在这位贫苦老人都是苦难。于是我把防寒服披在这位贫苦老人的身上，希望他下降的体温能稍稍回升，希望的身上，希望他下降的体温能稍稍回升，希望降温的人性能稍稍回升。我由此想到徘徊在文降温的人性能稍稍回升。我由此想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一转身，他们到哪明大街上的那些孤苦身影，一转身，他们到哪里去了？而文明，你能否追上去，轻轻拉起那里去了？而文明，你能否追上去，轻轻拉起那褴褛的衣襟，或者握起那空空的手，仔细看看褴褛的衣襟，或者握起那空空的手，仔细看看他们的眼睛？他们到哪里去了，一转身？他们的眼睛？他们到哪里去了，一转身？一转身，车窗外的河流已经不知去向；一一转身，车窗外的河流已经不知去向；一转身，门前的那只鸟已不见踪影；一转身，天上转身，门前的那只鸟已不见踪影；一转身，天上的那座虹桥已经悄然消失；一转身，水里的鱼已的那座虹桥已经悄然消失；一转身，水里的鱼已经没入深渊；一转身，父亲已经走远，新垒的坟经没入深渊；一转身，父亲已经走远，新垒的坟上，墓草青青上，墓草青青 旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发，爱情一转身变成婚姻，诗一转身变成散文，发，爱情一转身变成婚姻，诗一转身变成散文，羊群一转身变成毛衣羊群一转身变成毛衣等一等，等一等，能否等一等，等一等，能否再转回来？再转回来？2 2.“在在人人海海里里，想想再再次次打打捞捞到到她她”一一句句中中，“打打 捞捞”这个词用得很妙，请简要分析。（这个词用得很妙，请简要分析。（）解解析析 这这是是一一道道语语言言赏赏析析题题，关关键键是是抓抓住住它它的的 妙点：与妙点：与“人海人海”相呼应。相呼应。答答案案 “打打捞捞”在在句句中中正正好好与与“人人海海”相相呼呼 应应，既既可可使使人人联联想想到到“大大海海捞捞人人”的的不不易易，又又 具有形象性。具有形象性。3.3.从描写的角度看，第从描写的角度看，第段写到的那个段写到的那个“年轻年轻人人”与上文提到的与上文提到的“她她”“”“少妇少妇”“”“老者老者”有什有什么不同？这样写有什么作用？（么不同？这样写有什么作用？（）解析解析 该题考查详写略写的技巧。分析作用要该题考查详写略写的技巧。分析作用要突出突出“详写详写”这个重点。这个重点。答案答案 对对“她她”“”“少妇少妇”“”“老者老者”都只是一笔带都只是一笔带过或简单勾勒，而对过或简单勾勒，而对“他他”则用具体的语言、动则用具体的语言、动作进行比较细致的刻画。作用是表现作进行比较细致的刻画。作用是表现“他他”文雅文雅谦和的内在品质，体现了选材的详略得当。谦和的内在品质，体现了选材的详略得当。4.4.第第段开头对段开头对“秦岭山路秦岭山路”相关环境的描写，相关环境的描写，作用是什么？（作用是什么？（）解析解析 注意扣住结构和写人两方面作用。注意扣住结构和写人两方面作用。答案答案 为下文为下文“秦岭女孩秦岭女孩”的出现作铺垫，用的出现作铺垫，用 环境的幽美烘托环境的幽美烘托“秦岭女孩秦岭女孩”的纯真、自然。的纯真、自然。5 5.“一一转转身身”这这句句话话在在文文中中反反复复出出现现，有有哪哪些些表表 达效果？（达效果？（）解析解析 “哪些哪些”暗示不止一种效果，可从结暗示不止一种效果，可从结 构、主旨和反复（修辞）三个角度分析、探构、主旨和反复（修辞）三个角度分析、探 究。究。答答案案 （1 1）把把“一一转转身身”当当做做行行文文线线索索，使使文文 章结构严谨。（章结构严谨。（2 2）强调时间、过程的流逝之）强调时间、过程的流逝之 快。快。