说课教师房朵单位新农九年制学校石头河村小

说课教师：房 朵单 位 ：新农九年制学校 石头河村小 一教材编排特点二课时安排及教法三教学程序设计四板书设计五设计理念 一教材编排特点 我 说 课 的 内 容 是 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 材 语 文 二 年 级 下 册 第 六 板 块 我 们 爱 科 学 中 的 第 一 篇 课 文 植 物 妈 妈 有 办 法 。 这 篇 课 文 从 题 目 到 内容 都 运 用 了 拟 人 的 手 法 ， 作 者 把 科 学 知 识 用 韵 文 的 形 式 生 动 形 象 地 表 现 出 来 ，语 言 琅 琅 上 口 ， 是 一 篇 百 读 不 厌 的 科 普 作 品 。 以 自 然 常 识 为 内 容 ， 介 绍 了 植物 传 播 种 子 的 方 法 。 以 空 行 为 标 志 ， 按 照 提 出 问 题 具 体 介 绍 提 示 观察 的 思 路 展 开 。 由 于 采 用 了 一 系 列 比 较 、 比 喻 的 方 法 ， 所 以 显 得 生 动 形 象 ，具 体 感 人 。 全 诗 共 五 节 ， 第 一 节 提 出 了 问 题 ， 植 物 靠 什 么 传 播 种 子 ， 第 二 、三 、 四 节 分 别 讲 蒲 公 英 、 苍 耳 、 豌 豆 传 播 种 子 的 方 法 ； 第 五 节 讲 只 要 细 心 观察 就 能 获 得 更 多 的 知 识 。 诗 中 把 植 物 当 做 人 来 写 ， 读 起 来 亲 切 、 有 趣 。领 略 大 自 然 的 美 丽 与 神 奇 ， 激 发 学 生 观 察 大 自 然 的 兴 趣 ， 是 本 单 元 的 训 练 重点 ， 因 此 ， 我 确 定 了 本 课 的 教 学 目 标 及 重 难 点 如 下 ： 教 学 目 标 ：1知 识 目 标 ： 认 识 13个 生 字 ， 会 写 7个 生 字 ， 掌 握 一 个 多 音 字 。2能 力 目 标 ： 在 理 解 课 文 内 容 的 基 础 上 ， 培 养 学 生 仔 细 观 察 的 意 识 和 方 法 。 能 正 确 、 流 利 地 朗 读 、 背 诵 课 文 。3情 感 目 标 ： 激 发 学 生 对 大 自 然 的 热 爱 使 学 生 产 生 观 察 植 物 、 探 究 植 物 奥 秘 的 兴 趣 。 教 学 重 点 ： 理 解 课 文 内 容 ， 能 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 。 教 学 难 点 ： 了 解 植 物 传 播 种 子 的 方 式 。 二课时安排及教法 按 二 年 级 讲 读 课 的 要 求 ， 我 把 本 课 分 为 两 课 时 进 行 教 学 。 第 一 课 时 ： 熟 读 课 文 ， 结 合 图 片 理 解 课 文 内 容 ， 会 认 13个 生 字 ； 第 二 课 时 ： 进 一 步 理 解 课 文 内 容 ， 会 写 7个 生 字 。 在 教 师的 指 导 下 背 诵 全 文 。 下 面 我 所 说 的 是 第 一 课 时 的 教 学 设 计 。 教法：根 据 课 程 标 准 及 教 材 特 点 ， 我 确 定 的 教 法是 ： 引 导 学 生 充 分 地 读 ， 在 读 中 感 悟 课 文 的 韵 律 美 ， 去 体 会课 文 在 表 达 上 的 精 妙 ， 去 了 解 课 文 告 诉 我 们 的 知 识 。 教具：是 多 媒 体 课 件 三教学程序设计第一环节：谈话导入。第二环节：图文对照，学文理解。第三环节：扩展活动。第四环节：总结回顾，提出希望。 第一环节：谈话导入 出 示 第 一 幅 图 片 ， 引 起 学 生 的 兴 趣 。 