《梅兰芳学艺》第二课时设计 教案教学设计

梅兰芳学艺其次课时设计 教案教学设计焦沫2023-10-26教学目标：1.有感情地朗读课文，在此基础上背诵课文。2.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教化学生要苦练基本功。3.会用“最终”说一句话。教学重难点：有感情地读背课文，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足。教学打算：1.学生搜集有关梅兰芳资料。2.课前播放梅兰芳京剧片段录象。3.梅兰芳照片、课文录音。教学过程：一学生汇报成果。二结合汇报导入。梅兰芳是世界著名的京剧大师。三细读课文。1.细读第一、三段。1)他天生就是唱戏的料子吗？来读一读第一段。2)他小时候学艺遇到了什么困难？3)师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。4)小挚友们加上动作再读一读，看看谁像那位师傅。5)学生加动作读。6)你们知道“唱戏的料子”是什么意思吗？谁来说给老师听听？生说。7)师傅可是大行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了，他后来怎样了呢？我们来看看课文第三段。8)生读第三段。指生读。9)这一段告知我们什么？生说。10)这一段告知我们，梅兰芳成为了世界著名的京剧大师。11)刚才师傅还说他眼睛没有神，不是唱戏的料子，怎么现在成了“大师”，到这儿你有什么问题？12)生问。问得好，下面我们来学习其次段。2.细读其次段。1)这段有几句话。谁来读读第一句。2)老师听出来了，你把梅兰芳学戏的决心读出来了，真棒！还有谁也想来读读的？我们一起来试试吧！齐读。3)指导看图：那么梅兰芳是怎么做的呢，我们来看图，梅兰芳在干什么？怎么看的？生说。4)书上是怎么说的？读一读。（依据回答出示：他经常紧盯空中翱翔的鸽子，或者凝视水底游动的鱼儿。）指名读句子。齐读这句话。5)哪个词最能表现梅兰芳在仔细看鸽子？指导读“紧盯”，能给他找个好挚友吗？（凝视）他为什么要紧盯着空中翱翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神）谁来读这句话？6)我们来做一个小试验。练习，师出示实物。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。7)现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）8)那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的）从哪儿知道的呀？（经常）小挚友只坚持了一会就感到眼睛特殊酸、累，想冒眼泪。他每天这样练习是多么辛苦呀！谁来用你的朗读告知大家？指导朗读（留意“紧盯”、“凝视”“经常”）9)经过苦练，他的眼睛慢慢（敏捷）起来。所以人们怎么说？（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。）谁来读好这句话呢？（指导朗读）小挚友你们会用眼睛说话吗？（不会）老师也不会，但是谁会？（梅兰芳）梅兰芳真了不得！10)除了要练眼神之外，还要练什么呢？（学生自由发挥）11)经过勤学苦练，梅兰芳最终成为世界著名的京剧大师。我们再来读读第三段。用“最终”说一句话。四总结课文。1.梅兰芳的故事告知我们什么呢？（学生自由发挥）师小结：只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪慧也能有大的本领。2.最终让我们带着对他敬重再来读读课文。（齐读）五作业自助餐。1给下面的字找几个好挚友。神（）（）（）艺（）（）（）决（）（）（）底（）（）（）2你肯定能填上合适的词。试试看！A梅兰芳经常（）空中翱翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。B梅兰芳小时侯学艺时，师傅说他（），后来经过（），他最终成为（）。3你会用“最终”说一句话吗？4学了这篇文章收获肯定不小吧，你还能举出哪些名人苦练基本功的例子？教学随笔：资料供应者：