（3 3）反复点题，突出中心，提醒人们珍）反复点题，突出中心，提醒人们珍 惜时光，珍视人际交往。惜时光，珍视人际交往。考点综合练考点综合练阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成6 69 9题。题。核心提示：核心提示：清幽的荷塘荡涤着污浊的灵魂清幽的荷塘荡涤着污浊的灵魂荷塘如诗荷塘如诗还还是是这这方方荷荷塘塘，却却已已不不是是以以往往模模样样。阳阳光光直直射射的的水水面面,原原先先平平静静地地浮浮在在水水面面的的叶叶子子已已亭亭亭亭玉玉立立于于荷荷塘塘，挤挤挤挤挨挨挨挨着着像像一一群群舞舞者者翩翩舞舞着着绿绿裙裙等等待待出出场场。在在摇摇晃晃的的绿绿裙裙之之间间，有有的的打打着着花花骨骨朵朵儿儿，几几朵朵红红莲莲正正含含羞羞开开放放。轻轻风风拂拂过过，仙仙子子羞羞涩涩地地低低头头整整理理起起裙裙角角霓霓裳裳。清清晨晨的的露露珠珠舍舍不不得得离离开开，却却无无奈奈地地随随风风滚滚落落池池塘塘。那那是是仙仙子子的的泪泪，那那样样晶晶莹莹透透亮亮。薄薄雾雾轻轻袅袅的的荷荷塘塘如如诗诗般般地地朦朦 胧胧 飘飘 荡荡，是是 仙仙 境境?还还 是是 梦梦 乡乡？只只 渴渴望去亲吻仙子羞涩的脸庞，去浅嗅她的清香。望去亲吻仙子羞涩的脸庞，去浅嗅她的清香。岸边的岩石缝隙处，几朵蓝色的勿忘我正淡岸边的岩石缝隙处，几朵蓝色的勿忘我正淡雅地开放。细长的藤枝自然垂挂下来，轻触水面。雅地开放。细长的藤枝自然垂挂下来，轻触水面。风过时偶尔碰触到仙子的裙角，刹那间又缩了回风过时偶尔碰触到仙子的裙角，刹那间又缩了回去，生怕玷污了仙子的衣裳。这是怎样激动的心去，生怕玷污了仙子的衣裳。这是怎样激动的心情啊！是谦谦君子相伴着仙子吧。没有丝毫的亵情啊！是谦谦君子相伴着仙子吧。没有丝毫的亵渎，只有圣洁的欣赏。多少肮脏的灵魂都会在这渎，只有圣洁的欣赏。多少肮脏的灵魂都会在这一刻躲向一旁，多少污秽的思想都会在这一刻变一刻躲向一旁，多少污秽的思想都会在这一刻变得高尚。爱这荷的高洁，爱这荷的清香，更爱这得高尚。爱这荷的高洁，爱这荷的清香，更爱这荷出淤泥而不染的品行，她时刻净化着我的思想。荷出淤泥而不染的品行，她时刻净化着我的思想。阳光照射不到的梧桐树荫下的水面，稀稀落阳光照射不到的梧桐树荫下的水面，稀稀落落漂浮着几片荷叶。清风吹过兀自左右摇晃。水落漂浮着几片荷叶。清风吹过兀自左右摇晃。水面稍开阔的地方，几只水蛭轻飘地浮在水面上不面稍开阔的地方，几只水蛭轻飘地浮在水面上不时一纵一纵地前行，细长的前腿迅速地划动，还时一纵一纵地前行，细长的前腿迅速地划动，还未触到叶子的边缘便急速地逃开，生怕折断了细未触到叶子的边缘便急速地逃开，生怕折断了细嫩的手脚。鱼儿在温暖的水域追逐游戏，红鲤们嫩的手脚。鱼儿在温暖的水域追逐游戏，红鲤们不知是潜在水底还是在莲叶下玩捉迷藏，或许还不知是潜在水底还是在莲叶下玩捉迷藏，或许还是慵懒地赖在床上不肯让我见她们的容光。水底是慵懒地赖在床上不肯让我见她们的容光。水底清晰地看见长满青苔的螺蛳清晰地看见长满青苔的螺蛳,极度缓慢的蠕动着留极度缓慢的蠕动着留下浅细的滑痕。下浅细的滑痕。一只大红的海虾正附在荷梗上，红红的触须一只大红的海虾正附在荷梗上，红红的触须轻轻晃动着，正要露出头来却又被一阵微风吓得轻轻晃动着，正要露出头来却又被一阵微风吓得缩回了脑袋潜入了水中央。树上片片黄叶随风翩缩回了脑袋潜入了水中央。树上片片黄叶随风翩然飘落，在空中翻舞着变着各种花样忽忽悠悠地然飘落，在空中翻舞着变着各种花样忽忽悠悠地飘向荷塘。玩舌高唱的鸟儿一阵赛一阵地鸣叫，飘向荷塘。