我 设 计 的 导 言 是 ： “ 我 们 都 知 道 牛 马 有 脚 ， 鸟 有 翅 膀 ， 它 们都 可 以 去 各 地 旅 行 ， 可 植 物 没 有 脚 ， 没 有 翅 膀 ， 它 们 要 旅 行 ， 靠什 么 办 法 呢 ？ 聪 明 的 植 物 妈 妈 想 出 了 很 多 办 法 ， 今 天 老 师 带 你 们一 起 去 认 识 这 些 植 物 妈 妈 。 ” 同 时 板 书 课 题 植 物 妈 妈 有 办 法 。 设 计 此 环 节 的 目 的 是 ： 抓 住 小 学 生 好 奇 的 心 理 特 点 ， 集 中 学生 注 意 力 ， 创 设 情 境 以 引 发 学 生 学 习 新 课 的 兴 趣 。 第二环节：图文对照，学文理解。 在 本 课 的 新 授 部 分 ， 我 分 4步 进 行 。 第 一 步 ： 师 范 读 课 文 ， 学 生 边 听 边 画 出 生 字 。 然 后 学 生 自 读 课 文 并 思考 ： 课 文 介 绍 了 几 种 植 物 妈 妈 。 设 计 这 一 步 的 目 的 是 ： 先 给 学 生 一 个 整 体 感 知 ， 为 下 一 步 学 文 做 好 铺垫 。 第 二 步 ： 师 领 读 ， 指 导 读 ， 指 名 读 文 。其 目 的 是 ： 教 给 学 生 看 书 、 读 书 的 方 法 。 第 三 步 ： 自 读 讨 论 ， 理 解 内 容 。 1学 习 蒲 公 英 妈 妈 传 播 种 子 的 方 法 。 在 初 步 了 解 课 文 的 基 础 上 ， 让 学 生 带 着 “ 蒲 公 英 妈 妈 是 怎 样 传 播 种 子的 ？ ” 这 个 问 题 自 读 课 文 。 经 过 小 组 讨 论 画 出 蒲 公 英 妈 妈 传 播 种 子 的 方 法 。根 据 学 生 的 自 学 情 况 ， 并 根 据 学 生 的 回 答 适 时 板 书 ： 蒲 公 英 风 吹出 示 幻 灯 片 （ 文 中 插 图 ） 让 学 生 看 图 想 一 想 ， 并 说 一 说 蒲 公 英 妈 妈 是 怎 样 传 播 种 子 的 ， 目 的 是 让 学 生 动 口 、 动 脑 、 动 手 ， 通 过 多 种 方 法 理 解 课 文 知 识 。 最 后 ， 我 指 导 学 生 朗 读 这 段 话 ， 方 法 是 出 示 这 段 话 的 幻 灯 片 ， 让 学 生朗 读 。 再 标 出 重 音 、 停 顿 记 号 ， 再 让 学 生 练 读 。 从 而 读 出 喜 爱 的 语 气 。 2学 生 在 小 组 内 用 学 习 蒲 公 英 传 播 种 子 的 学 习 方 法 ， 读 一 读 ，画 一 画 、 说 一 说 苍 耳 妈 妈 和 豌 豆 妈 妈 是 怎 样 传 播 种 子 的 。 鼓 励 学 生用 自 己 喜 欢 的 方 法 学 习 ， 可 以 结 合 图 片 ， 图 文 结 合 去 学 习 。 根 据 学 生 的 回 答 汇 报 适 时 板 书 ： 苍 耳 动 物 带 豌 豆 太 阳 晒 。 设 计 这 一 步 的 目 的 是 ： 初 步 培 养 学 生 的 自 学 能 力 ， 养 成 积 极 动脑 、 动 手 的 良 好 的 学 习 习 惯 。 3选 择 一 位 你 喜 欢 的 “ 植 物 妈 妈 ” 来 朗 读 。 让 学 生 自 主 选 择 朗读 内 容 ， 以 激 发 学 生 的 朗 读 兴 趣 。 第 四 步 ： 突 破 难 点 。 我 是 采 用 创 设 情 境 的 方 法 突 破 本 课 难 点 的 。 我 先 让 学 生 在 本 小组 内 用 教 师 事 先 准 备 好 的 实 物 ， 演 一 演 三 种 植 物 妈 妈 传 播 种 子 的 情 景 。 