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用心积累用心积累强化训练强化训练巧妇有米可炊巧妇有米可炊2015年温州市年温州市“一模一模”短文改错短文改错和书面表达分析与复习对策和书面表达分析与复习对策温州市第十五中学温州市第十五中学郑颖颖郑颖颖一、我校学生一模整体情况一、我校学生一模整体情况(共共361361人人)二类学校二类学校实实考人数考人数笔笔试试听力听力合合计计141客客观题观题主主观题观题21.7790.1047.77改改错错书书面表达面表达5.6114.95理科理科实实考人数考人数笔笔试试听力听力合合计计220客客观题观题主主观题观题21.6788.2446.6改改错错书书面表达面表达5.5814.39文科文科二、一模短文改错题分析二、一模短文改错题分析1 1、背景材料：、背景材料：一个名为一个名为JimJim的中学生写了一封信。的中学生写了一封信。信中他说道自己非常乐意当一名志愿者去信中他说道自己非常乐意当一名志愿者去帮助老人院的老人和生病住院的孩子。帮助老人院的老人和生病住院的孩子。2 2、考查角度：、考查角度：12345bewilling+todosthwanted-wantdo-doingperformance-performancesare-is固定搭配固定搭配动词（时态）动词（时态）非谓语动词非谓语动词 名词（单复数）名词（单复数）动词（单复动词（单复数）数）678910good-well(getonwellwith)but-and/sohim-themwhom-who/that去掉去掉the形容词副词混形容词副词混淆淆连词连词代词（单复代词（单复数）数）定语从句（关系定语从句（关系词）词）冠词冠词考查全面，设题巧妙。错误类型涉及词法、句法、行文逻辑等方面。考查全面，设题巧妙。错误类型涉及词法、句法、行文逻辑等方面。3 3、得分情况：、得分情况：平均分分平均分分)得分得分10分分 9分分8分分7分分6分分5分分4分分3分分2分分1分分0分分人数人数1125705749352827221918比重比重3.05%6.93%19.39%15.79%13.57%9.70%7.76%7.48%6.09%5.26%4.99%4 4、总体评价与分析、总体评价与分析相对于笔试部分的其它题型，改错还算比较简单，但是相对于笔试部分的其它题型，改错还算比较简单，但是我们学生的得分却不够理想。我们学生的得分却不够理想。从抽样的从抽样的3030份学生答卷中，我们发现错误较多的是改为份学生答卷中，我们发现错误较多的是改为改为改为is;is;以及最后一个句子以及最后一个句子10.by the mail10.by the mail改为改为by mailby mail。这说明大部分学生还未熟练掌握以下知识点：这说明大部分学生还未熟练掌握以下知识点：“performance”“performance”表演为可数名词；表演为可数名词；“giving some“giving some performance with my friends”performance with my friends”动名词做主语，其谓动名词做主语，其谓语动词用单数；语动词用单数；用什么工具或方式，直接用用什么工具或方式，直接用by sth,by sth,中间不用加定冠词中间不用加定冠词“the”.“the”.同时我们也从学生的改错中发现了一些漏洞，同时我们也从学生的改错中发现了一些漏洞，如：如：1.IlovechildrenbutIlldevotemyselftotakinggoodcareofhim.take2.pleasegetintouchwithmebyphoneorbymail.touching去掉去掉with3.Iamwillingbeavolunteertohelpothers.other4.Iwouldliketohelpthosepeoplewhomneedhelp.needs这些错误的改法都反映了我们的学生英语基础知识比较薄弱，词这些错误的改法都反映了我们的学生英语基础知识比较薄弱，词性辨析、词组记忆、短语积累等方面还要进一步加强。性辨析、词组记忆、短语积累等方面还要进一步加强。三、改错复习对策三、改错复习对策（1 1）、考点分类指导，）、考点分类指导，即从考查角度分即从考查角度分类指导学生。如动词错误主要涉及主谓一类指导学生。如动词错误主要涉及主谓一致、动词时态及语态，非谓语动词的形式致、动词时态及语态，非谓语动词的形式以及动词的误用等。以及动词的误用等。（2 2）、每天一篇高考改错练习或）、每天一篇高考改错练习或1010个句子个句子的改错训练或的改错训练或1010个错误的段落改错。个错误的段落改错。改错句子和改错段落由模块一到模块改错句子和改错段落由模块一到模块五的课本句子和段落改编而来。五的课本句子和段落改编而来。