《桥》片段教学设计

桥片段教学设计 片段教学内容：本片段教学内容课文7-23自然段。片段教学目标：1.指导学生有感情地朗读，在朗读中体会人物的情感；2.引导学生抓住关键词句，走进人物内心世界，从而逐步丰满学生对人物的相识；3.通过人物描写感受人物形象和品质。片段教学重难点：抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和名贵品质。片段教学过程：一、故事导入： 夺命的洪水，惊惶失措的人们，乱哄哄的场面，死亡在一步步靠近，但最终乡亲们都得救了，是谁创建了这个奇迹？【设计意图】通过简短的导入引出老支书二、品读老汉（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。1.明确神态描写；2.品“山”；3.感人物品质；4.联系老汉，为什么说他像一座山？；5.读出老汉的“镇静威历”。（2）老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”1.明确语言描写；2.喊了几句话？分别强调了什么？3.思索“党员排在后边”的缘由；4.感人物品质；5.通过感叹号感人物形象，在读中升华情感；6.体会句子结构，并在读中感受其妙处。（3）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 1.明确动作、语言描写；2.小组沟通探讨：a.找出老汉“凶得像只豹子”的动词； b.这时老汉为什么要揪出小伙子？假如不这么做，会是什么后果？ 3.感人物品质；4.读出老汉的“猛烈”（4）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 1.明确动作、语言描写； 2.品“推”字；3. 小组沟通探讨汇报：联系上句。感受一“揪”一“推”4.读出深深的父爱；5.男女生读“一揪一推”感人物形象（5）文本对比：突出小说环境描写的作用【设计意图】叙事离不开写人，阅读小说要引导学生透过语言文字去感受人物的特点。本环节教学是本课重点，引导学生抓住描写老汉神态、语言、动作等句子，与文本潜心对话，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神三、教学总结：最终桥塌了，但乡亲们都得救了。就是这样一位舍己为人的老汉，在儿子和乡亲们之间，他选择了牺牲儿子，在自己和儿子之间，他选择了牺牲自己。他把死的危急留给自己，把生的希望留给别人，是他创建了这个奇迹。让我们赞颂这样的人！【设计意图】顺势而导，情感渲染，深化主题。板书设计：人物描写 镇静威历短句 先人后己 老汉（村支书）环境描写 不徇私情 （心系群众） 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。水慢慢窜上来，放纵（s）地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪（ji）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪（dng）了老汉一眼，站到了后面。木桥起先颤抖，起先苦痛地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最终，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水淹没了。老汉好像要喊什么，猛然间，一个浪头也淹没了他。一片白茫茫的世界。