玩舌高唱的鸟儿一阵赛一阵地鸣叫，不知何时已爬上枝桠的知了鼓着两片腹翼重复着不知何时已爬上枝桠的知了鼓着两片腹翼重复着单调的声音，不知是赞誉这满塘美丽的仙子还是单调的声音，不知是赞誉这满塘美丽的仙子还是与那饶舌的鸟儿赛唱。与那饶舌的鸟儿赛唱。前来赏荷的人很多，稚嫩嗓音的小姑娘牵着前来赏荷的人很多，稚嫩嗓音的小姑娘牵着年轻父母的手欢跳着说好漂亮好漂亮。年轻的妈年轻父母的手欢跳着说好漂亮好漂亮。年轻的妈妈乘机问荷花是什么颜色叶子是什么颜色。宝宝妈乘机问荷花是什么颜色叶子是什么颜色。宝宝回答得也漂亮。虎头虎脑的小子拽着奶奶的手嚷回答得也漂亮。虎头虎脑的小子拽着奶奶的手嚷嚷着要下水去捉几个小青蛙回家养，无奈的奶奶嚷着要下水去捉几个小青蛙回家养，无奈的奶奶求救的眼光，不知道怎样才能安抚娇纵的孙子，求救的眼光，不知道怎样才能安抚娇纵的孙子，只好说水里有大灰狼有水马虎。逗笑了一旁观荷只好说水里有大灰狼有水马虎。逗笑了一旁观荷的我。一个年轻的女子坐在岩石上，一头长发如的我。一个年轻的女子坐在岩石上，一头长发如黑瀑般倾泻至腰间，吸引了我的眼光。转脸竟见黑瀑般倾泻至腰间，吸引了我的眼光。转脸竟见那脸颊上涂抹了厚厚的脂粉，哪有什么那脸颊上涂抹了厚厚的脂粉，哪有什么“清水出清水出芙蓉，天然去雕饰芙蓉，天然去雕饰”的容光？装扮不与年龄相仿，的容光？装扮不与年龄相仿，裸露着玉腿，半舒着胸房，一副按耐不住的冲动裸露着玉腿，半舒着胸房，一副按耐不住的冲动喷喷薄欲出的欲望。抬眼看那举着相机的男人，竟花薄欲出的欲望。抬眼看那举着相机的男人，竟花白了头发，满眼邪光却又故作欣赏。女孩人前越白了头发，满眼邪光却又故作欣赏。女孩人前越发显得轻狂，故意装出娇憨的模样，小鸟一样偎发显得轻狂，故意装出娇憨的模样，小鸟一样偎向那男人的胸膛。向那男人的胸膛。嗟！污了我的眼睛，浊了我的荷塘！父女？嗟！污了我的眼睛，浊了我的荷塘！父女？爷孙？都不像，厌恶那暧昧的眼光，急急逃离了爷孙？都不像，厌恶那暧昧的眼光，急急逃离了这方荷塘；满街找不到纯纯的眼光，最质朴的心这方荷塘；满街找不到纯纯的眼光，最质朴的心灵或许还在深山里埋藏。可惜了这方荷塘，忍受灵或许还在深山里埋藏。可惜了这方荷塘，忍受各样的眼光，未必人人懂得欣赏。天空细雨霏霏各样的眼光，未必人人懂得欣赏。天空细雨霏霏飘落，荷塘越发显得迷朦，是感怜这堕落的灵魂飘落，荷塘越发显得迷朦，是感怜这堕落的灵魂还是见怜这池边的姑娘？丑陋与美丽同在的地方。还是见怜这池边的姑娘？丑陋与美丽同在的地方。6.6.下列对散文的分析和概括下列对散文的分析和概括,不正确的两项是不正确的两项是()()A.A.“还是这方荷塘，却已不是以往模样还是这方荷塘，却已不是以往模样”表现表现了作者看到荷塘的失望心情。了作者看到荷塘的失望心情。B.B.“只渴望去亲吻仙子羞涩的脸庞只渴望去亲吻仙子羞涩的脸庞,去浅嗅她的去浅嗅她的清香清香”是作者回忆昔日对娇艳荷花的喜爱之是作者回忆昔日对娇艳荷花的喜爱之情。情。C.C.写荷梗上的海虾、空中飞舞的鸟儿、枝桠上写荷梗上的海虾、空中飞舞的鸟儿、枝桠上鸣叫的知了，创设了更浓郁的鸣叫的知了，创设了更浓郁的“荷塘荷塘”诗意诗意氛围。氛围。D.D.作者笔下赏荷的作者笔下赏荷的“稚嫩嗓音的小姑娘稚嫩嗓音的小姑娘”和和“虎头虎脑的小子虎头虎脑的小子”使散文更加诗意盎然。使散文更加诗意盎然。E.E.作者认为，坐在岩石上涂抹着脂粉的年轻女作者认为，坐在岩石上涂抹着脂粉的年轻女 子，是荷塘诗意的一部分。子，是荷塘诗意的一部分。解析解析 A A项只是写景物的前后变化，没有失望。项只是写景物的前后变化，没有失望。E E项项作者对这一女子持厌恶态度，认为她丑，浊了荷作者对这一女子持厌恶态度，认为她丑，浊了荷塘塘”。答案答案 AE7.7.作者写岸边石缝间的几朵勿忘我有什
展开阅读全文