例如：M1Unit4Earthquake1.Beforetheearthquakefarmersnoticedthereweredeepcracksonsomeofthewellwalls.2.Miceranoutofthefieldslookedforsomeplacestohide.3.PeoplecouldhearthesoundofplanesoutsidecityofTangshanevenwhentherewerenoplanesinthesky.4.Two-thirdofthepeopleinTangshandiedorwereinjuredduringtheearthquake.5.75%ofitsfactories,buildingsand90%ofitshomeswasgone.M2U2OlympicGames1.HeusedtowritingabouttheOlympicGamesmorethan2,000yearsago.2.Everyfourthyears,theOlympicGamesareheldintheworld.3.WehaveknownthatthenextOlympicGamesaretoheldinthiscity.4.Itsstillallaboutbeabletorunfaster,jumphigherandthrowfurther.5.AfterTomjoinedinthebaseballclub,hetookpartinmanycompetitions.M3Unit4Astronomy:thescienceofthestarsAfterthe“BigBang”,theearthwasjustacloudofdust.Itexplodedloudlywithfireandrock,thatwereintimetoproducethewatervapor,carbondioxideandothergas.Thensmallplantsgrew.Theymultipliedandfilledtheoceansandseasofoxygen.Manymillionsofyearslate,thefirstgreenplantsbegantoappearontheland.Whentheplantsgrewintoforests,reptilesappearedforthefirsttime.Theygivebirthtoyounggenerallybylyingeggs.Whendinosaursdisappeared,mammalsbecamemoreimportantly.Nowsmallcleveranimalswithhandsandfeetappearedallovertheworld.Astimegoingbytheycoveredtheearthandtheyareputtingtoomuchcarbondioxideintotheatmospherewhichpreventsheatescapefromtheearthintospace.Whetherlifewillcontinueonearthformillionsofyearstocomewilldependonwhetherthisproblemwillsolved.M4Unit5ThemeParks Openedin1987,Futuroscopeisoneofthelargestspace-ageparkintheworld.ThisthemeparkinFranceusesthemostadvancingtechnology.Its3-Dcinemasandgiantmoviescreensprovidebrandnewexperiencesofearthandbeyond.Visitorscangetcloselytopartsoftheworldtheyhadneverexperienced,gotothebottomoftheocean,flyingthroughthejungleandvisitingtheedgesofthesolarsystem.Theamazed,up-to-dateinformationtogetherwithmanyopportunitiesforhands-onlearningmaketheworldcometolifeinacompletenewwayforthevisitors.（3 3）、学做盯师。平时训练一定要求学生）、学做盯师。平时训练一定要求学生对对1010个地方加以修正。从学生的答卷我们个地方加以修正。从学生的答卷我们发现一部分学生往往因为畏难情绪，只改发现一部分学生往往因为畏难情绪，只改几处，从而放弃了多改几处或许还可多得几处，从而放弃了多改几处或许还可多得几分的机会。几分的机会。（4 4）、循环使用之前做过的改错材料，使）、循环使用之前做过的改错材料，使之成为早读或晚读的资料。这样既强化了之成为早读或晚读的资料。这样既强化了学生对词组、语法知识的印象，同时又培学生对词组、语法知识的印象，同时又培养了语感。并且改错也是写作语言、内容、养了语感。并且改错也是写作语言、内容、话题等方面很好的积累，值得学生去背诵。话题等方面很好的积累，值得学生去背诵。（5 5）、学生用书后面的不规则动词表）、学生用书后面的不规则动词表抓落实，各各检测，逐步突破。