然 后 我 播 放 背 景 音 乐 ， 请 一 、 二 组 同 学 上 台 来 表 演 。 设 计 这 一 步 的 目 的 是 ： 使 文 中 知 识 通 过 学 生 的 形 体 语 言 表 现 出来 ， 增 强 文 章 的 吸 引 力 和 生 动 性 ， 同 时 也 加 深 学 生 的 印 象 。 第三环节：扩展活动。 出 示 图 片 ， 让 学 生 通 过 看 图 知 道 自 然 中 有 许 多 知 识 ，只 有 细 心 观 察 的 人 才 会 发 现 。 说 一 说 除 了 课 文 中 讲 到 的 ， 你 还 知 道 哪 些 植 物 传 播种 子 的 方 法 ？ 只 有 在 生 活 中 自 然 中 细 心 观 察 ， 做 个 有 心 人 才 会 发现 别 人 没 有 发 现 的 知 识 。 设 计 此 环 节 的 目 的 是 ： 把 向 书 本 学 习 和 向 大 自 然 学习 结 合 起 来 ， 激 发 学 生 观 察 植 物 ， 探 索 大 自 然 奥 秘 的 兴趣 。 第四环节：总结回顾，提出希望。 请 学 生 说 一 说 这 节 课 你 有 什 么 收 获 。 教 师 简 单 小 结 。 设 计 这 样 的 结 束 语 ： 同 学 们 ， 学 了 这 篇 课 文 我们 知 道 了 三 种 植 物 传 播 种 子 的 方 法 。 只 要 同 学 们 仔细 观 察 、 认 真 思 考 就 能 发 现 很 多 大 自 然 的 奥 秘 ！ 四板书设计蒲 公 英 风 吹植 物 妈 妈 有 办 法 苍 耳 动 物 带 豌 豆 太 阳 晒 这 样 设 计 板 书 的 目 的 是 ： 让 学 生 能 够 清 晰 明 了 的 认 识 本 课 重 点 ， 了 解 三 种 植 物 传 播 种 子 的 方 法 ， 同 时也 解 决 了 本 课 的 难 点 。 1引 导 学 生 充 分 地 读 ， 在 读 中 感 悟 课 文 的 韵 律 美 ， 去 体 会 课 文 在 表达 上 的 精 妙 ， 去 了 解 课 文 告 诉 我 们 的 知 识 。 因 为 课 程 标 准 中 明 确指 出 “ 阅 读 教 学 是 学 生 、 教 师 、 文 本 之 间 的 对 话 过 程 。 ” 所 以 应 尊 重学 生 在 阅 读 过 程 中 的 独 特 体 验 ， 尊 重 学 生 多 样 的 阅 读 趣 味 ， 引 导 学 生感 悟 和 吸 收 作 品 的 精 华 ， 丰 富 学 生 的 精 神 世 界 。 2培 养 学 生 自 学 能 力 。 在 教 师 指 导 学 习 蒲 公 英 妈 妈 传 播 种 子 的 方 法后 ， 利 用 迁 移 法 自 学 苍 耳 妈 妈 和 豌 豆 妈 妈 传 播 种 子 的 方 法 。 学 生 有 个体 差 异 ， 因 此 也 有 不 同 的 学 习 需 求 。 学 生 通 过 自 学 或 小 组 内 的 学 习 ，运 用 自 主 、 合 作 、 探 究 的 学 习 方 式 ， 在 不 同 学 习 方 法 的 交 叉 、 渗 透 中 ，激 发 学 生 的 主 动 意 识 和 进 取 精 神 ， 提 高 学 习 效 率 。 3注 重 跨 学 科 的 学 习 。 语 文 综 合 素 养 是 学 好 其 他 课 程 的 基 础 。 在 本节 课 中 我 结 合 课 文 内 容 ， 介 绍 了 其 他 植 物 的 传 播 种 子 的 科 学 知 识 。 让学 生 不 仅 仅 学 习 语 文 知 识 ， 还 学 习 更 多 的 生 活 中 的 科 学 知 识 。五设计理念 蒲 公 英 妈 妈 准 备 了 降 落 伞 ，把 它 送 给 自 己 的 娃 娃 。只 要 有 风 轻 轻 吹 过 ，孩 子 们 就 乘 着 风 纷 纷 出 发 。