《播种希望的日子》教学设计

播种希望的日子教学设计教学目标: 1.学习9个一类生字, 8个二类生字, 能够正确的拼读和书写。会用“兴趣盎然”“流连忘返”造句。 2.理解课文内容，概括课文大意，正确、流利、有感情的朗读课文。 3.体会爷爷对小作者的爱，小作者对爷爷深深地感谢，感受人性中和善与美妙的一面。教学重点、难点:理解课文内容，感受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与志气。教学打算：教学课件教学时数：三课时基础学问：一、生字锄：chu 钅7 松土和除草用的农具锄头、锄草、锄奸、锄强扶弱翻：fan 羽12 上下或内外交换位置翻身、翻译、翻车、饭费、翻滚、翻跟头、波涛汹涌、翻来覆去、反复无常、翻阅稼：jia 禾10 谷物庄稼、耕稼、稼穑（se）垛：duo 土6 整齐地堆成的堆麦垛、砖垛、草垛、一垛砖（留意书写）场：chang 土3 适合某种须要的比较大的地方广场、操场、农场、市场、回肠、逢场作戏、三场球赛、场地、肠鸣、场所浆：jiang 水6 较浓的液体豆浆、泥浆、纸浆、浆洗jiang浆糊（留意写法）哄：hong 口6 哄骗哄骗（用假话或手段骗人）、哄逗、哄孩子hong哄堂大笑hong起哄、一哄而散宜：yi 宀5 合适事不宜迟、权宜（短暂相宜；变通的）之计、宜人（适合人的心愿）、因地制宜旬：xun 勹4 十日为一旬，一个月分上中下旬上旬、旬日（十天）、旬刊二、解词流连忘返：留恋不止，舍不得离去。兴趣盎然：爱好特别高。等待：不实行行动，直到所期望的人、事物或状况出现。第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学过程：导入： 1.我们种过花，种过草，种过蔬菜、水果，可有谁播种过希望呢？种下了希望，收获的又是什么呢？这节课，我们就来学习一篇感人的文章播种希望的日子。 2.齐读课题。二、初读课文。 1.老师范读。 2.学生自由读、指读。三、学习生字。其次课时教学内容：读课文, 感悟文章内容。教学过程：一、指读课文，思索：课文讲了一件什么事？二、深化学文。（一）学习第1自然段 指读思索：从第一段你知道了什么？（二）学习第23自然段 1.指读思索：“我”为什么产生了要种庄稼的愿望？ 2.农场是什么样的？边听边想象画面。 3.农场多美啊！所以我兴趣盎然地说“爷爷，我长大了也要来农场，种庄稼！”指导朗读。 4.听了“我”的话，爷爷笑了眼睛愉快地眨了眨：“那么让我们赶快播种吧！”指导朗读，读出爷爷的慈祥与兴奋。 5.分角色朗读23段。（三）学习47段 1.自由读47段，思索：“我”和爷爷是怎样播种的？ 2.种下瓜籽的当天下午, 我是怎样做的? 3.“我”的心情是什么样的？（着急）指导朗读第5段。 4.“我”多希望西瓜能长出来啊！可它能长这么快吗？指读第7段。我看到了什么？ 5.当“我”看到大西瓜时，心里会想些什么？指导学生读出“我”兴奋的心情。（四）学习第8自然段 1.西瓜真长这么快吗？齐读第8自然段。 2.爷爷为什么要这么做呢？（他为什么不告知“我”此时此地不宜种瓜呢？）（爷爷很疼爱“我”，他在呵护“我”的童心，让“我”感受到生活的美妙。）三、读了课文，你想对爷爷和小作者说些什么？第三课时教学内容：活动与练习教学过程：读一读,写一写。 1.听写生字。 2.抄写课后词语。依据课文内容填空。 宽敞的高高的哞哞的脆脆的用字典、词典解决问题。 1.解词：旬、兴趣盎然、流连忘返 2.造句。兴趣盎然：王爷爷讲的故事很精彩，大家听得兴趣盎然。流连忘返：公园里美丽的景色让人留恋来回。四、板书设计：播种希望的日子播种西瓜籽 播下希望的种子 着急等待收获大西瓜 呵护“我”的童心五、作业： 1.书写生字、课后词语。 2.预习苦糖。