抓落实，各各检测，逐步突破。（6 6）、鼓励学生建立专属于自己的、鼓励学生建立专属于自己的改错集错本，对考点和知识点进行经改错集错本，对考点和知识点进行经常性归纳，查漏补缺，建构改错知识常性归纳，查漏补缺，建构改错知识网络。网络。四、书面表达题分析四、书面表达题分析1、一模试题回顾：、一模试题回顾：为了营造一种为了营造一种“多读书，读好书多读书，读好书”的良好氛围，我班的良好氛围，我班将举行一次主题班会，要求以将举行一次主题班会，要求以“Agoodbookcanaffectourlife”为题作演讲，向同学们介绍一本自己读过的好书，为题作演讲，向同学们介绍一本自己读过的好书，并谈谈自己的感悟。并谈谈自己的感悟。注意：注意：1.字数：字数：120个词左右；个词左右；2.讲稿的开头和结尾已给出（不计词数）。讲稿的开头和结尾已给出（不计词数）。Boysandgirls,_Thatsall.Thankyou!2 2、一模作文特点：、一模作文特点：文体：应用文之演讲稿文体：应用文之演讲稿题示方式：文字题示方式：文字话题：贴近考生实际，考生有话可说。话题：贴近考生实际，考生有话可说。体裁：体裁：属于开放性作文，学生可围绕话题属于开放性作文，学生可围绕话题及题目要求，抒发自己的感受。及题目要求，抒发自己的感受。3 3、我校学生的得分情况、我校学生的得分情况:平均分（）平均分（）档次档次第五档第五档第四档第四档第三档第三档第二档第二档第一档第一档分数段分数段26-3021-2516-2O（20.5）11-15(15.5)0-10(10.5)人数人数01414015651比重比重0%3.88%38.78543.21%14.13%第四档具体情况：第四档具体情况：分数段分数段24.52423.52322.52221.521人数人数10112216从从统计统计数据可以看出：我数据可以看出：我们们的学生在的学生在书书面表达方面太面表达方面太过过薄弱，极需提高。薄弱，极需提高。4、学生作文中的具体问题、学生作文中的具体问题(1)、词性误用、词性误用Sonevergiveup,andhaveabigconfident.Intheend,wewillbesuccess.Forgiveisbetterthansadness.Inthebook,Janeisabrave,kindandabilitygirl.(2)、词的用法失误、词的用法失误Butwhichbookweshouldtoread?becausethebookisworthytoread.Readinggoodbookshasgoodeffecttoourlife.(3)、不规则动词变化的错误、不规则动词变化的错误Itteachedmeweshouldtakeapositiveattitudetowardslifewhichcanhelpusfacedifficultiesandchallengesbravely.TodayIwanttoshareabooknamedWatchedwhichwaswrotebyareporterandIlikethisbook.Howluckywewasbornedinthecityinsteadofcountryside.Ittoldthataladywhohaveagoodfamilybutshefalledinlovewithahandsomeperson.(4)、句子成分缺失、句子成分缺失Thebooktoldastory（）happenedinDongHanDynasty.Ilearnfromtheoldmanasaying()goes“Youcankillme,butnobodycanbeatme.”AsfarasI()concerned,thereisabookcalledLunYu()affectmealot.(5)、中式英语、中式英语Maybetheynothaveaenoughgoodbooktospendtimereading.Ittellsmeourmomsaremuchloveus.Today,Itakemybestfriendcomehere.Andthisbookssomestoriesareveryinteresting.（6）、单词拼写错误不少）、单词拼写错误不少TodayIhaveaspeachforthisclass.Ialsobelivethebooksyoureadcanshapeyourpersonalityandhelpyoualot.Thoughothercompetingarmyisstronge,EdwardandBellafightagainsttheminordertosavetheirdaughter.(7)、句子拖沓、句子拖沓Imgladtobeheretodayanditsmygreathonortodeliveraspeechhere.TodayImgoingtotalkabout“Agoodbookcanaffectourlife”.(8)逻辑上失误逻辑上失误Believeme,readingmorebookscanopenyoureyes,cangiveyousomesurprise,thoughitcanmakeyouhappy.五、书面表达复习对策五、书面表达复习对策（1）、用心积累）、用心积累a.明确评分细则明确评分细则书面表达的考纲要求：考查考生有效运用语言知识清楚连贯地表达意思。高考英语书面表达评分标准高考英语书面表达评分标准一、评分原则一、评分原则1、本题总分为、本题总分为30分，按分，按5个档次给分。个档次给分。2、评分时，应根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求衡量，、评分时，应根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求衡量，确定或调整档次，最后给分。确定或调整档次，最后给分。3、词数少于、词数少于110和多于和多于130的，从总分中减去的，从总分中减去2分。分。4、评分时，应注意的主要内容：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上、评分时，应注意的主要内容：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文连贯性及语言的得体性。下文连贯性及语言的得体性。5、拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以、拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。6、如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。、如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。第五档次（很好）：（第五档次（很好）：（25-30分）分）完全完成了试题规定的任务。完全完成了试题规定的任务。-覆盖所有内容要点。覆盖所有内容要点。-应用较多的语法结构和词汇。应用较多的语法结构和词汇。-语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。较强的语言运用能力。-有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。完全达到了预期的写作目的。完全达到了预期的写作目的。第四档（好）（第四档（好）（19-24分）分）完全完成了试题规定的任务。完全完成了试题规定的任务。-虽漏掉虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。个次重点，但覆盖所有主要内容。-应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。-语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试复杂语法结构或词汇所致。语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试复杂语法结构或词汇所致。-应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。达到了预期的写作目的。达到了预期的写作目的。第三档（适当）：（第三档（适当）：（13-18）基本完成了试题规定的任务。基本完成了试题规定的任务。-虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。-应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。-有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。-应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。整体而言，基本达到了预期的写作目的。整体而言，基本达到了预期的写作目的。第二档（较差）：（第二档（较差）：（712分）分）未恰当完成试题规定的任务。未恰当完成试题规定的任务。-漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。-语法结构单调，词汇知识有限。语法结构单调，词汇知识有限。-有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。-较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。信息未能清楚地传达给读者。信息未能清楚地传达给读者。第一档（差）：（第一档（差）：（1-6分）分）未完成试题规定的任务。未完成试题规定的任务。-明显遗漏主要内容，写一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。明显遗漏主要内容，写一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。-语法结构单调、词汇项目有限。语法结构单调、词汇项目有限。-较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。-缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。信息未能传达给读者。信息未能传达给读者。0分分未能传达给读者任何信息；内容太少、无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所未能传达给读者任何信息；内容太少、无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。写内容无法看清。通过了解评分标准，通过了解评分标准，使学生知道书面表达的努力方向：使学生知道书面表达的努力方向：1、字迹卷面清楚、字迹卷面清楚2、结构清楚、结构清楚3、语言正确、语言正确4、思维严密、思维严密 b b、学会欣赏范文、满分作文、五档作文、学会欣赏范文、满分作文、五档作文 找出满分缘由找出满分缘由：结构布局、结构布局、亮点词汇、亮点词汇、亮点句式亮点句式、合理的拓展等。合理的拓展等。假如你是李越，是高三学生，学习任务繁重。假如你是李越，是高三学生，学习任务繁重。体育课已经成为你们难得的放松时间，可目前你校体体育课已经成为你们难得的放松时间，可目前你校体育课内容单一，有时甚至被占用。请你用英语写一篇育课内容单一，有时甚至被占用。请你用英语写一篇短文，给校报投稿，谈谈你对此现象的看法，并提出短文，给校报投稿，谈谈你对此现象的看法，并提出一些合理的建议。一些合理的建议。注意：注意：1.1.词数词数100-120100-120词词 2.2.文中需包含提示内容，可适当增加细节，文中需包含提示内容，可适当增加细节，以使行文连贯。以使行文连贯。DearEditor,Asthecollegeentranceexaminationisdrawingnear,weseniorthreestudentsareoccupiedwithbusywork._【亮点说明】所给范文的一大亮点是句式多变：所给范文的一大亮点是句式多变：Inaway,PEclassisouronlychancetorelaxandenjoyourselvesatschool.这句话用了不定式做目的状语。这句话用了不定式做目的状语。However,itisapitythatourpresentPEclassisquitedullandsometimesevenreplacedbyothersubjects.这句话用了这句话用了it做形式主语。做形式主语。Thecannotonlybuildupourbodybutalsoshapeourpersonality.NotonlycanPEclassbuildourbodybutalsocanshapeourpersonality.这句话用了倒装句。这句话用了倒装句。Therefore,itwillbegreatlosstousstudentsifitisreplacedbyotherlessons.Therefore,personallyIholdtheviewthatitwouldbegreatlosstousstudentsifitwerereplacedbyotherlessons.这句话用了同位语从句。这句话用了同位语从句。Meanwhile,Ithinktheteachercandesignandorganizesomefunsportsbesidesdullfieldandtrackpracticeorballgames,whereeveryonecanbeinvolvedandhavefunaswell.Meanwhile,Isuggesttheteachersshoulddesignandorganizevarietiesoffunsportsbesidesdullfieldandtrackpracticeorballgames,whereeveryonecanbeinvolvedandhavefunaswell.这句话用了非限制性定语从句。这句话用了非限制性定语从句。近几年浙江高考大都为（半）开放作文。写近几年浙江高考大都为（半）开放作文。写好此类作文的关键就是审好题，审题时应做到：好此类作文的关键就是审好题，审题时应做到：c c、学、学审题谋审题谋篇，列表格式中文提篇，列表格式中文提纲纲1确定体裁（记叙、议论、说明）确定体裁（记叙、议论、说明）2 确定人称确定人称(第一人称第一人称,第三人称第三人称)3 确定时态（一般现在时，过去时）确定时态（一般现在时，过去时）4 确定结构（分几段）确定结构（分几段）5 确定要点确定要点(每段要写什么每段要写什么)同时要注意（半）开放作文有时虽然有简要同时要注意（半）开放作文有时虽然有简要的提纲，但只是对文章的提示和概括，并不是主的提纲，但只是对文章的提示和概括，并不是主题句，我们在谋篇时要提炼出文章的主题句和各题句，我们在谋篇时要提炼出文章的主题句和各段落的主题句，然后围绕主题句进行扩展。段落的主题句，然后围绕主题句进行扩展。para.1主题句主题句扩展句扩展句(why/how/)para.2主题句主题句拓展句拓展句(why/how/)para.3主题句主题句拓展句拓展句(why/how/)d、提供各种文体的模板，要求学生背诵，、提供各种文体的模板，要求学生背诵，默写和运用。默写和运用。e、扩大知识面，开阔视野，积累情感体验。、扩大知识面，开阔视野，积累情感体验。途径可以是阅读群书，或积累完形、阅途径可以是阅读群书，或积累完形、阅读材料、改错的素材，为书面表达服务。读材料、改错的素材，为书面表达服务。我们的学生基础存在很大的差异性，我们的学生基础存在很大的差异性，所以要设立不同的目标，所以要设立不同的目标，逐步向更高目标迈进。逐步向更高目标迈进。2 2、强化训练、强化训练a.步步登高步步登高级级别别目标内容目标内容具体做法：具体做法：初初级级目目标标写全要点写全要点,写对句子写对句子。1、使学生明确句子八大成分：主语、使学生明确句子八大成分：主语、谓语、表语、宾语、定语、状语、补谓语、表语、宾语、定语、状语、补足语、同位语。足语、同位语。2、掌握五种基本句式：、掌握五种基本句式：（1）、主语）、主语+谓语（不及物动词）谓语（不及物动词）（2）、主语）、主语+谓语（及物动词）谓语（及物动词）+宾语宾语（3）、主语）、主语+系动词系动词+表语表语（4）、主语）、主语+谓语（及物动词）谓语（及物动词）+间接间接宾语宾语+直接宾语直接宾语（5）、主语）、主语+谓语（动词及物）谓语（动词及物）+宾语宾语+宾语补足语）宾语补足语）中中级级目目标标润色词、润色词、句、段句、段高级词汇、高级词汇、话题常用语言、体裁特有语言积累话题常用语言、体裁特有语言积累 句子改写练习句子改写练习1、用被、用被动语态动语态改写句子改写句子2、用定语从句改写句子、用定语从句改写句子3、用名、用名词词性从句改写句子性从句改写句子4、用目的状、用目的状语语从句改写句子从句改写句子5、用并列句和状、用并列句和状语语从句改写从句改写句子句子6、用非用非谓语动词谓语动词改写句子改写句子7、用、用强强调调句改写句子句改写句子.句子间、段落间的衔接与过渡练习句子间、段落间的衔接与过渡练习高高级级目目标标从容写作从容写作1、要求学生用定语从句、名词性从句、状、要求学生用定语从句、名词性从句、状语从句、被动语态、强调句型语从句、被动语态、强调句型it作形式主作形式主语和宾语、非谓语、部分倒装中的几种语和宾语、非谓语、部分倒装中的几种形式完成作文。形式完成作文。2、学生自如地用各种形式写对、写好一篇、学生自如地用各种形式写对、写好一篇作文作文b、用平常心对待、用平常心对待在平时的备考过程中我们将按不同的类型分别进行训练，在平时的备考过程中我们将按不同的类型分别进行训练，强化文体写作。强化文体写作。（1）提示方式：提）提示方式：提纲纲作文、作文、图图画作文、画作文、图图表作文。表作文。（2）体裁：）体裁：应用文应用文1、书信（建议、申请、邀请）、书信（建议、申请、邀请）2、电子邮件、电子邮件2、演讲稿、发言稿、演讲稿、发言稿3、日记、日记4、通知、通知记叙文记叙文1、写人、写人2、叙事、叙事议论文议论文1、陈述观点、陈述观点2、正反观点、正反观点3、说明利弊、说明利弊说明文说明文1、地理介绍、地理介绍2、图表、图画说明、图表、图画说明(3)话题写作：人际关系、学习生活、社会公德、健康环保等话题写作：人际关系、学习生活、社会公德、健康环保等。c、强化思维拓展训练、强化思维拓展训练给出中文的一个点，让学生自己去发散思维，给出中文的一个点，让学生自己去发散思维，想出想出不同层次不同层次的点。的点。人们为什么去做兼职人们为什么去做兼职挣零花钱挣零花钱/了解社会了解社会/体验生活体验生活经济上少依赖父母经济上少依赖父母/为今后找工作提供经验为今后找工作提供经验/感受各行各感受各行各业的辛苦业的辛苦/感恩的心感恩的心 参加街舞社的好处参加街舞社的好处交到志同道合的朋友交到志同道合的朋友/训练自己的训练自己的毅力毅力/看起来更酷看起来更酷/丰富了业余生活丰富了业余生活/变得更自信变得更自信 网络谣言的危害网络谣言的危害（1 1 造成社会恐慌造成社会恐慌从而影从而影 响人们的日常生活响人们的日常生活（2 2 破坏网站的可靠性破坏网站的可靠性从而在未来人们不再相信此网站从而在未来人们不再相信此网站(3 (3 给当事人造成麻烦给当事人造成麻烦_从而不敢从而不敢 出现在公共场出现在公共场 所呼吁倡导人们不要以讹传讹，所呼吁倡导人们不要以讹传讹，要有公德心要有公德心d、认真批改、注重讲评、认真批改、注重讲评只有通过批改作文，老师才能发现学生只有通过批改作文，老师才能发现学生的薄弱之处，明确学生的问题和我们自己的薄弱之处，明确学生的问题和我们自己上课努力的方向，从而适时地加以技巧点上课努力的方向，从而适时地加以技巧点拨。拨。e、鼓励学生不厌其烦地修改自己的、鼓励学生不厌其烦地修改自己的作文作文努力做到努力做到“第一次写第一次写_第一次批改第一次批改_第一次讲评第一次讲评_第二次写第二次写/仿写仿写_第二次批改第二次批改_第二次讲评第二次讲评_第第三次再写三次再写”